給班主任的建議讀後感範文（通用5篇）

認真品味一部名著後，你有什麼總結呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的給班主任的建議讀後感範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

給班主任的建議讀後感1

這幾天，讀了《給班主任的100條建議》一書，獲益匪淺。現將自己的最大的一些收穫體會總結如下：

一、德育為首。

對學生進行德育教育主要可以從以下諸方面着手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脱、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、、反思、面對挫折、師法自然、心態、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準備有關名言、小故事、小短文和精美時文。

二、善於賞識。

教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學生就越可愛，學習的勁頭就越足，更是調控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學生，具體的把握學生的表現和成就，針對學生不同的現實基礎和進步特點去誇獎孩子，這樣才能做到誇獎的真誠性。另外誇獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷讚許的目光，抑或給學生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學生驚喜不已。同時對於孩子的閃光點，我們既可以在全班學生面前真誠的誇獎，也可以在學生的耳邊輕輕地稱讚，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前讚許一番。總之，用好的賞識藝術，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。

三、恰當批評。

肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強調教師要學會批評。批評不應是刻板的説教和訓斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細無聲，吹面不寒而讓人易於接受，往往可以取得更好的效果。

壓力使心情沉重，伏在台中會使心態扭曲，心態變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。

四、善於寬容。

管理學生首先要學會寬容。我們班主任要學會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班裏的每一個學生。學生是有着個性差異的，如果用千篇一律的統一標準來衡量和要求一個個有着不同個性的人，這顯然是不科學的，也是有失公允的。動輒把學生以“好”、“壞”加以區分，會摧殘學生業已存在的個性心理品質中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀班規”的，也即所謂“犯了錯誤”的學生。對待這些學生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們班主任關愛。

給班主任的建議讀後感2

有幸拜讀了丁如許老師的《給班主任的建議》一書，這本書從六個方面為我們班主任在教學教研、班級管理、家校合作等方面提供了非常有效的做法和合理化的建議，讀來讓人受益匪淺，收穫頗多。閲讀後結合自己的日常教育教學工作，對班主任的工作有了進一步的認識。

一、加強學習，“讀”領風騷

作為班主任我們必須要加強自身建設，多讀書，不斷增強自己的知識底藴、學識修養和人格魅力，同時努力在實踐中模仿、學習、創造。在我們讀書時要精讀和泛讀相結合，既要多讀與班主任工作相關的書，又要拓寬知識面，在讀書中反覆思考，幫助我們迅速成長。我們要學着從書中獲得智慧，終生以書籍為友，畢竟這是一天也不能斷流的潺潺小溪，他充實着我們思想的江河！

二、努力工作，“勤”字當頭

要做一個勤快的班主任，愛迪生説：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，所以，我們作為班主任一定要勤快地工作。

1.腿勤

班主任是班級工作的管理者，學生成長的指導者，我們班主任不能只在辦公室遠程遙控，而應去班級多走走看看，和學生一起參加各種各樣的活動，這樣不僅可以瞭解班情，而且可以和學生產生親密的感情。

2.口勤

班主任的工作是育人的工作。我們的一句表揚或讚賞會讓學生感到興奮和踏實，當然，口勤不是嘮叨或者批評，而是詢問和關注，是老師和學生之間的一種交流。我們在交流中不能只關注學優生或者後進生而冷落了其他學生，我們可以要求自己每天按照學號和一位學生主動交流，這樣一學期下來，我們就可以和全班學生進行有效的溝通和交流。

3.腦勤

我們不僅要有一雙善於發現的眼睛，發現班級存在的問題和現象；還要加強研究善於聽取他人的意見和建議，反覆的思考-實踐-再思考，這樣才能促進我們班主任的工作再上一個新台階，總之，勤快地工作，努力作出自己的貢獻。

三、家校攜手，共同教育

許多教育家在論述學校與家庭的協同教育時，強調要形成“雙臂效應”。

學校和家庭不僅要一致行動，向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發生分歧。在教育教學活動中可與家長多多交流和溝通，可以讓家長多提一些金點子，引導家長分享對教育孩子的真知灼見，也有助於班主任提高教育藝術。

今天的我們可以通過快捷的網絡與家長更好地進行溝通和交流，我們應在忙碌的工作中安排好時間，認真地、友好地和家長還有孩子聊一聊，更好地走進他們的心靈深處，和他們共同教育好我們祖國的下一代。

在丁老師的字裏行間，我無不感受到愛的教育，的確，教育是愛的共鳴，是心與心的的呼應。因此，作為青年教師的班主任在教育學生時既要真誠的愛護學生，與學生彼此信賴，又要嚴格要求學生，及時糾正他們的錯誤與缺點，對學生一視同仁，絕不厚此薄彼。

讀完這本書讓我深切的體會到“言傳身教”的涵義，我們需要不斷的尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和心靈導師。熱愛我們的工作，不斷地學習，積極地探索、創造，就一定會有所收穫！最後，願自己在教育教學這條道路上可以成長為專家型的班主任。

給班主任的建議讀後感3

最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當班主任，如何當好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感於其中的案例，繼而才發現在班主任這條路上我還有的學習，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我帶了很多幫助。

《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學生相處的藝術"從中我我學到了不少與學生相處的方法。

第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學生的方法。我一一對應還看到了自己原先的錯誤之處。書中説對待學生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學生們，但可是經常狠狠地批評他們。就拿前兩天學生欠交作業説，我不由分説把沒交作業的學生叫到講台前，直接批評。當時的我沒有意識到這樣做會傷到學生的面子。

在我看，給了他們時間去做的作業，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記着。後我試着換一種方式，對一些欠交作業的學生不再是嚴厲批評，而是監督他們完成作業，並在作業上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續續欠交作業的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的。那麼可以用懷柔方法達到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。

