《感動教師的119個教育故事》讀後感

當看完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《感動教師的119個教育故事》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《感動教師的119個教育故事》讀後感1

前不久我讀了《感動教師的119個教育故事》這本書，書中通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，是愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事蹟所折服，這是一本洗滌心靈的書籍。書中所寫的都是發生在校園裏的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛，所以在教育的天空下，才會發生這麼多感人的故事，這些也是對教育生命的審問、感懷和確認。我覺得這是一部寫給老師的書，因為故事中藴含着慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學生的書，因為故事中灑滿老師們對學生的温暖、感動、愛意、執着、頑強與剛毅。書中的精彩小故事數之不完，道之不盡，每一篇都值得我細細品味。每天抽空細細品味這本書，其中一個個鮮活的故事，讓我着迷；一個個教育瞬間，給我一次次的啟迪和感染。

讀完“尊重”篇，讓我明白每一個人，沒一個生命，都有贏得尊重的權利。人與人之間只有相互尊重才能友好相處。 “尊重”在教育中有兩種表現：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和諧社會；尊重孩子的教育，使孩子充滿信心，心存感激，在面對問題和困難時昂首挺胸。《感動教師的119個教育故事》中引用了四個在日常教育教學過程中都普遍存在的問題來向大家説明了尊重在教育過程中的重要性和必要性。作為教書育人的教師我們應該把這種尊重體現在教育教學的每一步，每一個環節，使學生體會到他們應有的尊重，那麼師生之間的關係也將會更融洽。這一點我也一直在自己的教育教學工作中去注重，比如：在平時多尊重學生的選擇，在必要的時候給予一定的支持和鼓勵，我想只有這樣的話，學生才能和老師坦誠相對，才會告訴你他們內心的想法，那麼也會幫助我們老師更好的去解決學生在學習和生活中出現的問題。

尊重，是一種修養，一種品格，一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心情，平等的心態去面對所有的強者或弱者，所有生活中的幸運者或不幸者。雖然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育雖然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。老師平時一句簡簡單單的話語，卻給孩子心中帶來多少温暖和感動。他們幼小的心靈是那樣的純潔，同時又是那樣的敏感和脆弱。教師的一個眼神，一個表情，甚至是不經意的一句話，都會讓他們或者欣喜半天，或者難過好多天，有時，這些影響甚至是終生的。故事中脾氣暴躁的男孩子在和同學打架，班主任老師拉架時被那個粗暴的孩子在手背上咬了一個彎彎的月牙。老師沒有批評他，把這個孩子帶到辦公室，讓他幫老師塗上紅藥水，然後輕聲地説：“怎麼可以咬人呢？難道你是小狗嗎？”。因為這一咬，因為這句滿含着愛的話語讓童老師成了跟強子無話不談的知心朋友。若干年後，那個男孩子給老師的信中説：感謝上蒼，讓我遇到了您。

讀完“激勵篇”裏的所有故事故事讓我明白：寬容不僅是對孩子的一種愛，更是對自己的一種饋贈，擁有寬容之心，孩子會更加信任教師，教師的`教育生涯也會更加快樂，同時寬容孩子就等於給予他們跟多改進的機會。正所謂“人非聖賢，孰能無過。”更何況是出於學習階段的青少年。所以，文中説：“寬容是生命的一種香味”。當我們生氣時，請沉默五分鐘吧！這樣會使我們能夠冷靜地面對突發事件，會讓我們放下一種平常無法放下的'心態。在沉默中，我們的理智會戰勝情感，在沉默中，我們會改變習以為常的傳統的教育方法，更重要的，在沉默中，我們會同時收穫欣喜。 從書中讓我更加體會到，“差生”更需要表揚，更需要關注。在日常的教育教學工作中，也是如此。加入一個人只能承受50斤的重量，怎麼可能要求去被動100斤，如果那樣的話，那隻能是怒斥他的無能。對於這樣的學生，如果老師用和對大家同樣的要求，對她而言只會是一種傷害，同時也是對自己的傷害。善待別人，也就會快樂自己。如果我們不只是盯着他們的學習成績，換個角度去觀察，不就會發現他的種種優點嗎？這也就要求我們用發展的眼光看問題，用發展的眼光來看待學生。

