當____一身戎裝地站在面前，我差點沒有認出來。幾年軍營的磨練，小夥子長高了，也長壯實了。肩上的一槓兩星，顯示着他越來越有出息了。____握住我的手，不停地説着感謝的話。我似乎一句也沒有聽進去，思緒早已飄到了幾年前……
那年，當我接手一個新的初一班級時，就有小學老師善意的提醒我，要特別當心幾個調皮的學生，尤其是____，在小學就是年級鼎鼎大名的“四大金剛”之一，真是未見其人，先聞其名啊。
第一次看見他，的確讓人失望。雜亂的頭髮，帶着股異味，衣服髒兮兮的，一點不講個人衞生。更讓人噁心的是，他總是拖拉着的長長的鼻涕，時不時的唏呼一下，然後用衣服的袖子擦掉。讓人不願意靠近他，我擺出嚴厲的樣子，使用威脅加恐嚇的慣用法寶，希望他能改過自新。但高壓政策沒有管多久，____又恢復了本來面目，上課調皮搗蛋，下課惹事生非，這無疑是對班主任權威的極大挑戰。老虎不發威，還以為是病貓！我立即痛下狠手，對他施加嚴厲的懲罰。而且發動班上的其他老師和學生，組成一張密不透風的大網，就像警察監視罪犯一樣，只要發現____的一點蛛絲馬跡，我都絕不放過，追查到底。
有一段時間沒有發現____違反紀律了，我開始沾沾自喜起來：再厲害的“金剛”，也被我收服。但很快我就發現了不對勁，____違犯紀律的次數是少了，可他對學習的興趣也沒了，上課總是莫名其妙地走神，作業馬虎了事，錯誤連連，考試成績每況愈下。這難道就是我要追求的效果嗎？到底應該採取什麼樣的辦法才有效呢？
李鎮西老師在《愛心與教育》中提出，永遠不對任何學生言放棄。 “高壓政策”的失敗算不了什麼，在____身上我決不認輸。我打算抽空去家訪，一來了解____的成長背景，二來爭取家長的大力支持。
一個週末，我一路打聽，找到了____的家。他的父母見到我的`到來，非常的吃驚，手忙腳亂地把我請進屋裏。因為是一樓，光線暗，再加上亂七八糟的東西堆放的多，散發着異味，使得房間更顯得陰暗。那唯一的一盞燈，也因為我的到來而開啟，發出微弱的光。我不禁大吃一驚，____是在這樣的條件下學習的嗎？
他父母告訴我，由於他們沒有工作，身體又不好，雖然每月領取幾十元的生活補助，但是杯水車薪，滿足不了三口人的生活開支，更不要説生病抓藥了。所以他們養鴿子來補貼一下家用。由於養的鴿子很多，既影響了周圍鄰居的休息，又污染了周圍的環境。所以一提起“程鴿子”，無人不曉。不要説老師不願意來家訪，就是左鄰右舍不到萬不得已，都繞道而行。怪不得剛才我在門前深一腳，淺一腳，還是弄得一腳的鴿糞。為了節省電費，白天____都是在家門口做作業，晚上全家人實在看不見了，才打開唯一的那盞電燈。我有點坐立不安了，不是因為那陰暗的房屋，不是因為那難聞的鴿糞，而是一種自責，一種愧疚。在沒有充分了解情況之前，我就先入為主，戴着有色眼鏡去看學生。本來是一個非常需要關懷，非常需要温暖的學生，在我簡單粗暴的辦法壓制下開始自暴自棄，我不是在活生生的扼殺一顆稚嫩的心靈嗎？在回家的路上，我的腦海裏還一直迴響着____最後説的那句話：老師，我想讀快班，我想上大學……
冰凍三尺，非一日之寒。要幫助____改掉身上的壞毛病，也不是一朝一夕能夠做到的。為此，我詳細制定了一個改造____的計劃。既有年度總目標，也分設月目標和周目標，每個目標都有具體的配套措施和方法。在實施過程中，我還根據實際情況，隨時調整目標和措施。在物色我的語文科代表時，我第一個想到了他，可是他開始還不願意。我就激將他説：“要想進快班，就先當好科代表。堂堂一個男子漢，還怕當一個小小的科代表？”這個辦法挺管用，他很乾脆地接受了。每天他來辦公室收發作業的時候，我都抓住機會和他談心，雖然每次語言不多，但日積月累，潛移默化地讓他接收我的觀點。然後，我注意到____自尊心強，愛面子。就有意無意讓他做我的“新聞發言人”，把班級的許多事情先透露給他，再由他去通知全班，使他成為同學們的“小靈通“，心理上有很大的滿足感。等他在班級中樹立一點威信以後，我再把一些班級的事情放手交給他去處理，完畢後再和他一起分析處理的得失，多肯定多鼓勵，又讓他有了一種成就感。漸漸地，____從老師的“對手”變成了老師的助手，讓我看見了一絲勝利的曙光。
____的思想、行為逐步走上了正軌，我趁熱打鐵，開始轉入對他學習的要求。“親其師，信其道”，____已經樂於接受我給他制定的新目標。但他也知道自己基礎差，一點信心也沒有。我先和他一起分析成績差的原因，共同尋找辦法。然後和科任老師協商，利用雙休日輪流為他補課，不僅不收他一分錢，而且各科學習成績一旦達到目標，我還自掏腰包，選擇他最喜歡的東西獎勵他。這樣，____的學習勁頭就更足了。
經過一年的艱苦付出，____的成績已經進入班級的前十名，很多同學和老師都不敢相信：當年的調皮“金剛” 現在居然成了優生！
但我並沒有被暫時取得的勝利衝昏頭腦，我深深知道：萬里長征，這才走完了第一步。我及時地給他敲響警鐘，提醒____不要驕傲自滿。同時鼓舞他充滿信心，腳踏實地，一步一個腳印地前進。接下來又為____量身打造了初二年度目標、初三年度目標。特別是進入初三以後，____不僅順利就讀快班，成績還穩居年級前五名。在最後的中考他也發揮出色，總分只比江津中學的錄取分數線差了幾分。____實實在在成為一名品學兼優的學生，身上再也見不到當年“金剛”的影子了。又經過高中三年的發奮圖強，____順利考上了本科軍事院校，畢業後由於表現優異，很快被提拔為中尉連長。
我堅信在不久的將來，站在我面前的____，會是一名營長、團長了吧。
文萃咖
