和諧班級演講稿

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。隨着社會一步步向前發展，越來越多地方需要用到演講稿，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的和諧班級演講稿，歡迎大家分享。

和諧班級演講稿1

親愛的老師、同學們：

大家好！

有很多人都尋找自己的幸福，可是尋來尋去，卻就是找不到。其實呀，幸福就在我們的身邊！

關鍵是要我們有一雙善於發現的眼睛。

清晨起來，要想：又是新的一天，昨天的不愉快的事情要統統忘記！你會發現多好。

吃早點時，你可以對老闆説：“您的面真好吃！’’這樣老闆一天都是好心情，對待客人

也是客氣的你會覺的很幸福，因為你為後來的取得了更好的服務！

買東西時，有一位小朋友叉對了，你就要站出來，進行教育，讓他以後不要在這樣

這樣他就會吸取教訓，以後都會遵守秩序，你又為別人做了一件好事，你會覺得很幸福

坐公交車時你給一位老人讓座，周圍的任何人對你都會向你投來讚許的目光，你會覺得很幸福！

晚上，爸爸媽媽，我，一家人坐在沙發上，説説笑笑，我唱歌將學校發生的事情，爸爸媽媽講他們小時候的事情，一家人開開心心的，這不就是幸福嗎？

有爸爸媽媽的愛，還奢求什麼呢？

放假啦，與好朋友一起做作業，一起玩，閒着時一起聊聊天，講講笑話，笑聲灌滿了整個房間，幸福不就在身邊嗎？

貴人説：“幸福是我買了價值連城的寶石；是我買了昂貴的化粧品！”

商人説：“幸福是我有海撈了幾百萬；是我有簽了一項合作金極大的項目！

但這些幸福只是一個附件，真正的幸福不是這些，而是別人的一個微笑，一個幫助。

幸福就在身邊，細心的人就會發現，幸福是粗茶淡飯；幸福是温暖的家；幸福是朋友之間的友誼。這幸福一滴滴融進我的心。

挖掘身邊的幸福，讓我們從現在開始！大聲説：“幸福就在身邊！

和諧班級演講稿2

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我講話的主題是：友愛——班級和諧的紐帶

友愛——班級和諧的紐帶（國旗下講話稿） 友愛在我們的生活中，就像一股永遠流淌着的温泉；友愛在我們的心中，就像一朵永不凋謝的鮮花；友愛在我們的集體中，就像一顆閃爍的星星，它讓我們的班集體在榮光閃耀中沐浴。校園是我們人生駐足的一個驛站，是我們學習知識、增長才乾的舞台；我們的班級就像是一個大家庭，有老師，有學生，中間夾着師生情。還有那不可缺少的友愛。它——是班級和諧的紐帶，有了它，班級才能像個家，一個温暖的家，一個充滿愛的家……

在班集體中，當身旁的同學患難時，有人伸出援助之手，助他人一臂之力，迎難而上；當發現某位同學的成績在下降時，有人主動去幫助補課；當知道某位同學生病了，不能來上課，有人主動去探望；當某位同學因有事而不能參加勞動時，也有人主動代替。友愛使我們更團結，使我們的集體更有凝聚力。

不過，在我們校園生活中，也時常有一些不和諧事情的發生。多半都是為了些小矛盾而產生糾紛，大家有時明明知道是誰對誰錯，可彼此為了面子都不願拉下賠禮道歉的臉，因而發生了打架逗毆（ō）等事件。有一句話説得好，“衝動是魔鬼”，説的正是如此。要是同學間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，遇到問題出現時冷靜地想想值不值，就不會給自己也給其他同學造成傷害，也不會影響到班集體的榮譽。在人際交往中，我們一方面要學會尊重，尊重每個人付出的勞動成果；另一方面要把對交往對象的重視、恭敬和友好放在第一位。從古至今，人們都把尊敬放在人際關係和社會交往的首位，所以，發展和諧的人際關係應從一點一滴做起、從一舉手一投足做起，包括言談舉止和稱謂都應該體現人際交往中必要的禮儀、禮節和禮貌。一聲“您早！”、一聲“謝謝”“對不起”等等，有了這些，所有怨氣、怨言都將化為烏有。

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執；多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響曲！讓我們的社會、我們的校園、我們的班級充滿和諧，讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長！謝謝大家！

和諧班級演講稿3

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天能有機會參加班主任經驗交流會，我感到很激動，激動的同時內心也有些不安，因為和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，更談不上什麼經驗，其實就是自己平時工作的一點做法，沒有條條框框，更沒有高深的理論。就是想和老師們交流一下，學習一下。今天，我和老師們交流的題目是《點滴小事鑄就和諧班級》。參加工作十多年了，在班主任崗位上也已經摸爬滾打了快10年了。在這些年中，我一直擔任低年級的班主任，當了3年二年級的班主任，6年一年級的班主任，正是因為這個原因，我覺得自己也有點孩子化了。我愛和我的學生們在一起，愛看他們那單純清澈的眼睛以及聽他們那無所顧忌的笑聲。接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

首先，我想説學生的安全教育，安全無小事，安全重於泰山。只有抓好安全教育，才能談教學質量，才能談其他方方面面。每天放學我都囑咐孩子們要注意交通安全，週五放學更是大肆強調。（到家別動藥瓶子，因為農村，每家都有農藥，不要到河邊、池塘邊去玩，別自己用電器等）我也經常利用班會對學生進行食品、溺水、用電以及消防安全的教育。有的時候利用圖片資源，對學生進行安全實例教育。比如去年的12.9特大交通事故，通過教育大大增強了學生的安全意識。當然，也會有一些突發事件，比如：學生的頭疼發燒，我都會第一時間通知家長，來把孩子接走。有的同學鼻子流血，我也會親自採取一系列的止血措施。（比如在耳朵上壓小磚頭，舉起相對的手臂等）孩子們磕着碰着，我也會及時對學生的傷口進行處理。

班主任的工作可謂是越細越好，你想的越全面，做的越實在，班內秩序就越井然有序，班風也會別有一番景象。那麼，有一個好的班幹部組織，會給我們的工作起到推波助瀾的作用，我們班的班幹部都是由全體同學民主選舉產生，並且每件事都要求班幹部起模範帶頭作用，這樣一來勢必會影響的其他同學的熱情。無論是學習習慣還是養成習慣都會慢慢變好。衞生、紀律也不用你天天扯着喉嚨囑咐。作為班主任只是依靠班幹部那是遠遠不夠的，必須以身作則。我每天到學校我做的第一件事就是打掃衞生，自己拿起掃帚掃衞生區，孩子們打掃教室，（我打掃衞生有三個原因，1、是孩子們太小拿不動掃帚，也不知道怎麼掃地；2、自己參與打掃衞生可以節約時間，不影響上課；3、可以增進師生之間的感情和班級凝聚力。）這時候沒事的孩子們就會跑過來幫我忙。有的時候他們還指揮我幹活，老師你那個地方沒掃乾淨，這個時候我就會説，同學們我們都要聽這位同學的話好好幹掃乾淨，就這一句話同學們笑了，我也笑了，師生的關係更微妙了，同學們乾的也更帶勁了，所以我也愛在這種環境下和孩子們一同勞動。

我們班的學生對我很熱情，也可能是低年級孩子的性格所決定的。下課後經常會圍着老師轉，問這問那，説自己開心或煩惱的事情。但是我在孩子的成長和學習上要求還是很嚴格的。每當這個時候，我都特別開心，陪他們聊天。有的時候就問“你早上吃的什麼飯啊？”“昨天晚上看電視了嗎？”“在家你最聽誰的話呀？”別看這些簡單的小問題，你能從中獲得很多信息。能瞭解孩子的精神狀態。在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，比如：晚上要早睡覺，少看電視劇，早上一定要吃飯等，他們會很聽話，效果也非常好。（效果是通過家長反饋回來的，有一些家長見了我就説，以前孩子不吃早飯，現在吃了。也有的家長説孩子愛看電視，家長看到什麼時候，他就看到什麼時候。現在不看了早早就睡覺。有的家長還説家長説十句不如老師説一句。可見我們老師的話對低年級孩子那可真是比太上老君的仙丹還管用。）

相信老師們都在課堂上因為這事那事的對學生大發雷霆，我也有過多次這樣的事情，那麼在雷霆之後，老師們有沒有反思過呢？我們又該怎麼處理呢？有一次上課，要學《角》這個新知識點，因為這個知識很抽象，為了讓教學效果更好，我就在上課前講：上課要注意聽講，不要説話，積極發言。這時候我發現有一位學生居然在玩一把新尺子，（因為學角，每個同學都新買了一把尺子）根本就沒有聽我説話。我心裏當時就有一股怒火蹭蹭往上竄，我馬上奪過他的尺子，劈頭蓋臉的把他批了一頓，然後把他作為一個反面例子來教育其他孩子們。只見他臉紅的站在那裏，在我們四目相對時我讀出了他眼裏表現出來的委屈與怨恨。由於當時比較生氣，也沒有再理他隨後我就上課了，這節課與我所想的效果正好相反，沒有那咋咋呼呼的情境，也沒有爭相舉手的現象，我徹底失敗了。當我回到辦公室，腦海中總是浮現剛才的一幕幕。我就反思：當時我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸着他的頭説：“你要好好聽課，好好學習，老師期待你這節課好好表現”那他一定會意識到自己的不對，同時會更喜歡學習，這節課他也會表現的更好，不會覺得沒有面子。那將會是另外的一幕。其實，我們每年班主任經驗交流會都會提到這樣的案例，但我聽過之後就忘了。因此遇到如此的事件一定要沉住氣兒，果斷處理。在這個案例中就是如此，如果我可以冷靜一點，多思考一點，當時來一點冷處理那麼對孩子的成長和學習就會更有好處。

不完成作業的同學，我相信每個班級都有，我班裏的胡鵬帥同學，平時做作業經常是不完成，週末作業中表現更為明顯。每次開學回來，我有時對其暴風驟雨的批評，發現不管用又對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先後與其家長打過幾次電話，告訴他孩子的作業狀況，一開始家長也只是幾句應承話“在家問他作業寫完了嗎？他説寫完了啊！”後來，我就在週五家長接孩子的時候與家長見面，在學校裏管孩子是我們的事情，為什麼孩子在學校作業都能完成啊？在家裏就做不完呀？你是家長，是孩子最親最近的人，必須得盡一定的責任，你不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此後只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終於在我的不懈努力下，家長逐漸改變了觀念，知道了家長應付的責任，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

親愛的老師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，只要我們真誠地奉獻一顆愛心，真摯的捧着一顆真心，在實踐中不斷完善自己，揚長避短，竭盡全力，讓每一個學生都體會到你的真心，你的愛心，那麼你一定會收穫更多愛心，更多的快樂，才能真正讓學生實現自己的人生價值，才能真正體現教書育人的偉大理想。

剛才的發言，如有不當之處，懇請各位領導、各位老師多提寶貴的意見！

謝謝大家！

和諧班級演講稿4

新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教育要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。新課程的教育理念也可用來指導班級的管理工作，新課程改革倡導的“以學生的發展為主，關注學生的個性發展、全面發展和可持續性發展”的教育理念，客觀上呼喚着我們要改進現有的班級管理體制，在尊重學生、關愛學生、解放學生的同時，更要注重對學生敬業意識的培養。以學生的“敬業”來實現班級管理追求的最終目標和學生的可持續發展，抓好班風和班規建設，強化學生監督與班幹部的自律意識，充分發揮班幹部的模範帶頭作用和敬業精神，實現班級管理的民主化、規範化，通過多種途徑加強師生間的溝通，促進師生間情感上的認同，努力構建和諧班級。

一、淺談“敬業”的概念及其在構建和諧班級中的重要意義

敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，就已經具有敬業精神了。從歷史的角度看，一個人之所以被視為成功者，之所以流芳百世，絕大多數是其職業生涯方面的成功，為社會留下了寶貴的物質財富和精神遺產。謀劃人生，必先謀定職業；謀求成功，必須熱愛職業。熱愛職業，等同於熱愛自己的生命，熱愛職業就必須要有敬業精神。古今中外，敬業被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業也成就了多少偉業和功名。“語不驚人死不休”體現的是一代詩聖杜甫對寫作的敬業精神；做幾千次試驗，甚至拿自己的鬍鬚做試驗品，體現的是一代發明家愛迪生對發明事業的敬業精神；藥王李時珍為鑄成《本草綱目》親口嘗過成千上萬種草藥，而且多次中毒，體現的是一代藥王對藥理學的敬業精神。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，作為學生要想成就一番美麗的事業，亮麗自己的人生，就必須要腳踏實地，從現在做起，從身邊做起，熱愛學習、刻苦學習、勤奮地學習。“獨木為樹，百樹成林”，如果每名同學都擁有了對學習的敬業精神，就會自覺努力學習，良好的班風和學風自然也就形成了，班級管理工作就會正常順利地開展，班級就會成為和諧班級。可見，“敬業精神”在班級管理中有着舉足輕重的地位。

二、在構建和諧班級中培養學生敬業精神

每個人都有自己的職業。工人的職業是生產，農民的職業是種地，教師的職業是教書育人，而學生的職業就是學習。工人有了敬業精神，生產效率就會提高；農民有了敬業精神，所種出的糧食就會優質量、高產量；教師有了敬業精神才會培養出高素質的優秀人才；而學生有了敬業精神學習才會有所進步。那麼，如何培養學生的敬業精神呢？下面，筆者就結合自己在教學工作中的體會談幾點不成熟的看法。

