優秀教師事蹟材料

事蹟材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料，屬於事務公文。下面是本站小編整理的作文，快來看看吧，希望對你有幫助哦。

　　優秀教師事蹟材料【篇一】

盛興同志1968年11月出生，現為繁昌二中一名英語骨幹教師、繁昌二中教務處副主任。忠誠於黨的教育事業，時時刻刻以一個優秀教師的標準要求自己，以一名共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同志，在教育教學工作中取得了一定的成績，深受學生、家長、同事和領導的好評。

一、忠於職守，熱愛黨的教育事業

作為一名教師，一名共產黨員，周盛興老師深知學習是終身的事情，只有不斷學習，不斷給自己“充電”，才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能不愧於一名“人類靈魂的工程師”。

在多年的工作中，他一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前，他立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，始終忠實於黨的教育事業。平時，他注意學習黨的各項方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。同時，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人，為人師表，能緊跟時代，不斷更新教育觀念，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人為已任，自覺履行着一名人民教師的神聖職責。

二、愛崗敬業，努力鑽研業務知識

作為一名富有經驗的教師，在教學上，周老師從不馬虎，他認真備好每一堂課、上好每一堂課、努力開動腦筋，刻苦鑽研業務。在同事眼中，他是一位腳踏實地的實幹家;在學生心中，他是一位可敬的師長;在學生家長眼裏，他是一位可以信賴，讓人放心的好老師。

“當老師，就要愛學生”

周老師以自己的實際行為履行着自己樸實的語言。在2004學年度，周老師在上班途中不幸遇到一場車禍，把左腿摔成骨折，醫生要求綁着石膏卧牀休息三個月，可他堅持拄着枴杖，在家人陪同下上黨課，受到縣直黨委高度讚揚;二十天後，他繼續拄着枴杖來到了課堂上，這一行為感動了同事，感動了學生，也感動了學生家長。有家長説：“要不是周老師盡職盡責，今年高考，我們孩子的英語也不會取得這麼好的成績，文科班考得好，周老師是一大功臣啊!”多麼樸素的語言，倒出了家長的心聲。

“作班主任就要成為學生的良師益友”

周老師大學一畢業就來到了馬壩中學任教，擔任了初二(4)班主任工作，在班級管理中，他注重全體同學參與，進行民主管理，《班級公約》他總是和學生一起討論制定。由於班規班紀的制定來源於學生，他們自然是自覺地遵守。當然，他決不放任學生，他對學生的愛能讓學生對自己的錯誤感到無地自容，對學生的無微不至的關懷能感動學生乃至家長。學生家庭有困難，上不起學，他能走十幾裏山路勸説，一次不行就兩次，甚至送兩本資料書，買個書包，他的學生有的到現在還説：“要不是周老師，我連初中都不能畢業。”正因為他對學生真誠的愛，班級管理井井有條，工作成績顯著，在九二學年度他被評為馬壩鄉“教育先進工作者”。

“上好每一節課，課堂是教師實現價值的舞台”

課堂教學是提高教育教學質量的關鍵，他在平時教學工作中認真設計好課堂教學的每一個環節，向45分鐘要效率。他的教案多次在學校、縣級比賽中獲獎。在教育教學改革浪潮中，周盛興老師勇於探索，大膽創新，積極探究新的教學方法，努力減輕學生學習負擔，提高學習效率，注重課堂教學質量，活躍課堂氣氛，真正落實學生的主體地位。他所教的學生在縣、市、省級英語能力比賽中，多次獲獎，其中葛治華、陳蓉、陳琛等同學獲省級高中組一、二等獎，(2003年)

“成為一名好老師，就要不斷提高業務水平”

在工作中，周老師並不滿足於現有的成績。他總是不斷反思和總結，不斷髮現問題和研究問題，成為學校的教研骨幹，有多篇論文發表並獲獎。其中《培養學生初步運用英語的能力》獲中學英語報社舉辦的全國優秀論文評比二等獎;《任務型教學與學生語言運用能力的培養》發表於《蕪湖師專學報》——2005年第2期;另外，作為課題組成員，他參加的省級研究課題即將結題通過。周老師在英語教學中真正做到了寓教於樂，提高了學生學習英語的興趣，使教與學成為一種互動的關係，使教師和學生成為真正的合作伙伴，從而提高了課堂效率，提高了課堂教學質量;同時，配合學校指導各教研組真正進入教育教學的研究工作中，開辦了校“英語之角”，使得學校各項教研工作井井有條。

三、為人師表，努力實施素質教育

周盛興老師堅持認為：素質教育並不是口號式的教育，而是從全面提高學生思想品德，科學文化、身體、心理、勞動技能等方面的素質，培養能力，發展個性為具體目的的基礎教育。在外語課程教學改革中，他把培養學生的語言表達能力與交流能力結合起來，重視實踐教學。

除了進行常規性的課堂教學外，他開展了多種英語課外活動，突破傳統的“封閉式”課堂教學，充分利用校內外多種教學資源，大膽嘗試“開放式”教學模式。如舉辦英語角，進行英語戲劇表演，開展英語歌詠、朗誦比賽。其中英語劇“項鍊”在學校戲劇表演中獲得了領導、同行和學生們的熱烈歡迎和讚揚，真正意義上做到了語言的“吸收”而不是單純的“模仿”。

