《完美教室》的讀後感

品味完一本名著後，你有什麼總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《完美教室》的讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《完美教室》的讀後感1

“讓孩子變成愛學習的天使”這句話我最先在雷夫的《第56號教室的奇蹟》一書的封面上看到的，當時在讀到這句話時，我似乎感覺有些不可思議，暗想：讓孩子愛上學習？可能嗎？學習在孩子的眼裏就是一項任務，為了迎合家長和老師，他們按部就班地在學習這條路上漫無目的地前行着，有的漫不經心，有的橫衝直撞，有的甚至是停滯不前，沿途的玩具、遊戲、電視、網絡更是使他們時不時地迷失方向……有什麼好方法可以來引導他們，讓他們變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。這應該是我們每位老師的心聲。拜讀完雷夫老師的這本書後，我有所思，但在看完“中國的第56號教室的奇蹟”——《完美教室》後，我有所悟，也許是自己後知後覺，也許是《完美教室》這本書更貼近我們，也許是這本書中更完整地詮釋瞭如何讓孩子變成愛學習的天使。

俞老師用一個個鮮活的事例告訴我們要想讓孩子們愛上學習，就得先培養他們良好的學習習慣，從這些故事中我總結出了這樣三個最為可貴的學習習慣。

一、樂於傾聽

“傾聽是一種最美的姿勢。傾聽是一種最美的德行。傾聽是一種最高的智慧。”這是上一堂關於傾聽的課時，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起這不就是我們第二冊語文書中培養良好學習習慣的內容嗎？原來“學會傾聽”不是一篇翻篇的舊文，而是應該貫穿於我們教育教學始終，更是伴隨我們終生的好習慣。我想作為一名低年級老師，重要的不是看我們一節課完成了哪些教學任務，而是應該關注孩子們在課堂上專心傾聽的表現。低年級的孩子活潑好動，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對於傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養成傾聽的習慣就這時得先讓他們會聽，想聽，愛聽。生動的語言，精妙的設計，形象的表演，適當的獎勵這些一定會為我們的課堂帶來一羣忠實的小聽眾。

二、勇於表達

一堂課是師生雙方的互動，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應該是失敗的課堂，因為這堂課沒有能“煥發生命的光彩”，俞老師説：“生命的光彩是：學生靈動的思維的展現與碰撞，學生深刻的思想流露與完善。”會聽更要會説，更要敢説。俞老師把課堂上的求真看得高於一切，於是，她把舉手的事看得高於一切，她曾經先後寫了三封信關於舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵之下，全班40名學生都能勇敢地舉起手來，表達自己的見解，追求真理，成長自我。

從我們平時的聽課不難看出，現在孩子在課堂上的舉手率是與年級的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當的評價從此就讓孩子失去了表達的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從……想讓課堂氣氛活躍起來嗎？想看到小手如雨後春筍般破土而出嗎？想聽到孩子們獨到的見解嗎？積極引導、有效提問、獨特評價、幽默語言會給我們沉悶的課堂送來一縷清風，會讓孩子們勇於表達，愛上表達。

三、精於作業

每天與孩子的作業親密接觸是每個老師的生活方式之一。如何使作業不再成為老師的負擔，而是享受呢？俞老師在舉行了一次作業展覽之後就和孩子們一起列出了好作業的要求：1。保持每個字書寫工整。2。保持每句話的書寫基本在一條直線上。3。拒絕使用橡皮、修正液和修正帶。之後她沒收了所有的塗改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅持了半年後，作業中已不見一處的塗改痕跡，全班40人，人人如此。這時的作業首先從形式上做到了讓人賞心悦目。認真對待每個漢字、每行漢字、每段漢字的習慣已在不知不覺中養成。

看來好習慣不是一蹴而就的，孩子平時在完成課堂作業時，因為要應付領導檢查我們就會提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統一化，但是在面對五花八門的家庭作業卻因為種種藉口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業更加“慘不忍睹”，而且扼殺了優秀作業的積極性。要想讓孩子在作業上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵，及時地評價、獎勵。

好習慣成就好性格，好性格成就好命運，好命運成就完美人生。

俞老師説得對：“我們的教育得慢一點，再慢一點，為的是，從孩子的現有出發，一步步學會更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學會更好地表達，享受表達本身；一步步學會更好地作業，享受作業本身……”

是的，孩子們學會了傾聽，學會了表達，學會了作業，才會愛上傾聽，愛上表達，愛上作業，這樣他們不就變成了愛學習的天使了嗎？

《完美教室》的讀後感2

開學初，俞玉萍老師為每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師為每位學生製作精美書籤，並附上老師的“新年預言”；俞玉萍老師教會孩子們從心底裏向司機問好；布橋、傘橋；百合班的學生若無其事的端着書在食堂排隊；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每週五車廂裏集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的；輪流領操、輪流領跑、輪流領唱；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同桌相互擁抱，互送祝福語；家長嘉賓為孩子們朗誦頒獎詞；老師讓學生每天40分鐘補寒假作業一個月；全班同學在體育測試時讓中速的同學在前，慢的在中，快的在後，最後全班一起衝過終點；每週一歌，全班手拉着手唱，男女輪唱或分組表演唱……

讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啟迪，沒有太多的命令，整個教室充滿這温馨。

蘇格拉底説：只要我的良心和我那微弱的'心聲琮在讓我繼續前進，我就要把通向真理的道路指給人們，絕不顧慮後果。面對教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關注的不是人生的雜草，而是考慮在心田上種植鮮花，她關注的不是學生今天的分數，她關注的是學生的靈魂。用她自己優秀的靈魂來引領孩子的生活。

所心她會在8月30日為從未謀面的每一個孩子寫一段開啟新生活的寄語，直到凌晨2點的鐘聲響起。她會在8月31日6點來到教室先把教室掃一遍把每個人的新書放好，碼好，把學生的名片放在桌子的正中間。書架上放着上一屆百合班的孩子留下的美文。她會堅持為學生端湯30天。她會在期末組織一個隆重的慶典，讓家長嘉賓為善於思考的、進步顯着的、富有學力的、勤奮學習的孩子們分別頒獎。她在學生作文本的上批語感動了家長。

正如書中一位家長所説的“一生能遇到一個好老師是一個人很大的幸福。好老師是什麼樣的？給孩子希望和陽光的就是！”俞老師就是孩子們生命中的一個重要他人。她的愛如星光，卻照亮每一個平凡的日子。

《完美教室》的讀後感3

在書中，我明白了“完美教室“的含義：就是在新教育生命敍事和道德人格發展理論的指導下，利用新教育兒童課程的豐富營養，以理想課堂的三重境界為所有學科的追求目標，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質的教室文化。就像常麗華老師説的：教室是我們的願景，是我們想要達到的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞台，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。

開學初，俞玉萍老師為每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師為每位學生製作精美書籤，並附上老師的新年預言，俞玉萍老師教會孩子們從心底裏向司機問好；百合班的學生若無其事的端着書在食堂排隊；清花壇邊專心讀書的孩子；每週五車廂裏集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的；輪流領操；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同相互抱擁抱，相互送祝福語等等。讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啟迪，沒有太多的命令，整個教室充滿着温馨。

我思考：要用怎樣的情感，去滋潤孩子們的心靈呢？那就是用愛。什麼是教育之愛？愛是一種依戀。誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業幸福，孩子和誰説悄悄話，那誰的教育就成功了。愛是一種尊重，教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。愛是一種理解。教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。愛是一種責任。教育，就是教會學生愛，懂得愛，並傳遞愛！

教師，人類靈魂的工程師。只有真正用靈魂去塑造靈魂，孩子們的生命之花才會真正綻放。我願跟隨新教育，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活。

《完美教室》的讀後感4

最近在讀《締造完美教室》這本書，第一次對教室有這麼系統理論又全面的認識，抑制不住內心的激動，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛心傾心打造的教室，這是我向往的教室。

教室，是一羣有着共同願景的人生活的地方，是一個有着自己的文化與規則的地方。按照學校文化的建構，一間教室應該有自己的環境文化、精神文化和行為文化。而完美教室更是我的夢想。

沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。每個孩子的成長都是一個生命的綻放，孩子們快樂健康幸福地成長在他們活動時間最長的教室，是一件多麼美妙的事情。完美教室是一個閲覽室、圖書館，是書的海洋，是孩子們可以快樂閲讀的地方；是一個遊戲場、操作間、展覽館，展示學生學習的過程和成果；是孩子們生命成長的一個聚集地，是學生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園。一個個鮮活的生命把這裏當作精神生活的寄託，光是想想，都覺得精彩萬分。

締造完美教室很注重教室文化的佈置。由此，我想到了我們班的事情，我們的班名為學而思，班級格言是"學而不思則罔，思而不學則殆。"上學年我們班就添置了書櫃和圖書，班級公約就張貼在書櫃旁邊，教室後面的黑板我也靜心設計，共分四個板塊：悦讀時光、作品展示、思維園和書寫我最棒。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的牆壁會説話。我想我能做的，不僅僅是要打造班級的物質文化層面，佈置一下教室環境，往牆上貼一份班級公約，做好締造完美教室的"外功"，更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個真正意義上的完美教室，"內功"才是關鍵。

孩子們的成長是由一個個日子連綴起來的。在這一個個日子中，有一些日子，是教室中獨有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節日，也叫儀式或慶典。時至今日我還在感動着我們學校的入學典禮，那滿滿的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心願卡，給我温暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩意。我也想送給二年級的孩子一個別樣的入學典禮。在《我有一個夢想》詩歌的合誦聲中，我們開始了二年級的第一課。桌子上擺放着本學期的新書和送給孩子們的專屬書籤。書籤上學生可以寫上一句話，關於讀書名言警句或者激勵自己堅持讀書的話語都行，甚至學生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書籤陪伴我們二年級美好的讀書生活。

締造完美教室，就是努力在教室裏過一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼；就是用知識喚醒靈魂；就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的故事；就是呵護每個孩子的心靈，守住每一個日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。

我願用靈魂去塑造靈魂，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。