好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。在學習、工作生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編幫大家整理的教育演講稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!今天我給大家演講的題目是《教育就是習慣》。
江蘇省原教育科學研究所所長成尚榮研究員曾撰文指出：當下的教育，對學生現範的要求提得過早。所謂過早，是指兒童對世界充滿好奇心的時候，就用條條框框限制學生。教育部課改專家劉堅教授也認為：如果在學生剛進入學校的時候，我們在教育教學上就強調這樣、那樣的習慣，試想當學生對面新知識的時候，還會有多大的把握進行創造力的想象。很顯然，兩位教授在小學生“習慣培養”方面是持穩重、謹慎態度的。那麼小學教育到底該不該、要不要培養學生的“習慣”呢?我們不妨先看看下面一組鏡頭。
一個人去應徵工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來放進垃圾桶，被路過的面試官看到，因此他得到了這份工作。原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就行了。
有個牧場主人，叫他孩子每天在牧場上辛勤工作，朋友對他説：“你不需讓孩子如此辛苦，農作物一定會長得很好的。”牧場主人回答説：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。”原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭，養成吃苦耐勞的好習慣就行了。
在電視畫面裏我們常常可以看到：大多數國外的孩子，在客人到家裏來做客時，會像大人似的充滿自尊、自信，他們懂文明、講禮貌。而在我們的生活當中，尤其是有客人來訪時，一些孩子見了生人不是畏畏縮縮、扭扭捏捏藏在大人的身後，就是在客人面前亂折騰胡鬧，任意打斷大人間的交流，不講文明禮貌，有時弄得父母很是難堪。其實，這一切都緣自做父母的從小忽視培養孩子自尊、自信、自重和人際交換能力的良好習慣所致。
1988年，世界75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您所認為最重要的東西呢?”這位白髮蒼蒼的學者答到：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到些什麼呢?”“把自己的糖果分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，做錯了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細觀察周圍的大自然，飯前要洗手，午後要休息。從根本上説，我學到的全部東西就是這些。”原來，基本的倫理道德和良好的行為習慣是需要從小養成的。
俄國教育家烏申斯基説過：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷的增值，人在其整個一生中就享受它的利息。”良好的學習習慣的形成，對於學生日後乃至整個一生的學習、工作都能時時地、悄悄地發生積極的影響。上述系列鏡頭便是最好的佐證。小學生學習習慣的培養是小學教育的一項重要目標，而小學生良好的學習習慣還不能靠自己來完成，需要教師根據教材和學生特點科學施教來逐步形成和完善。良好的學習習慣是學生進行有效學習的保證。培養和提高學生的創新精神和實踐能力是新課程改革的重要目標之一。勿庸置疑，沒有良好的學習習慣，這簡直是一句空洞無力的口號。
孔子説：“少年若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好習慣和天生一樣牢固。確實，兒童期是形成良好習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收穫。播上行為的種子，就會獲得習慣的收穫;播上習慣的種子，就會獲得性格的收穫;播上性格的種子，就會獲得命運的收穫。我國教育家陳鶴琴先生則説：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終身受其累。”著名教育家葉聖陶曾説過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。”葉聖陶認為，教育的目的就是培養習慣。正如美國著名哲學家羅素説的那樣：“人生幸福在於良好習慣的養成。”其實，教育並沒有你想象的那麼難，最重要的就是培養習慣，習慣的培養也並非你想象的那麼難，最主要的就是掌握習慣的培養原則。