周老師以自身的良好素質對學生起到了潛移默化的引導作用，他用自己的藝術手段富於英語教學的實踐並建立了一種高度和諧友好的師生關係，在教學中他以大方得體的舉止，彰顯智慧的談吐及謙遜、平實的態度，引導學生從深層次挖掘興趣;同時以自己強烈的愛國熱情薰染着每一位學生;把德育滲透到學科教學之中，以自己的言談舉止，感昭着每一位學生，真正履行着一名人民教師的光榮使命。

四、努力學習，不斷更新教育觀念

教育觀念直接影響教師的教育行為並間接地影響着教師的道德行為，教育觀念是教師職業道德的靈魂，新時期要求教師樹立新的教育觀發展觀和學生觀。

周盛興老師通過學習研究，不斷確立了新的教育觀念，堅持以育人為本，注重面向全體學生，注重學生個性發展，我們學校雖然生源質量較薄弱，但他所授班級的學生在他的感昭下，都感受到生活的希望，他總是能夠尊重、理解、寬容學生。他説：“人總會找出優點的”所以，周老師總是去發現學生各自的優點，挖掘學生潛能，去鼓勵學生。因此在每次的學生的評教活動中，他都受到了學生的一致好評。

首先，作為班主任，他能建立起新型的學校教育、家庭教育和社會教育的相互配合關係，建立起一種相互溝通，相互理解，共同的教育目標。尤其能注意同成績不良的學生家長聯繫工作。他總是能通過家長會、家訪等工作對每一位學生的具體情況掌握一清二楚。2000年他所授班級有位學生成績開始下降，而且情緒低落，問學生本人，該同學總是不回答，周老師知道他家裏一定出了什麼事，通過多次與該生家長聯繫，才知道該生爸媽鬧矛盾，經過多方勸説，終於那對夫婦倆和好了，該同學成績又上來了並考取了安徽師範大學。

另外，周老師在教育教學中尊重學生生理髮展和心理髮展的基本規律，注重各個學生身心發展的差異性，在教育教學活動中關注、尊重學生的感受，經常和同學們一起討論問題。即使在英語教學中，遇到某個閲讀方面的問題，他總是讓學生説出各自的觀點，總是鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題。他經常説：“學生比我們的思維活躍，讓他們努力去思考問題，有時會有意想不到的收穫。”

總而言之，周盛興老師把全部身心都投入到教育教學之中，一直都以

《教師職業道德行為規範》作為自己的行動指南，愛崗敬業，為人師表，新生教育規律，熱愛學生，努力推行素質教育。他正以新世紀的教育理念指導着自己的教育教學實踐;以科學的教育教學方法不斷完善着自己的教育教學過程;以積極奉獻的精神為我國教育事業的蓬勃發展而不懈奮鬥着。

　　優秀教師事蹟材料【篇二】

李文業老師由於年輕有衝勁，勤懇認真，教學成績突出，因此他既是學校的骨幹教師，又是學科帶頭人，一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的誇獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。

李文業老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧於“優秀教師”的殊榮，其先進事蹟主要有:

一、思想教育有特色：

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、薰陶學生。李文業老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響，因為在兒童和青少年眼裏，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、以人為本，抓好學生品德教育。

他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。由於他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

二、求學上進有收穫：

李文業老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業餘時間進修，自學大學課程，20xx年專科畢業，20xx年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神，深受同事的稱讚。他目前是千村小學知識豐富，學歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師，我們日益感到自己的吃力，對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解，只有利用業餘不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，李文業同志無疑是目光超前的人，在學術研究方面帶了個好頭。

三嚴謹治學有成果：

李文業老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握紮實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關係。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生，甚至“拳腳相向”，致使不少學生見到老師紛紛迴避。這種“獨裁型”的師生關係，既不利於學生的學習，也不利於學生的身心發展。李文業老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，瞭解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悦。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探索新的教學方法與教學手段。李文業老師不僅是學校的教導主任，又是語文學科帶頭人，一直致力於學校的.課改研究。他上課時教學方法新穎得當，讀、説、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕鬆愉快，學生學習興趣濃厚。他還因地制宜，動手製作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，使學校閒置多年的投影儀等設備有“用武之地”。

他課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，並結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課後及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，並對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。

3、學生進步明顯，成績優異。作為一所偏遠落後的鄉村小學，其校舍簡陋，教學資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由於交通閉塞，經濟落後，幾年來也沒有分配的大中專教師調入，學校的學生成績水平不高。李文業老師的到來就如“及時雨”，在周圍羣眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學，經過調查分析，針對性地進行改革，徹底改變學生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學，成績進步明顯.學生感受到成功的喜悦，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉中心校的表彰。

四、教研活動有碩果：

李文業老師利用課餘時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時，他能夠做到學以致用，積極探索，大膽改革，推動千村小學新課程改革的進程。他作為學校中層領導和骨幹教師，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

李文業老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課，並鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學習共同進步。

李文業老師是學校語文學科的科研帶頭人，結合語文教學中存在的不足，一直致力於作文教學的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》，鼓勵學生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發起學生寫作的慾望，有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作，積極性大幅提高，並影響帶動全校其他班級，組織併發起“千村小學作文研究社”，利用板報、牆報、廣播等形式展示評析優秀作文，並鼓勵學生投稿，參加省市舉行的徵文大賽。樹立學生寫作的信心，激發更大的寫作熱情，提高全校學生的作文水平。

李文業老師是師德的楷模，育人的模範，教育的專家，是教師學習的榜樣!更可貴的是獲得這麼多榮譽稱號後，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩!