讀完一本經典名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《高效課堂的101個細節》有感最新 【讀後感】，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學期學習了王躍老師的《高效課堂的101個細節》。書中寫到：這是一本中小學教師必讀的書，一本教學常見問題解決方案的書，一本用宏觀視野探討微觀教學問題的書。當我看了這本書後，學習到很多，再次讓我深刻理解到“書籍是人類進步階梯”。
《高效課堂的101個細節》一書，共八個章節，王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言風格，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環境，讓技術成為課堂的“僕人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現象中發現深層的問題。怎樣去完善自己的教學細節呢？
首先多向書本學習。自己的教學經驗不足，要學習的東西還有很多。多讀幾本教育教學理論的新著作，讀一些教育名著，提高對教育教學工作的認識，更新教育理念。多向名家名師學習，多看看他們的教育心得和經驗體會，讓自己儘快成長起來。反思自己的教育教學實踐，強化對教學細節的關注意識，提升教學品味。
認真研究課程標準，緊扣教學目標，充分發揮教學細節的作用。實施具有教學實效的教學細節，教學目標明確，才能正確定位教學細節，避免教學陷入枝節。備課時要充分研讀教材和課程標準，做到在“備教材”上下功夫，做到在“備目標”時前後聯繫，要在“備學生”上做足文章。所以要求教師要優先考慮學生，從學生的角度出發，採用能更好體現愉快教育原則，能充分調動學生積極向和主動性的教學方法，要在“備教法”上尋求自己的特色。
潛心研究教材和學情，精心構建教學細節。教學細節是可以預設的。精心打造教學細節，依賴於對文本、學生、環境的深入把握和對各種資源的有效利用。關於教師語言上的魅力。優秀教師的語言都充滿着對教育的熱愛，對學生的循循善誘。他們上課是言語精悍不累贅且充滿自信的，和學生交流多用商量語氣，甚少用命令語氣，這樣能讓學生更容易意識到課堂是他們展現自我的舞台，而不是老師發號施令的殿宇，學生參與課堂的`積極性和熱情高漲。
構建民主、平等的師生關係，用心傾聽學生髮言。在課堂上，教師只有用心傾聽學生的發言，才能發現發言中的錯誤，才能對學生進行及時的評價。經驗豐富的教師往往會抓住學生髮言中的錯誤進行創意性的教學處理，利用這些細節，引導學生深入研究，培養學生自己解決問題的能力。
如果我們在以上的細節中處理好的話，提高課堂效率就不會成為難題，因為有句名言：細節決定成敗。古語説：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。從小事做起，從細微之處做起，關注細節，提高教學實效，讓課堂生動起來，精彩起來，讓我們和學生一起成長起來，最終一定會成功。
寒假，我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節》。這本書始終“忠誠於”一個指導思想，那就是處處為學生的發展着想。每一個細節問題的思考、每一個方案的提出都是考慮到這個方案是不是對學生的學習和可持續發展有效。
《高效課堂的101個細節》一書，共八個章節，王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言風格，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環境。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現象中發現深層的問題。
如果我們的課堂不注意這樣的細節，只用“一把尺”去衡量所有學生的話，那麼基礎好的學生不用怎麼思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學生可以達到老師的要求，但得不到更好的發展，學困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產生了厭惡之感，學生的學習積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學習的積極性。久而久之，學生的發言意識逐漸淡化，我想這可能也是我們高年級課堂發言率不高的癥結所在吧！
中國道家創始人老子有句名言：“天下大事必作於細，天下難事必作於易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自於平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重複着所謂平凡的小事。”隨着高效課堂的不斷深入，細節在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節都直接影響着高效課堂的發揮。因此我覺得在自己的以後的教學中除了認真鑽研教材備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節，讓學生在自己的課堂中能快樂的學習，取得不斷的進步。面對現代教育信息技術的發展，他不僅構建了數字化學習的方式與模式，並旗幟鮮明提出讓“技術”成為課堂的“僕人”。
回想自己每次外出聽課學習，聽那些名師或者是優秀老師的課，我們總是讚歎他們上的課真好，他們上課的時候，學生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿着激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那麼激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節成功的課，關鍵在於他們能夠把握住每個細節，上課的每個細節在他們的筆下都是那麼的突出，有時候一個小小的細節會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節的考慮和設計，沒有把握住這些個細節，所以教學的效果總是達不到預期的目的，而且存在着很多的缺憾。
讀了此書，讓我對名師為何能產生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源於一個接一個充滿魅力的細節！
感謝學校組織的青年教師成長聯盟，在學校教研室主任黃祖順老師等前輩的推薦下我認真讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節》。雖然王躍老師是位英語老師，但他的思想和方法卻是我們每位老師都該學習的。這本書始終把握一個指導思想——處處為學生的發展着想。每一個方案的提出與每一個細節問題的思考都是考慮到方式方法是不是對學生的學習和可持續發展有效。
這本書中，內容都很充實並且對我幫助很大，其中，使我獲益最大的是本書第二章“賦予課堂生命的意義——明確課堂教學目標”，下面我就僅對本章節內容談談自己的感想，期望與各位交流思想。
本書中，王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，第二章主要章節有：系統思考、優先考慮學生、指向學習結果戒除空喊“口號”、尊重課型、構建“樹狀”目標體系、避免“主幹”節外生枝、分層要求、分步要求這九個有機組合的章節，每一章的內容都充實且環環相扣。
王老師告訴我們：實現課堂教學目標和設計課堂教學目標有着不同的路徑，前者是從局部到整體，而後者是從整體到局部。在制定教學目標的過程中，我們不能靜止、孤立地看待某一個課時，而要用發展的、聯繫的眼光來思考每節課的教學要求，用系統的思維來思考課堂上存在的問題。
我們知道，在教學中，教學目標是教學的出發點，是教師對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。一切教學活動都是圍繞教學目標來展開和進行的。就其本身而言，它具備支配教學實踐活動的內在規定性，起着指導和支配教學過程的作用，也是教師進行課堂教學設計的基本依據。教學目標的確定是教學設計的起點，它首先指導教學對學生學習內容所達水平程度的期望，使教學有明確的方向；其次是它給教學任務是否完成提供測量和評價的標準。因此，教學目標是教學的基本前提。要尊重課堂“成長”的規律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光。所以，王老師這些理論切合實際且新穎的觀點就可以很好地指導我們學習。
這本書給我的啟示很多，我覺得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。偉大來自於平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重複着所謂平凡的小事。隨着高效課堂的不斷深入，細節在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節都直接影響着高效課堂的發揮。因此我覺得在自己的以後的教學中除了認真鑽研教材備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節，讓學生在自己的課堂中能快樂的學習，取得不斷的進步。
這本書，讓我對名師為何能產生精彩課堂瞭解地更多，原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為智慧的設計、完善的預設、精美的課件，還源於一個接一個充滿生命力的細節，我們還要站在一個不一樣的高度去理解課堂，不同的班級，不同的學生，制定不一樣的目標體系，去達到另外的高度！
這本書還有很多精彩的章節，每一章都會讓我有不同的思考，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們應該有這種不斷進取的精神，在大師的作品裏吸取精華，充實自己的頭腦，提高自己的業務素養，讓自己成為更優秀的教師。
希望我們這個團隊可以共同學習，共同進步，早日讓自己更優秀，早日讓自己的課堂更加高效！！
文萃咖
