認真讀完一本著作後，你有什麼總結呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編收集整理的《最後一課》的讀後感範文800字（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《最後一課》的讀後感800字1
《最後一課》曾經在中學教材中就有出現，如今再次閲讀，是以不同的眼光再次閲讀。所得到的體會感受與認知與小學時學到的截然不同。閲讀的過程中更加關心《最後一課》當時所發生的背景。《最後一課》作為阿爾封斯·都德的短篇小説是在1912年被首次翻譯到中國的，它被長期的選為中國的中學語文教材，它是最具羣眾基礎的法國文學名篇之一，它作為“愛國主義”的符號是都德的代名詞。
《最後一課》的背景是在普法戰爭法國阿爾薩斯地區被德國普魯士軍隊佔領以後，而描述的侵略者強迫當地學校改教德語的事件，都德選擇一個調皮的小男孩為主人公，從小説中可以看出這個小男孩他不喜歡學法語，不喜歡分詞，他喜歡到外面玩耍，可是當那天他來到學校班級時他感覺到了一切與平常的不一樣，班級周圍是那麼的寂靜，沒有平常同學們的吵鬧聲與嬉戲聲，遲到了原以為會被韓麥爾教訓受罰，可是卻沒有，小弗朗士才注意到韓麥爾先生今天穿着他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣帽他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴，在之後聽到韓麥爾先生説到這是他為我們上的最後一堂法語課時小弗朗士為從前的荒廢學習而悔恨。
在以前的學習這一篇短文時還記得老師的一些對我現在閲讀這篇短文有利的`分析。小説在藝術上有兩個值得特別注意的地方，一是巧妙的敍述視角，作品的主題十分嚴肅，但對這一主題的表現卻選用了一個巧妙的角度，以一個調皮淘氣的小男孩的無知稚氣的口吻及其心理變化間接地寫阿爾薩斯地區人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，通過生動的人物、場景、細節、心理描寫表現出了他們對祖國的戀戀深情和偉大的愛國主義情懷，在這種帶有濃厚的愛國主義氛圍的影響下不同身份的人相互感染着，影響着，這種合力形成了一種民族集體意識，讀者也深深被其感動。
都德的這一短篇小説無疑是成功的，它成為文學史上一直是膾炙人口的名篇之一，它吸引着不同時代不同國度的讀者眼球並得到他們的喜愛，愛國主義精神一直以來都被人們所歌頌，都德將這一小説創作提到了另一個新的高度，小説中無不透露着高漲的愛國主義情懷，而這也成為讀者喜愛它的原因之一，其次它為高度精煉的範例以平易樸素的語言表現出來，至今對我們仍有借鑑學習意義。
《最後一課》的讀後感800字2
小時候，當失去一件可貴的東西，母親總是哄着我，把我從絕望中帶出來。當今天，我讀了《最後一課》後才明白什麼叫真正的心痛，真正的離別……
《最後一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵佔後，師生們又氣憤又沉痛地上了最後一課……讀第一遍時，我讀不出什麼門路，可當我讀第二遍時，師生們的沉痛我可以理解，人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡直如虎如狼!多麼可愛的家園被他們的一聲號令搞得心灰意冷……我很敵人，恨愛搞破壞的人，更恨那些厚臉皮的“狼狽”!
當我讀到韓麥爾先生自我批評時，我就感受到了：老師是愛學生的，小弗郎士也是愛學習的，同時也是愛老師的!
“法蘭西萬歲!”沒錯，侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走，美好的村莊被侵佔，這都不是人做出來的!韓麥爾先生的話是對的,只要心中不滅，就算失去家園，失去親人，仇依然可以報的!
韓麥爾先生，加油!我支持你!永遠支持你!
《最後一課》的讀後感800字3
今天，我要給大家推薦的是德國著名文學家都德寫的一本短篇小説《最後一課》。這篇小説中表現出對祖國濃濃的愛深深地打動了我，每每想到或讀到它，都令我心情非常激動。
如果説微笑是跨越任何國界的溝通橋樑，那麼在任何一個國家，母語則就成為了一個人與人溝通最方便的途徑。試問，如果將你説本國語言的權利剝奪，而去學習另一門從未接觸過的語言，你會作何感想?又會有何種舉動?我想都德的《最後一課》就告訴了我。
故事講述了普法戰爭戰敗國法國的一個小鎮裏，那裏的人民是如何用一種無聲的方式來捍衞自己的祖國的。
主人公小弗朗士原是一個貪玩調皮的學生，學習不用功，可當他在上這“最後一課”時，他深深地感悟到了國土淪喪的殘酷。
這最後一堂法語課,讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經敏鋭地感覺到,他不但失去了這塊再熟悉不過的土地，而且失去本民族的語言。一種渴望學習法語衝動，一股腦兒湧上了他的心頭。他悔恨自己沒有珍惜之前的時間來好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那麼強烈。最後一課上，他一下子成熟了、懂事了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國語言都學好。
而韓麥爾先生，穿禮服，系領結，帶禮帽，嚴肅莊重上了這最後一課，他一反常態，對學生異常温和，他非但沒有責備小弗朗士，反而責備起自己。他用祖國語言“是世界上最美麗的語言”來激發學生的愛國熱情。
其中最讓我感動的，是這樣一段話，我幾乎可以一字不差地背下來：
下課的鈴聲打響了，韓麥爾先生站起來，臉色慘白。
“我的朋友們啊，”他説，“我——我——”
但是他哽住了，他説不下去了。
他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
他奮力寫下的“法蘭西萬歲”，這就像一個特寫鏡頭充分表現出人物的強烈情感，給人極深的印象。這最後一個動作，充分體現了他的愛國熱忱，使他真正成為一個愛國志士。他讓孩子們牢記祖國的語言，他喚醒了大家抵抗侵略者的鬥志。
想到中國，就在近代，也曾有過日本佔領了我國寶島台灣，強迫台灣人民學習日語的慘痛教訓。語言可以暫時改變，但愛國的心永遠不會改，日本也只佔領了台灣50年，台灣依然是中華民族不可分割的一部分。
梁啟超曾説過：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”
如今中國已在世界上贏得了一席之地，但是，中國的明天更期待今天的少年。如何讓我國五千年的文化延綿流傳，不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語的自由，我們就只有不斷提高自己的綜合國力，讓中華民族屹立於世界之林。
小説從另一個側面也告訴我們，我們要珍惜時間，不要像小弗郎士總把學習拖到明天，如果每天這樣，日復一日，到時候當自己想學的時候已經來不及了。“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”知識的學習需要時間，而我們要珍惜現在學習的黃金時代。
這篇小説更讓我明白了一個道理，落後就要捱打，發展才能自強，我們要努力學習，報效祖國，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備着。
文萃咖