傳統教育特別注重標準化和規範性。隨着新課改的推進，有專家學者提出小學教育更應着眼於“大智慧”的培養與發展，這一觀點的正確性毋庸置疑。但由於理解的偏差，有相當一部分教師(也有不少專家學者)認為：由此就可對學生學習上的一些“細枝末節”放鬆要求，甚至可以完全放棄。眾所周知，現代社會是一個充滿標準和規範的社會，標準和規範是現代文明高度發展的產物之一，無論是現在還是將來，作為一個合格的公民首先必須具有強烈的規則意識。教育要規範，“沒有規矩，不成方圓。” “規範”是現代社會發展的重要趨勢之一，而“規範”也有力地促進了現代各學科在國際間的交流與發展。小學教育培養“大智慧”與加強小規範”並不矛盾。我想沒有人會説：對小學生學習規範嚴格要求就會降低學生的智慧，而對小學生的學習規範放鬆了就會提高學生的智慧。恰恰相反，“大智慧”和“小規範”是相輔相成、相得益彰的。“規範”意識強的人做事細緻有序、思維嚴密周全，能少犯錯誤，少走彎路，比“規範”意識淡薄的人更能取得成功。如果教育教學中能做到“大智慧”和“小規範”並舉，豈不兩全其美?此時，對規範的尊重，才既是對人性的尊重，又是對創新的尊重。
傳統的不一定都是糟粕，流行的也未必全是精華。傳統是繼承的基礎，承前方能啟後，小學教育教學改革和創新亦是如此。“提高認識是必要的，轉變觀念似乎言重了，現在，是我們尋求東方和西方教育理念之間的中間地帶，保持科學平衡，取得辯證統一的時候了(我國著名教育家張奠宙語)。”課改專家、浙江省教育廳教研室斯苗兒於《課堂常規——在自由與限制中把握分寸》一文中説過這樣一句話：“教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課的教學內容之一，貫穿滲透於學習活動之中，貫穿長期的教育教學活動之中”。正如我國當代教育家李希貴所言：教育的根本説到家就是培養習慣。
我的演講到此結束，謝謝大家!
今天我們學校利用下午第三節的教學時間舉行這樣一個報告會，是十分必要十分及時的，這是一次有深刻教育意義的活動。這是一次震動人心的法制教育，相信每一個同學都受到了法律的洗禮。吳警官的報告結合中小學生違法犯罪的特點、成因及後果，教會我們如何進行有效的自我預防與自我保護，同時系統講述了校園安全的防範對策。整個報告用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給我們做了生動的報告，告訴我們在日常的學習和生活中應該做什麼，不應該做什麼，怎樣才能使自己成為一名遵紀守法的合格中學生，使我們大家深受教育，可謂是學校法制教育的一次“雪中送炭”，對此，讓我們再一次以熱烈的掌聲向吳警官表示衷心的感謝。
近幾年來，我校圍繞建“為每個學生的終身幸福打好基礎，為每個學生全面而富有個性的發展提供良好的教育”這一辦學理念，努力“辦家長滿意的學校，辦學生滿意的學校”，學校堅持“教科研以課堂教學為主，學生管理以習慣養成為主，形成規範有特色”為工作思路，逐步形成科學、規範、求實、創新的管理特色，學校辦學水平不斷提高。最近，學校先後被評為省義務教育標準化學校、泉州市學籍管理先進校等稱號。以上沉甸甸榮譽的取得浸透了全校師生的汗水與心血，我們的付出換來的是累累果實。同學們，不驕傲、不停步是我們慎中人的一貫作風，“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”新的起點，新的希望，今後我們慎中人在上級領導的關心支持下，將以新課程改革為契機，繼續發揚“團結協作，奮勇爭先，永不服輸”的慎中精神，進一步樹立信心，勤奮工作，講究實效，把學校打造成讓教師成功、學生成才的搖籃。
同學們，大家都已經有所瞭解，前幾年全國各地接連發生校園惡性傷害事件還歷歷在目：福建南平實驗小學8名小學生慘死於一男子刀下；廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學發生兇殺案，一名男子衝進校園，持刀砍傷18名學生和1名教師；江蘇省泰興市泰心幼兒園，一男子持刀砍傷31人……校園安全已經上升到全民、全社會關注的高度。為此，我們學校在加強安全防範、安全教育的同時，及時請來了安海派出所吳警官為我們進行法制教育報告，唱響了慎中安全教育的主旋律。