（一）教師要以身作則，發揮榜樣作用做學生敬業的“指路燈”

學生正處在不成熟期，他們對善惡美醜有時還不能正確分辯，對一些東西有高度的好奇心和模仿性。工作中，我抓住這一特點，注重從自身做起，在教學和班級管理中充分發揚敬業精神，用自己的實際行動來影響學生，給學生做好榜樣。“説一千，道一萬，不如帶頭幹”，我感到，作為教師，就是要敬重自己的教學工作，把教學工作當成自己的終生事業來幹，就是要忠於職守、盡職盡責、一絲不苟、全心全意、善始善終地圍繞這一目標而努力工作。作為班主任，我牢記“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的座右銘，堅持做到：不遲到，不早退，不曠課，認真備好每一節課，上好每一堂課；對學生一視同仁，關心愛護學生，和學生交流思想，互相學習；每週學校升國旗，我總是第一個站在高一（4）班的隊首；每天出勤，我總是第一個到班級，最後一個離開辦公室；去學生家家訪，我總是把學生的表現講得一清二楚，優缺點分析得很到位；批改作業，我總是精益求精，一絲不苟，在學生的生活和學習中起到為人師表的作用。榜樣的力量是無窮的，我的行為，學生看在眼裏，記在心上。教師敬業的形象牢牢地紮根在學生心中，雖然有的學生不理解，但他們知道這樣做是對的，他們信任老師所説的每一句話，便會按照老師的要求認真地做每一件事。這樣教師的敬業精神潛移默化地傳給了學生，使學生也樹立了認真學習、關心集體的敬業精神。

（二）班幹部要嚴格要求自己，以身作則做學生敬業的“領頭羊”

班幹部在班裏的作用是舉足輕重的，起着承上啟下的作用。我深知，班幹部是一個班集體的骨幹和核心，是班級工作順利開展的保證。教師的要求能不能得到很好的貫徹與落實，和班幹部作用的發揮有着直接的關係。一個優秀的班集體必須有一支素質優良、富有活力、團結協作、能獨立工作的幹部隊伍。因此，班幹部除了工作上為同學們搞好服務，在學習和紀律上更是要起模範帶頭作用。為了確保優中選優，確實把那些思想品德好、自我要求嚴、管理能力強、敬業精神好、學習勤奮紮實的學生選到班幹部隊伍中來，為學生樹好樣子、帶好頭，我在選取班幹部的過程中採取了競爭機制和動態管理方法。

競爭上崗，誰行誰上。將班級有哪些職位及該職位的職責通告全班，讓有意競選的同學準備一份“假如我是……，我將……”的演講稿，在班會課上進行競選演説，同學們根據其演講、平時表現及能力進行投票選舉，最終選出大家認可的班委會。

嚴格管理，悉心指導。從小事抓起，不放過他們日常出現的一點小錯誤，把一些小的錯誤引申，曉之以理，以幫助他們克服自身習慣性的弱點，提高他們的整體素質。班長高平各方面都好，只是有一個遲到的毛病，結果，班裏經常是上樑不正下樑歪，一段時間內學生遲到成風。“擒賊先要擒王”，我首先嚴格要求高平，幫他克服了缺點。學生看到班長都不遲到了，也逐漸杜絕了遲到的現象。

民主評議，輿論監督。一方面要注意定期召開班幹部會議，對他們提出要求，加強工作方法的指導；另一方面要動員全體同學對班幹部進行考評，對不合格的及時調整。每半學期召開一次“評議會”，班幹部對自己的工作進行自我評價，同學們對他們進行肯定及指出不足，並建議其改進。這些措施紮實培養了班幹部的敬業精神，打牢了班幹部敬業的思想基礎，極大了發揮了班幹部模範帶頭的作用，在班內形成了一種“勤奮學習光榮、浪費時間可恥”的班風和學風。

交給任務，放心使用。要充分信任學生幹部，凡是能讓班幹部自己組織參與的集體活動，就大膽的放手讓他們去做，班主任做好幕後指導就行了。每週出現的問題都由相應的班幹部用班會的時間進行解決；每月班長做一次總結性報告，提出對同學的要求，制定下一期班級目標。其間，我很注意維護班幹部的權威，充分信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢幹、敢於負責，創造性地開展工作。這些措施在很大程度上有效地調動了全體同學參與班級建設的積極性，展現了全體同學的敬業精神，更利於班幹部發揮模範帶頭的作用，推動班級工作的順利開展，帶動班級形成良好的班風和學風。我班團支書小燕就是一個悟性和能力都很強的學生，我指導過她一次有關團的班會活動，而後她又多次主動請命在班會上開展有關“讓你瞭解共青團”、“團隊精神的重要性”、“團員之星評比”等共青團活動，她還主動組織宣傳委員搞了一期“建團**週年”的板報。這些全班同學看在眼裏，記在心上，在學習和紀律上更是嚴格要求自己，班裏的氣氛既緊張又温馨，既競爭又團結，既活躍又和諧。