第二個方法"忽悠"用這種方法到達到書中老師的境界對我説可能有點難。但是對於一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應該就能達到效果。學校運動會前夕，我甚是擔憂班級情況，可以預感當天會分身乏術，那麼班上要是發生點什麼可該怎麼辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學生，一旦我離開教室，光靠班幹部可"鎮壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。

我先是在班會上強調了一下運動會紀律，然後表示對運動會期間班級管理存在擔心。然後説要請幾位特別有能力的小助手協助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了，還有一些同學甚至站起。這時候我接着説，這是一個很重要的任務，一定要特別負責人的人才能完成，我要仔細選一選。經過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學生當小助手。選完之後，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經過選擇之後，發現你們最有能力協助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術還是很有效果的，運動會期間班級情況並不怎麼需要我坐鎮。

第三個方法"靜而後發"這個方法是我從幾個方法中總結出的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利於培養師生關係。我從"引而不發"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的衝動往往會傷害學生，可能對於一、二年級的學生的説，可能轉頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一羣吵鬧的孩子聖人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當老師面對學生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發生什麼事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會更客觀，也更容易引導學生。

當班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學習和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學習，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩當一點。

我相信"讀書百遍，其義自見。"最後我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。

給班主任的建議讀後感4

培根曾經説過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶着我內心的需要和對知識的渴求，和七星區教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。這部書彙集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。

班主任工作是一項特別艱鉅、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。

一、班主任應該特別有愛心

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是説，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

二、班主任應該特別有慧心

今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什麼給什麼，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心裏面想些什麼？他們心靈深處究竟需要什麼？作家高爾基説：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是説我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎麼樣去愛，愛的方法是什麼，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，並去實施。

不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心裏會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

三、班主任要有耐心

做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學生，是經常變化的，有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細緻，勤於觀察，講究方法，防止反覆。學生是隨着年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的瞭解應該是長期的、持久的`、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨着其時間、地點、條件的變化而更加深入的瞭解。

四、班主任要有責任心

對待工作要有一顆很強的責任心。在教學上，我們要兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實。認真備好每一堂課，用心上好每一節課，細心批好每一份作業。一邊不斷學習鑽研現代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負擔，高質量”的可行性的素質教育之路與農村小學實施新課改的可行性路子。隨着新課程的全面實施，我們認真地參與到課改的隊伍中，響應新課標，全身心地投入於“走進新課程，實施新課標”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學生在你的帶領下要能嚴格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強，每一個人的能力都有所發展，特別是班幹部的組織能力和管理能力大有提高。

五、班主任要有童心

愛心還體現在與生同樂。“與生同樂”是班主任同學生建立感情、樹立威信，做學生“良師益友”的橋樑。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發揮自己的特長，讓學生在具體活動中進一步瞭解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。在活動中體現出來班主任的愛心，是對全班同學的愛心教育，能大大激發學生的上進心，增強班集體的凝聚力。

“教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的意義在於求真；教育是藝術，藝術的意義在於創新。”總之，班主任工作是一份充滿挑戰性的工作，我只有不斷地學習，總結才會有更大的進步。

給班主任的建議讀後感5

班主任工作是一首美麗的詩歌，是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩。我是一位年輕的班主任，剛接一個班級經驗太少，總是手忙腳亂的，剛剛能夠梳理一下自己的工作，趁着空閒時間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書，感受很大，在這裏和大家分享一下：

記得校長説過這樣一句話“我只是你們這些老師的頭，而你們卻是50多甚至是100多個孩子和家長的頭，”其實這裏的“頭”並不是説明誰最大，而是説明一箇中心，同時也説明了班主任的重要性，可是如果沒有當過班主任，誰又能體會到班主任工作的意義呢，她不僅僅指一位老師，還能是一位母親、一位醫生、甚至法官。自從接到這個班級之後，我覺得自己長大了，學着和各種人打交道，想盡各種辦法教育那羣又可愛又氣人的孩子們。有時真的覺得很累，而且付出了好多之後還沒有滿意的結果。《給年輕班主任的建議》這本書裏面有好多優秀的教師的親身經驗，讀過之後再重新回想自己的班主任工作覺得還差的遠，人在思之後知不足。

班主任並非一般的管理者，他首先是一個教育者。他的工作對象不是成年人，而是少年兒童；他的任務不是短期的，而是長遠的（百年樹人）；他的工作環境不是社會，而是一個“準社會”。孩子們每天在學校裏接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。

一、班主任要做好起點工作。

的確，在你剛接到這個班級時，你要給學生一個全新的你，要給他們親切感，用你的人格魅力去感染他們，要讓學生真正感到在這個班集體裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這羣體中，老師只不過是引導者而已。班級大事大家拿主意，然後集體作決定，不可專制獨裁。例如班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。這樣一來，誰也不願去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。讓他們放心的將自己交給你，這樣你以後的工作才能順利的發展下去。

二、感化在無聲中進行。

班主任必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級事務，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼裏，記在心裏，會潛移默化的受到影響。不要亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。

三、山不過來，我就過去。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生儘可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。班主任應放下師道尊嚴的架子，以朋友之態和每位學生坦誠相見、相處交流，真心實意的對他們的合理需要與正當要求給予關心和滿足；理解、尊重和信任每一位學生，關心、愛護和支持每一位學生，讓他們有充分的成長空間，多一些精神上的鼓勵，多一點對未來的期待；讓自己保持一點兒童的氣質，同時又不把自己和兒童等同起來。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫學生們的愛。一句親切的問候，讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。

用心和每一位學生交流，用自己的一顆真心換來學生的真情。最後用魏老師的一段話來結束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史”。