同學們，生命沒有回頭路。你們是祖國的希望和未來，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到老師、家長、社會的理解。但年齡特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。隨着社會的不斷髮展、完善，法制教育越來越重要。法律常識成為一個人成長所必須掌握的武器，為了更好的貫徹落實今天法制教育報告會的主要內容，讓法律意識在同學們心中生根、發芽、開花、結果。
西方有這樣一個寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親想請天使“愛”到自己家裏做客，可當“愛”走進家門的時候，“智慧”和“成功”也跟着走了進來，面對母親的驚訝，兩位天使回答説：“我們兩個是跟着愛的，哪裏有愛，哪裏就有智慧和成功。”這個故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤，尤其是教師的愛，師愛在每個學生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因為在他們眼中這不僅僅是一種喜愛，更是一種評價。所以，作為教育工作者，我們也應該選擇愛，因為有愛才能有一切，才能有教育的智慧和成功。
回想自己的教育之路，也曾經有過一個與愛有關的事例，雖早已過去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔任二年級的班主任，班上有個叫謝銘恩的男孩，是個出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經常和同學發生矛盾。有一次，他甚至在課室裏和體育老師打了起來，一個才七歲多的孩子竟然敢對又高又壯的男老師！這説出去有人相信嗎？當時，匆忙趕到課室的我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他並把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個初出茅廬的新教師無計可施，問他什麼他都不説，最後只能罰站了事。
這件事給我帶來了很大的震撼，也給他帶來了很壞的影響。同學的孤立，老師的批評，讓他的脾氣更加地壞，最後，有部分任課老師甚至要請我到課室把他帶走才能保證課堂教學的正常進行。怎麼辦呢？當我試圖聯繫他的父母時，才發現自己對他的瞭解實在太少。原來他的父母已經離異了，母親遠走他鄉，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動了，突然對這個問題家庭裏的問題孩子產生了一種憐惜的情緒，孩子何其無辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！
我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無完人，孰能無過，愛學生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長中的每一個錯誤，蘇霍姆林斯基説過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”我也希望我能用寬容感化他，所以，當他又一次被我從課堂帶進辦公室後，我沒有像以前那樣訓斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業一本本翻開方便我批改……孩子始終是孩子，當他從我的眼中看到寬容和喜愛之後，他的表情漸漸緩和，防備漸漸放鬆，後來還主動幫我捶肩膀。在接下來的語文課中，他也表現得很乖巧，彷彿已經理解了老師的辛勞！這時，我的心裏也有了一絲竊喜，想着温情療法果然有效。
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他並不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結論轉化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？於是，我再次去他家家訪。這次，我對他的劣跡只是草草帶過，反而大力地讚揚他近期的一些微小進步。當奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時，他看我的眼神裏也多了一絲感動，還主動牽着我去參觀他的房間。
