《培養孩子越玩越聰明的80高招》讀後感

細細品味一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《培養孩子越玩越聰明的80高招》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《培養孩子越玩越聰明的80高招》讀後感1

玩是孩子的天性，儘管孩子之間玩的一些遊戲難等大雅之堂，但他們卻能在不斷的遊戲中，激發創造的慾望和想象空間，使其沉睡的大腦被迅速地激活，在走上天才的道路上邁出關鍵性的一步。正因為如此，所以當我在書店購買圖書時，我毫不猶豫得選擇了《培養孩子越玩越聰明的80高招》這本書。

這本書一共分十個章節，每一章節都有從遊戲角度闡述了對孩子發展的各方面好處，並且也有舉例説明名人小時候是怎樣的頑皮，然後長大後有瞭如何的成就，可以説是讓讀者更加信服玩真的可以成材！

在閲讀中，讓我很有感觸的章節是第三章與第六八章以及第九章。在第三章中，主要講述玩出孩子對萬物的興趣。在孩子還沒有形成自己的人生觀和價值觀之前，天賦和興趣絕對是激勵孩子進取的動力。與孩子玩耍的過程中，父母應注意觀察，及時發現孩子的天賦和興趣愛好，並不斷給予他支持和鼓勵。現在很多家長為了孩子的將來着想，會在週末給孩子報一些興趣班，讓孩子在課餘豐富陶冶情操，所以常會看到孩子們坐在琴房中練琴，有吹笛子、拉二胡等，可是並不是所有孩子都有興趣參加這些興趣班，有一部分就是因為是家長要讓孩子學，孩子們才沒辦法每個週末痛苦的學習着。興趣是因人而異的，決不能由父母來主管決定或強加於孩子的身上。孩子有自己的路要走，孩子也有自己的思想和觀念，所以，父母不應該把自己對於世界的構想加註到孩子身上。

在第六章中，主要講述讓學習與玩樂相融合。在我們的日常生活中，如果在班級裏比較調皮，常常令老師頭疼的孩子，卻是我們課堂上的小機靈。因為他們的思維活躍，能舉一反三，而且老師提問下去，他們很快就能給你答案，所以在上課過程當中不能缺少這樣的調皮鬼。的確，玩是孩子們學習的途徑，怎樣使玩與學習結合，是我們老師共同關注的問題。所以在周計劃的安排中，我們會把遊戲融入課堂，把遊戲融入區域等等，通過這樣的方式遊戲學習，讓孩子們學的起勁，玩的開心！現在的家長為了孩子的成績，總是讓孩子在家做算術，其實我們幼兒園中所做的數學作業是通過遊戲的方式讓孩子們邊猜邊寫，或者是邊畫邊寫的方式完成作業的，而家裏所讓孩子們接觸的是直接的數學算式，所以我常常發現孩子們對於直接的算式能很快的算出答案，作業本上智力型的算式卻常常想不通。由此我得出結論，那些呆板的算術題框死了孩子們的思維，對於學習還是循序漸進的方式比較好。

在第九章中，主要講述越玩越聰明的智力遊戲。在每週的周計劃安排中，有時自己總是苦於沒有好玩的智力遊戲而犯愁。其實智力遊戲不一定要語言類型的，可以有表演，或者是數學類型、肢體動作智能類遊戲，這些不同種類的智力遊戲更能激起孩子們的興趣，這樣的遊戲就不會枯燥，而且在玩的過程當中動腦又動手，培養孩子的智力。

給孩子一個健康快樂的童年，讓孩子在玩耍中健康成長，已經成為父母重新認知孩子教育方式的大趨勢。孩子應該有孩子的天地，玩更是激發孩子潛能的手段。望子成龍的父母沒有錯，誰都不希望自己的.孩子輸在起跑線上，但讓孩子出類拔萃的道路並不是提前識字，而是遊戲、遊戲、再遊戲！雖然在書中教會父母應該怎樣培養孩子，但我看了這本之後，我同樣也覺得其中的一些方法同樣適用於我們的教學生活中，家園相互配合相信更有效！

我會把好書繼續漂流，讓更多的老師學習書中所藴藏的真諦與知識，大家一同進步與成長！

《培養孩子越玩越聰明的80高招》讀後感2

讀一本好書，可以放飛自己的心情，愉悦身心；讀一本好書，可以提升內涵，增加更多的正能量，充實到工作生活中去。在園級好書漂流中，我閲讀了一本《培養孩子越玩越聰明的80高招》，通過閲讀其中的內容，並且在讀的過程中聯繫實際，我發現書中所説的內容真的很實際很有用，值得我細細品味！