“真誠”篇告訴我們“真誠”是心靈溝通的橋樑。“真誠是火，當心與心之間橫着樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真情是水，當思想裏積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪。那麼在我們的教育中也需要真誠，師生之間的交流不能沒有真誠，教育應求真求誠。只有真誠對待學生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠才能贏得真誠，孩子的心絃才會受到觸動。教育家陶行知説過：“教育是心心相應的活動，唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。”真誠是溝通心靈的橋樑。記得有一次，像往常一樣充滿熱情的向教室走去，並且想象着學生會鴉雀無聲地在學習，我的心裏甭提有多高興了。然而，當我滿懷豪情地走進教室時，我的心一下子就涼了半截，十幾個學生在吵吵鬧鬧，玩得不亦樂乎。當時我火冒三丈，先在教室裏大吼了一通，批評了班長不負責任，埋怨學生不曉得老師的苦心，放着大好的時光不去學習而在玩耍，並抓了幾個典型。然而，我的火氣還沒有發泄出來，對着違反紀律的學生不分青紅皂白的又嚴加訓斥了一通，並責令他們不再犯類似的錯誤，做檢討，反省，寫保證。接着，我又苦口婆心的大獎一通學習的重要性，時間的重要性，及人生苦短的道理。當時講得全班同學都低下了頭，捂住了耳朵，並露出了非常委屈的神色。事後有個別同學找到我説“老師，我們是人，是有創新意識的一代，需要的是真誠，需要的是有人情味的老師。” “老師，我們已經長大了，希望老師尊重我們的人格。老師，你那善良的心，我們理解……..”一句句慷慨激昂的話語，猛烈的撞擊着我的心靈。我一下子驚呆了，晚上，我久久不能入睡，我在心裏一遍又一遍的問自己，反思自己。最終我明白了，正如學生所説，師生之間應該是真誠的，有人情味的。因為真誠是溝通心靈的橋樑，特別是對世界觀，人生觀還不健全的學生，他們需要的是理解，關愛，體諒。我希望作為老師的我們能在學生面前，能少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點冷漠，少一句批評；而給學生多一點微笑，多一些鼓勵，多一次關心，多一回尊重。要明白和風細雨能夠潤澤萬物，脈脈温情可以搖曳心靈。

119個感人的故事，每一個故事都是一首動聽的歌謠，每一個故事都散發着愛的氣息。每一個故事都似一縷輕風掠過我的心靈，讓我發現自己的不足，教我以後做得更好。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激盪，讓我學到很多東西，讓我知道代課老師也有它的價值。讓我知道一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。當教師就要努力以平平常常的心態，高高興興的心情，去幹實實在在的事情。

《感動教師的119個教育故事》讀後感2

這個學期開學以來，一直為工作忙碌着，從學校圖書館借來的《感動教師的119個教育故事》只是在晚上時零碎看了幾則。6月11日學校要接受國家、省縣審計署有關檢查，今天在學校值班，倒是無事，便靜下心來在一個人好好是看了這本教育書籍，今天看了前面的56個故事，後面又抽了5個故事看了一遍。

《感動教師的119個教育故事》是張仁賢主編的，書裏沒有對作者進行介紹，（我看過多本教育專著，一般都有作者介紹）。書中的119個教育故事“愛心、引導、真誠、尊重和激勵”五個篇章來編輯的，這本書裏的故事也都是從各類教育叢書或網絡或雜誌中選取下來的教師的工作案例。

故事一，《沒有愛就沒有教育》是一位83歲的北京退休老校長、老教師霍懋徵的一生教育工作的回顧。霍懋徵，我在上世紀九十年代就在《人民教育》和《北京教育》裏常看到她的“愛的教育”的思想和教育實踐，是一個非常著名的小學教育專家。

今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有着豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，探究規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一週無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。

霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學生將來都是祖國四化的建設者，他們品德、學習的好壞關係到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細緻的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善於發現每個學生的特點，為他們創造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嚐到成功的喜悦，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛鍊學生，為他們的健康成長打下良好的基礎，多年來不管是多麼調皮的學生，只要進入霍老師的班級裏都會很快轉變過來，她所負責的班級經常被評為優秀班集體，有的還被評為北京市優秀少先隊中隊。

霍老的教育思想、教學水平、教學改革均受到全國小學界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這麼多年來她從沒有節假日，總是忙碌地工作着，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。

看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧，我想，自己應該要學習霍老以愛執教、文道統一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。她堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生。霍老一生的教育體會就是“光榮、艱鉅、幸福”，文章很樸實、很平凡，充滿着赤誠和真愛。

我自己也從教10年了，我對自己這十年教育感受就是“光榮、責任、甘苦、堅守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對孩子們的愛的力量在支撐着我的精神世界，讓自己一路艱辛走過來，同時也讓自己的這份教育執着影響着周圍的同學朋友。