近來，不絕於耳的是一樁樁校園安全事故，一個個鮮活的生命從我們身邊消失，面對這一切，我們在心痛之餘，不得不思考這樣的問題：生命，究竟有多重要？
我們要重視安全防範，更要珍愛生命。
人生在世，不如意之事十有八九，有的人能面對挫折，化痛苦為力量，而有的人面對挫折，常常會消沉、墮落，放大痛苦，不一樣的選擇，就會有不一樣的人生之路。
天行鍵，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。我們應該記住古聖先賢的無悔的人生，屈原的路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，司馬遷的史家之絕唱，無韻之離騷，李白的仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。其實，無論何時，我們都應以生命的執着塌實不悔的人生足跡。
冰心説過：成功的花兒，人們只驚羨它現時的明豔，而當初它的芽兒浸透了奮鬥的淚水，撒遍了犧牲的細雨。一朵花兒面對挫折尚且知道與之奮鬥對抗，那麼我們又是如何做的呢？ 在學習中遇到挫折，遭受失敗，是常有的事，有的同學因一次考試失敗便消沉，要知道，人生只有拼搏奮鬥得來的美麗，而沒有等待而出的輝煌。我們應該選擇如何面對競爭，如何面對挫折。
若生命是一束鮮花，珍愛生命，使它嬌豔綻放，香氣四溢；若生命是一條溪流，珍愛生命，使它源遠流長，奔流到海；若生命是一篇華章，珍愛生命，使它高低婉轉，清新悦耳；若生命是一隻幼雛，珍愛生命，使它羽翼豐滿，振翅翱翔。
人生雖然短暫，但是生命的歌從來不會停息，生命的舞也永遠不會止步，珍愛生命吧！讓我們用愛裝點世界，用愛譜寫一曲生命的讚歌！
尊敬的評委、同事們：下午好！
在這這綠樹成蔭、朝氣蓬勃的校園內，我顯得很渺小也很平凡。既沒有綺麗的文采，也沒有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是——《因為愛，所以愛》。
高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。
有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”師愛的一個重要內容是教師應儘量不傷害學生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當然，在教學生活中，我們必然會遇到一些調皮的孩子，有時性急，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有着同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內有這樣一個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個説就是跟那個説，説他又不聽，每節課都因為他耽誤好長時間。開始我在全班同學的面前嚴厲的批評了他，結果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試着觀察他，其實他也很在意別人的評價，於是，有一次我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題，開始他所答非所問，引起了大家的鬨堂大笑。這時，他的情緒有點不對頭，我趕快説，“我覺得這位同學回答的雖然不正確，但是他的這種敢於嘗試的精神非常值得我們學習，我們是不是應該為他鼓掌？”於是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下後，他開始變的安分了許多。我很欣慰。從那以後，我開始試着和他交朋友，下課多和他説幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的回到我們中間來。每一位教師應該都遇到過這樣的孩子，