對於孩子來説，最好的教育就是“遊戲”，最好的智能開發形式就是“玩”，而這本書就是向我們讀者解密，聰明是“玩”出來的技巧。引導孩子在充滿樂趣的挑戰中，邁向天才之路。正巧，我即將帶班的孩子正是剛進幼兒園的小班孩子，在學前的暑期暑假班中，我已經見到了我可愛的寶寶們，他們一個個對於幼兒園這個以後他們將上3年學的地方感到還是很陌生的，所以早上來園時部分小朋友還是有哭鬧的現象。但是在經過我們老師的引導教育，以及讓孩子通過玩來忘記害怕哭鬧後，基本上孩子們都已經停止了哭鬧，大家都玩的很開心哦~~

這些孩子就像是一張白紙，上面什麼都沒有，而我們老師在小班這一年主要的任務就是幫助孩子養成良好的生活衞生習慣以及各方面的自理服務能力，這些對於孩子的成長都是非常重要的，好習慣受用與一生，所以我們不能忽視這點。而在培養這些能力的同時，我就在想如何培養孩子玩的能力，讓玩幫助孩子積極開動腦筋，主動思考問題，並且養成良好的學習習慣。通過好書的閲讀，我在書中學到的妙招：首先每天的教學生活中要制定規劃出孩子玩的時間，而且是要充分的，再者就是培養孩子玩的興趣，興趣是一切的開始，沒有興趣的孩子，學習是不可能有進步的。所以我就在暑期的帶班中讓孩子嘗試玩玩手指，手指遊戲有很多，還有伴隨兒歌邊玩邊唸的，不僅幫助孩子提升口語説的能力，又積極開發孩子動腦，這對於剛進幼兒園的孩子來説是有一定的難度的。我就選取了一個手指謠給孩子們教學：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀；兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小烏龜呀；五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛到小腿上。

其實這是一首很簡單的五指謠，但是看孩子們跟着我邊念邊動作的時候，我觀察到有的小朋友手跟着做了，但是嘴巴忘了念，有的小朋友嘴巴眼睛看着我在念，但是手指總是有下沒下的瞎跟着做，還有的小朋友可能跟上了節奏，但是嘴巴也像小和尚似的不知道在説什麼。一個手指謠遊戲，我就已經充分的看出孩子們現有的水平和能力，不過雖然剛接觸時有些難，但很多孩子我發現他們還是很有不怕困難的精神的，不管我帶着他們玩多少次這個手指遊戲，他們總能一遍又一遍的跟着我玩，好像還挺感興趣的。看到孩子們有這樣的表現，我就知道手指謠遊戲孩子們其實是喜歡的，充分激發了他們玩的興趣，下次等他們這首手指謠學會了，我再換其他一首，讓他們玩玩更難的，挑戰一下能力！

書中説：人際交往能力並不是天生就有的，孩子在進入團體生活過程中都會面臨人際關係的磨合期。而尚未社會化的孩子，需要從別人那裏獲得信息，學習別人的經驗和智能。結合了好書中的理論，我又聯想到了實際中，於是想到我在帶班中發生的一件事。剛讀暑假班不久的孩子們，通過我的觀察，他們之間的交流其實是非常少的，有的孩子能夠堅持一天不與坐在旁邊的小朋友説話，只是用眼睛左右看着周圍發生的一切事物。還有的孩子我觀察到他們的口語能力都不相同，雖然大家一樣都年齡小，但是有的孩子在説一句話時能夠口齒清楚的表達，有的孩子卻做不到，詞彙量非常少，有時想説的我們都聽不懂，針對這些情況，我覺得我應該創設一個孩子喜歡玩的遊戲情境，就比如區域活動。在暑假班時可能沒有這些東西可以提供孩子們玩，但是在搜尋教師一圈後，我還是發現了很多有用的物品：積木、橡皮泥、畫筆、娃娃。這些東西足夠孩子們分區域活動，而且我在讓孩子分組分區域活動時，會給每個區域規定一個主題：比如玩橡皮泥的做一個大餅給老師吃，玩娃娃的女孩子就玩過家家，誰做媽媽等，玩積木的孩子就搭一個機器人或者飛機給老師看，看誰最厲害，有的孩子喜歡畫畫，那就請他畫自己喜歡的會畫的東西給老師看，於是孩子們就這樣開始他們的活動。在活動中，我會走來走去看看他們的活動情況如何，有什麼困難要解決，並且也會鼓勵他們做的很棒，或者是利用旁邊孩子的好榜樣讓孩子們之間多些交流。其實那麼幾次玩下來，當我坐在椅子上，我會發現他們之間因為玩會逐漸的進行一些交流，有些孩子還比較童言童語，説的話特別有趣，而其他一個孩子也比較稚氣，你一句我一句的回答着。一個良好的平台，讓他們原本很陌生到逐步有了交流，這是一個進步的良好現象，説明在玩的過程當中不僅讓他們體驗到了玩的樂趣，也讓他們有了説的機會，更讓他們增進了彼此之間的友情。

閲讀就像充電，這本好書我已經閲讀好了，我會把他繼續漂流，讓更多的老師閲讀到他裏邊精彩的內容，大家共同成長！