“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”改革開放30年，是黨和政府高度重視和大力支持教育工作的30年，是教育事業取得跨越式發展、國民素質顯著提高的30年，是全面實施素質教育、教育體制改革取得實質性進展的30年，是促進教育公平制度建設顯著加強、更多惠及處境不利地區羣的30年。
改革開放30年來我國教育事業發展十分迅速。1978-2007年間，全國小學學齡兒童入學率從94%提高到99.5%；初中毛入學率從20%達到98%；高中階段教育毛入學率從不到10%提高到66%；高等教育毛入學率從不到1%提高到23%；學前教育毛入園率從很低水平起步，達到44.6%。目前我國15歲以上人口和新增勞動力的平均受教育年限分別接近8.5年和10.5年，人力資源開發處於發展中國家較好水平。
作為80後的年輕人，我們可以説是非常幸福的一代，因為我們是與改革開放共同成長的一代，也是享受着改革開放成果而成長起來的一代。隨着改革開放的實施，辦學條件的改善、師資水平的提高和國家“普九”的實施，學校校容校貌發生了徹底地改觀，一改過去“土房子、土台子、土孩子”的“三土”面貌，實現了“校校無危房、班班有教室、學生人人有桌凳”的目標。不僅如此，投影儀、錄音機等越來越多的現代化教學設備被運用到了教學中，教學質量得到了極大提高。
記得在我剛開始接受九年制義務教育的時候，學生的學習、學校的教育的中心和關鍵就是升學考試，也就是所謂的應試教育時期。在這樣的環境下，即使是小學生也被淹沒在大量的功課習題裏，對於興趣的培養不夠重視。當時我參加的小學興趣班也都是那些非常流行的奧數、英語等學科類，而那些藝術類的參加的學生並不多。考試的指揮棒效應非常明顯。隨着改革開放的深入，對於小學生減負的聲音越來越強烈，而我也正是趕上了這樣一個改革點，小學升初中的升學考試取消的，那年我免試就近分到了中學。這確實從形式上為小學生減了負，但由於高考這個命運的指揮棒始終還是存在，其實從小學生到中學生，從老師到家長，大家都不敢輕易地減負。隨着改革的進一步深入，在初中升高中的那年，又讓我感受到了我們教育體制發展的成果。為了減輕大家的升學負擔也為了給大家更多地機會，我們有了兩次升學考的'機會，有幸我在第一次的推薦考中就完成了中考，早早地就開始了自己的悠長假期。進入高中階段已經是兩千年了，社會上對於素質教育的重視日漸顯現，課業的學習已經不再是唯一的學習內容，各類有助於學生全面素質培養的活動越來越多，比如參觀考察、校際交流等，這些都豐富全面了我的知識結構。99年開始的高校擴招使更多的年輕人有了走進高等學府的機會，高校的擴招可以説是真正有效地為中小學減了負，雖然高中的學習是比較緊張辛苦的，但相比十年前的高中生活，無疑是輕鬆的。近10年來，教育改革不斷推進，招生人數不斷增加、高校佈局重新調整，大學已從1997年的1000多所，發展到現在的2000多所，大學毛入學率從9.1％上升到23％，在校學生人數從680萬上升到2600萬，高等教育正進入大眾化時代，我國也已步入了高等教育大國的行列。在大學階段，學校的培養重點已經從以前的學習成績發展到要培養適合社會發展的複合型人才，如今的校園裏，除了課堂，各類社團、講座、社會實踐、志願者活動都可以看到當代大學生的身影，我就深切地從這些活動中體會到其提高素質和技能的效果。生命不息，學習不止。現在走進了社會，各種適應上班族的教育培訓琳琅滿目，各種國有的、外資的、中外合資的教育培訓機構百花齊放，給了我們更多的選擇可以不斷充實自己、不斷成就自己的夢想。
這三十年在教育學習上的發展變化使我受益頗多，我僅是從個人的經歷出發，相信這也是具有一定普遍性的。經過這些年的發展，很高興地看到我們的教育也正在逐步迴歸到其本質，那就是為國家培養真正的人才。我們正確的方向已經找到，總結過去三十年來的經驗教訓，展望未來，我國教育事業發展改革面臨許多嚴峻挑戰，但也有更多重要機遇，現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。相信在未來的日子裏，會有更多更多適應我們社會發展的各類人才湧現。教育的不斷髮展，也將成就更多人的夢想！
文萃咖