其實他們需要我們更多的關注和理解。而且我們也曾經是孩子！每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他們可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，也許是他主動送生病的同學回家，誰能説他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
我們教師，就應用一顆寬容的慈愛的心，像春風細雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。
因為愛，所以愛。我堅信，愛能改變一切，也能讓我充滿快樂；愛能讓我耐心地面對每一個孩子，鼓勵他們揚起自信的風帆
。老師們，善存於心，愛在於行！我們要學習的東西還有許多許多，永遠也學不徹底的需要一輩子傾心學習的就是——愛！
我的演講完畢，謝謝！
同學們，今天讓我們來講講着裝美。着裝，是指服裝的穿着，但它並不簡單地指穿衣戴帽，着裝也講究禮儀。一個人的穿着得體、美觀，既代表了一種自信，也是對別人的尊重。作為一名小學生，你是否注意到自己的着裝禮儀了呢？
同學們都笑了，可能覺得愛美是人的天性，追求美是每個人的權利，但是我們還太小，由對於美和醜的標準往往十分模糊，處於強烈的好奇心理，大家常新特奇視為美，但這僅是膚淺表層的外在美，僅是一種形式。所以我覺得笑過還應該嚴肅的思考。小學時代是人生極為重要的階段，其不僅是小學生許多行為習慣養成階段，更是為將來發展，終身進取打基礎的階段。雖然我們生活在這個處處充斥着時尚氣息的時代，但是生活在校園這方淨土的學生，應該選擇適合我們年齡特點的着裝，簡單大方，整潔乾淨，這樣就使我們的學生氣質油然而生。
我們學校是同學們快樂成長的大家庭，我很希望大家能融入這個大家庭中，成為文明校園的.一份子。在這裏，老師也想提個小小的建議，要想更好的融入這個社會，需要改變的還有很多，首先就應該從儀表禮儀開始。不需要穿名牌的衣服，但至少是乾淨的。不需要每天去搭配，但至少都是協調的。總之一句話，是要符合學生氣質的。
尊敬的各位領導：大家好！我發言的題目是《着力構築幸福校園》。
許昌市毓秀路小學從一所村辦小學成為許昌市名校，河南省文明單位，得益於市教育局領導的大力支持，得益於全體教職員工的共同努力。
為了使毓秀路小學進一步發展，我們明確提出，要着力構築幸福校園，打造幸福的教師團隊。我們認識到，學校領導班子不是要“管”教師，而是要為教師成長服務，要致力於改變教師被動工作的局面，喚醒教師內在的動力，讓教師處於積極的、主動的、創造性的工作狀態。引導教師在工作的成功中、在自身的成長和發展中、在和諧的氛圍中、在工作以外的生活中，感受到快樂、感受到幸福。
以下是我們的具體做法，不當之處，請各位領導批評指正。
一、實施精細化管理，構建美麗校園
學校實行班子成員分包年級、分包教研組、分包樓層、每日巡視和輪流執勤制度。
具體做法是：分包年級，要求參加年級的各項活動，如班主任例會、年級集會、班隊活動、陽光課間活動等，保障各項活動有條不紊進行。
分包教研組，要求參加學科學習、集體備課、小組教研、小組聽課、質量分析會等教研活動，跟老師們一道破解教學工作中的難題，提高教學質量。
分包樓層，重點關注學生的活動安全。毓秀路小學近3000名學生全部集中在一座教學樓上，所以每個樓層都有班子成員分包，課間活動、全校集會、陽光大課間以及遇到惡劣天氣放學時，班子成員立即到位，引導學生有序上下樓梯，保證學生安全。
每日巡視，主要關注教師的工作狀態、校園衞生、教學設施、學生安全等，傾聽教工心聲，發現問題及時解決，發現先進典型及時上報，並做好巡視記錄，學校定期給全體教工反饋。
輪流執勤主要是在校門口維護秩序，保障學生上下學的安全，接待來訪的學生家長。
這些措施使學校各項工作落到實處，事事有人抓，時時有人管，不漏空擋，不留死角。學校定期召開學生、家長、教師座談會，徵求意見和建議，不斷改進工作方法，共同構建美麗校園。
二、構建教師成長工程，打造幸福的教師團隊
XX年是許昌市教育局確立的教師發展年，我們以此為契機，以“快樂工作、幸福生活”為主題，全面落實學校教師發展計劃。
1、構建學習型組織，通過學習轉變觀念、轉變心態
我們明確提出打造學習型團隊的目標，每週五的班子會和教工例會、每週一的教研活動時間作為固定的學習時間，進行集體學習，轉變教育觀念，提高師德修養，改進教育教學方法。
學校組織全體教師先後圍繞“你在為誰工作”“把命運轉換成使命”這兩個主題，進行學習討論，寫出心得體會，還請來許昌學院的崔廣立教授為大家進行了《如何做一名快樂、幸福的教師》專題講座。使教師們懂得了為師者幸福快樂的含義，明白自己的使命是什麼，自己的舞台在哪裏。從而幫助教師解除工作困惑，帶領大家積極地調整心態，燃起工作激情。
暑假裏，學校組織教師進行校本培訓，請教育專家、師德標兵、模範班主任到學校為老師們作報告；全體教師參加了“心靈之旅”大型體驗活動。通過活動，使每一位教師都深深感到：感恩、信任、責任、智慧、學習是不可或缺的生命幸福要素，只有以積極的態度投入工作，才能從中體味到樂趣、體味到幸福。
2、創設機會，組織教師外出學習，開闊視野
學校引導教師把學習、研究當做工作的主旋律和一種生活習慣，讓每一位教師真正體會到專業成長帶來的愉悦與幸福。
教師是個相對封閉的職業，為開闊視野、轉變觀念，學校把培訓作為一項福利，積極創造條件讓教師“走出去”參加各種形式的學習培訓活動，向名校、名家學習。教師們置身於流光溢彩的課堂，欣賞了名師們的教學魅力，領略到新的教育境界，更進一步理解了“幸福”的真正含義。參加培訓的教師回校後，為其他教師上彙報課，將所學經驗運用於自己的教學實踐中；登上學校專門為教師發展設立的“毓秀論壇”，將他們的收穫與快樂傳遞給每一位教師，做到“一人學習，大家受益”。
大面積全覆蓋的教師外出培訓活動，加快了教師成長的步伐。據不完全統計，僅是XX年，我校有200多人次參加各級各類培訓，投入培訓費用達20餘萬元。
3、引導教師自主學習，同伴互助成長
學校要求每位教師都要訂閲兩種以上業務方面的報刊雜誌，學校還給教師贈送學書籍，定期給老師們推薦書目、推薦文章，引導教師進行自主學習；組織教師們利用毓秀論壇、qq羣、博客羣、校訊通等平台，推介好書，分享精彩文章。這些活動，激發了教師的學習熱情，進一步促進了我校教師整體素質的提升。
4、以教學為中心，促進教師專業成長
學校給每個班子成員配備一個小凳子，班子成員搬着凳子隨機進班聽課。聽完課後，與講課老師進行交流，不僅指出來講課中的問題，更重要的是把自己的經驗與教師分享。經過一年多實踐，推門課由最初的牴觸、轉化為接受、轉化為主動邀請，教師的教學水平得到了明顯提高。
為了加速青年教師的成長，學校設立了行政調研課制度。每週四下午第一節課為行政調研課，全體班子成員統一聽一名青年教師講課，課後進行集體評課，隨後，教務科進行跟蹤指導，幫助青年教師快速成長。
學校定期召開教學質量分析會，班子成員深入到每個教研組，針對教學中存在的問題進行分析指導。每一個教師都認真反思自己的教學工作中的成敗得失，羣策羣力，改進教學，提高質量。
教師發展年為我校帶來新氣象，《許昌日報》以《快樂工作倖福生活》為題，對我校教師發展年工作進行了專題報道，並且刊登了我校10名優秀教師代表的事蹟，極大地鼓舞了我校教師的工作熱情和工作幹勁。
三、建設心連心工程，構建和諧校園
一所學校只有領導、教師真正的融為一體，心往一塊想，勁往一處使，學校才能更好地發展，教師才能努力工作着並幸福着。學校組織開展了一系列活動，構築心連心工程。
（1）關注教師生活，以真心換真情
領導班子是服務者，為教師服好務是職責所在。學校從細節入手，關注每一位教師的生活，創設各種讓教師體味幸福的平台，以真心換真情。班長成員每週找一名教師談心，瞭解教師所思所想，為教師解決實際問題；學校食堂為教師及其子女準備了免費的早餐，車棚內安裝上充電插座，教師及親屬生病住院時，領導班子親自看望，並主動聯繫醫院、聯繫醫生進行諮詢；教師紅白喜事、子女升學，領導班子都親自到場……這些舉措讓老師們充分感受到大家庭的温暖。
（2）教師“風采展示”，展示教師風采
每週五下午的全體教工例會上，有一個15分鐘的固定欄目——“教師風采”展示，以年級組為單位，人人蔘與，異彩紛呈朗誦：詩歌，表演歌舞，交流讀書心得，分享教育故事，讚頌身邊榜樣，解決工作中的難題……每個年級組、每一位教師都把自己最靚麗的形象展示出來，增強了自信，增強了團隊凝聚力，給大家帶來歡樂，帶來思索，使廣大教師形成積極向上的工作狀態。
（3）和諧團隊評比，評出團隊凝聚力
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為了增強教師的集體榮譽感，提高團隊凝聚力和執行力，學校設立“和諧團隊獎”，從師德師風、團結協作、敬業愛生等10個方面制定出評選標準。學期末，各個年級組根據評選標準進行述職，全體教師進行民主推薦，學校各個部門根據平時工作、活動情況進行打分，最終評選出“和諧團隊獎”得主。在頒獎儀式上，宣讀頒獎詞，頒發和諧團隊獎牌，極大地調動了全體教師的工作積極性。
（4）開展文體活動，豐富教工生活
教師是一個辛苦的職業，整日裏忙忙碌碌、疲憊不堪。久而久之，職業倦怠悄然而生。為了消除職業倦怠，學校因地制宜建起教工活動中心，配備圖書，安裝卡拉ok演唱系統，讓老師們在繁忙的工作之餘，放鬆心情。每學期組織一到兩次教職工趣味運動會，在端午節、教師節、中秋節、元旦節等節日來臨之際，舉行經典誦讀、歌詠比賽、書法比賽和聯歡活動等。這些活動的開展，豐富了教師的生活，陶冶了教師的情操，使廣大教師工作更加努力、生活更加樂觀、精神更加愉悦。
各位領導，我們毓秀路小學很年輕，跟許多兄弟學校相比還有很大差距。今後，我們將繼續努力，構築幸福校園，打造幸福的教師團隊，培養幸福的學生，造就幸福的教育事業。謝謝大家！
敬愛的老師，親愛的同學：
有位哲人説“生命就像是被咬過一口的蘋果”，雖然沒有完整的美麗，卻給生命的清亮增添了另一抹詩意。誠然，風雨兼程的人生註定荊棘叢生，磕磕絆絆在所難免。或許挫折造就的美麗，會像風雨後的彩虹一般絢麗多姿，帶給人們別樣的完美。
陶淵明歸隱後的閒適生活可用“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”來描述，而我呢一展起理書本，帶月捧分歸。高分呀，想説愛你不容易！
鮮紅的數字就像閻王生死簿上的記錄，判決着我們這些學生是該喜上雲端，還是墜入深淵。我無疑屬於後者。看着自我試卷上那慘淡的紅色數字，再看看昔日同窗的分數，我更是心酸不已。想着回家後肯定免不了又要聽父母的陣陣嘮叨，挫敗感油然而生，就像一記無情的重拳打在我的身上，那幾近撕裂靈魂的痛苦令我頹然。
那異國的語言———英語，好似總散發着一股“生人勿近”的氣息，使我難以親近，難以瞭解。也許是天生缺少了幾分語言學習的天賦，又或者是補習班強硬的教導方式令我抗拒，我總覺得英語就像是環繞着我的“魔咒”，即使我再怎樣努力，與其他人的成績比起來卻總是顯得遜色許多，時間一久，挫敗感自然就向我襲來。
心境沮喪時，我無意中瞟到窗外石縫中的小草，看着它在如此惡劣的環境下都能生長得如此茂盛，我的心不由一震，那迎風飛舞的葉子彷彿在向我訴説着小草的倔強。一株小草都能在這樣惡劣的環境中堅定生命的方向，無畏艱難地生長，我有什麼理由輕易認輸呢
每個生命都會遭受挫折，一帆風順的人生註定沒有光彩。挫折不正是人生中必需經歷的過程嗎若是沒有經歷一番風雨，怎能見彩虹如果無法克服生活中的小困難，又如何去應對未來的風風雨雨在人生的路途中，考驗不會變少，只會更多、更大，同時一個個考驗、挫折也在磨礪我們的身心，我要感激挫折，因為它使我更加強大。
只要我們直面生活，做視不幸，笑對痛苦，就必須能攥緊命運的韁繩，活出不一樣的人生。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，請正視挫折，砥礪前行，我們的人生定會因挫折而美麗。
熱愛學生是來自對教育事業的熱愛，這是林崇德教授所講的一句話，對我感觸很深。我從教20年了，感想很多，千言萬語歸結一句話，我愛我的教師工作。
一、愛的基礎是給與、關心和責任。
熱愛學生是教師的天職。我們要想提高理解學生內心世界的能力，增加相互理解之情，我們只有把心交給學生，學生才能把心交給我們，才能達到心理交融，完成思想教育的任務。
在工作中，我一直要求自己成為學生的老師，朋友。如傳授知識時做老師，要誨人不倦，交換思想時做朋友，平等相處，使學生感到我即使他們的朋友又是師長，縮短了師生間情感上的差距。為了建立和諧的師生關係，我一直堅持以愛到情，用自己的愛心去感染學生，用情感去激勵學生。記得十幾年前的一個冬日，剛下過大雪，我班的一位學生家住很遠，父母又離異，無人照管，當晚父親正在上夜班，第二天又是期末考試，我就想反正他回家也無人照管，路又不好走，為了使他第二天不遲到，能夠正常考試，經校長同意，我就把他安排在了我的辦公室，並找來被褥，為他買好晚飯，幫助他佈置好複習計劃。終於在我的幫助下，他期末考試考出了優異的成績，名次例入了班級前十名。他激動的面帶微笑的走到我面前説：“老師，太感謝您了，您對我的關心照顧勝過我的父母，我今天能考出這樣的好成績，多虧了您，我今後無論如何也要把學習搞好，不再給您增加負擔，絕不讓您失望了。”
我看着他此時的樣子，心裏有一種説不出的欣慰，我的勞苦用心沒有白費，此時我真的第一次體會到自身價值的存在。由此也深深感到愛是一門藝術，一門需要知識和努力才能學會的藝術。它的基礎是給與、關心、責任感、尊敬和了解。
前蘇聯的理論家、教育家捷爾任斯基説過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話從師生關係上精粹地論述了師愛在教師工作中的極端重要性。現中學生屬於青少年，而青少年熱情高，他們渴望長輩們的關心、支持和指導，也就是説，愛是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯感情，就會收到神奇的教育實效。
記得那一年的新年元旦聯歡，為了使學生充分體會到我對他們的師生情，形成愛的雙向交流，我繪製了40張賀卡，通過賀卡表達出我對他們的希望，更要通過賀詞使學生產生對美好未來的嚮往與追求，於是我就在賀卡的背面針對每一個學生的學習情況，逐一寫上賀詞，送給了每一位學生。當學生們一個個從我手裏捧起這珍貴的禮物時，他們深深地向我鞠躬：“老師謝謝您，我們永遠不會忘記這激動人心的時刻，這張張賀卡永遠激勵我們前進。”
我沒有想到這小小的舉動會在學生中產生這麼大的效應，這張張賀卡不是詩，勝似詩，不是歌，勝似歌。譜寫了一首動人心絃的歌。也正因為教師有愛學生的感情，讓學生感覺到這種愛才有得於教育活動的順利進行。所以調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。
二、愛而不嚴，不是真正的愛。
師愛有別於母愛，是在於它突破了溺愛的圈子，俗話説嚴是愛，鬆是害，對待學生就要嚴格要求，並達到讓他們理解。我們應把嚴格要求與精心施教有機地相結合，有針對性的教育學生，隨着師生間愛的交融，潤澤心田。 12優秀班主任演講稿_教育需要師愛
記得班裏發生過這樣一件事，不知怎麼，我總覺得有幾位學生表情有點不對頭，坐在一起嘀嘀咕咕，我覺得很奇怪，就想弄個明白。後來通過我的明查暗訪，終於揭開了真相。原來，由於我對他們嚴格要求，幾位女生想不通，覺得難受，坐在一起開小會，如何對付我。我知道後，氣得火冒三丈，幾個小毛孩竟敢合夥對付老師，太不像樣了……但轉念一想，解決問題的最好辦法，還是應該向學生講清我嚴格要求他們的道理，讓他們理解我這樣做的初衷。而後我逐一找他們談話，講明紀律的重要性，並舉例教育他們。如果學校沒了紀律，就像磚坯失去了模子，沒有了約束，就要走型。讓違反紀律、犯了錯誤的人受懲罰，是為了讓他們以後不再犯這類錯誤。所以紀律的約束，應當使你們知道是為了你們好。養成良好的習慣，你們會受益終生的，經過我的教育，他們都認識到了自己的錯誤。
三、師愛是發揮學生主觀能動性的動力
對於班集體的建立我也是從嚴入手，制定了班規，讓學生按照班規裏要求去做，對班裏的問題及時發現，及時解決。如：剛一開學，我就發現他們個個很自私，不知道關心集體，上課愛接下茬等現象。大大損害了集體的榮譽，當時我就讓他們回家寫認識，一篇上課接下茬的看法和認識，一篇週記集體的利益高於一切。大家寫得都很認真深刻，針對此事，我安排開了一次主題班會，會上大家談了自己的感想，通過討論都認識到問題所在，一位同學説大家庭的利益要靠每一個人來維持，就像機器缺少了哪一個零件都不能正常運轉，它是一個既統一又有約束，又有自由的温暖的集體。班會開得很成功，使學生既得到了知識又受到了啟發。從這些小事中使我體會到，師愛是發揮學生主觀能動性的動力。
在傳授知識與教育的過程中一定要讓學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。
還有一件事也給我留下很深的印象，在一次年級足球比賽中，我真地感覺到學生對集體的熱愛。足球比賽結束了，滿懷信心的學生卻以2：3失利於他班，同學們的小臉兒垂喪着，個個不做聲，看得出他們為了集體榮譽心裏很難過，於是我就把他們叫到辦公室，為他們買來汽水，一邊安慰他們，一邊和他們談心，終於使他們的臉上露出了笑容。
當他們回到班裏時，又看到了驚人的一幕，女生們為他們在黑板上寫了滿滿一黑板感人肺腑的激勵的話語，“失敗是成功之母，沒有嘗過失敗的人，永遠爬不上成功的頂峯，跌倒了再爬起來…….”整整一黑板，他們落淚了，此時的我激動萬分，這是多麼大的轉變啊！有苦同過，有樂同享。40顆心緊緊相連在一起。
多年的工作使我切身感到教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德智體美勞各項教育中，師愛是基礎，是先決條件，它就像春雨，不管滋潤了哪一位學生的心田，都會產生巨大的效應。
文萃咖