（三）把社會實踐活動作為學生加強敬業精神的“警示燈”

為了培養學生敬業精神，讓學生對敬業精神有直觀的印象，理解的更深刻。我利用星期天和節假日組織安排班裏的四個學習小組進行了一次社會實踐——“紀實農民工的一天”。我把學生帶到了建築工地，讓學生身臨其境參觀農民工辛苦勞動的場面，觀看農民工居住透風漏雨的窩棚，嚐嚐農民工一天只有幾毛錢的飯菜，聽農民工談工作的辛苦勞累，而後讓他們談心得、寫感想、論收穫，説説自己的心裏話，極大地震撼了學生的心靈。學生小明在體會中寫道：“少壯不努力，老大徒傷悲。如果我現在不好好學習，畢業了就會和他們一樣打工、幹力氣活，對我來説簡直不敢想象。我可不願意象他們那樣，我一定要珍惜時間，努力學習考上大學，在其他崗位上發揮自己，為社會主義建設貢獻自己的微薄力量。”通過社會實踐活動，使我班同學深刻體會到了“學習的機會來之不易，一定要好好珍惜”的道理，紛紛表示要認真學習，努力拼搏，為自己的將來打下堅實的基礎。接下來的一段時間裏，他們學習上很是認真、刻苦，生活上也比較節儉，主動把空水瓶、空飲料瓶收集起來賣給垃圾站，把錢充作班費，讓學生的敬業精神得到發揚。

（四）把情感溝通作為培養學生敬業精神的“暖心工程”

作為班主任老師更要善於傾聽學生的意見和呼聲，建立民主的班級管理，使師生之間、生生之間人際關係健康和諧，讓學生在愉悦的氣氛中健康成長。班主任在喚醒學生學習的熱情，使學生心懷生活的熱情，體驗沉醉於思想的感覺的同時還要引導學生髮現自我，激發學生內心深處最美好的東西，使更多的潛能被挖掘出來，使無數可能變成現實。班主作若想用神奇的力量點化生命的美麗，給學生帶來幸福和快樂，並培養學生的敬業精神，關鍵就是要與學生進行情感上的溝通。與學生溝通的方式有很多種，但必須是學生喜歡的、樂於接受的。現在的學生都喜歡上網，每個家庭基本都有電腦，每個學生大多有自己的QQ號，針對這個實際，我選擇了網上溝通，申請了自己的QQ號，建立了“班主任信箱”和“班級羣聊會”。這種方式的優點是：學生可以暢所欲言，有利於敞開心扉、講真話，避免了面對面的尷尬，克服了心理障礙，成為鍵對鍵的坦白，無話不談。在溝通時學生可以就自己關心的某一問題、學習上的困難、某些心理困惑等發表自己的看法，提出自己的觀點；也可以反映學生對學校工作、班級建設、班級管理等方面的觀點與看法，指出存在的不足，提出更好的建議。通過這種方式，我能夠及時瞭解學生心理動態，把握學生的心理脈搏，教育活動變得有的放矢，班級活動能夠順利地開展，師生間的情感變得親密無間，較好地培養了學生的班級集體榮譽感，使學生的敬業精神得到了進一步的加強。

三、讓“敬業精神”在構建和諧班級中充盈每個學生的心田

為了能使每個學生有一個健康快樂的空間、發揮才能的場所、實現夢想的“玫瑰園”，我有計劃地讓學生做自己的主人，目的是引導學生當好主人，使之具有自主意識，自治能力。改變傳統的封閉型班級管理體制，建立開放、民主的輪流值日製度，每天各項工作由當天值日同學全面負責；讓學生從學習情況、課堂常規、自習紀律、環境衞生等方面進行監督和檢查；表揚好人好事和進步的同學，對違紀現象進行批評；及時填寫《班級一日情況登記表》；對影響比較大的問題及時向班主任老師做出彙報並提出處理、解決的建議，讓更多的同學參與管理，體會班主任和班長的責任，提高集體榮譽感，加強責任心。實踐證明，這種管理體制好處很多，讓學生感到他們是班集體的主人，他們有發言權，而且不管是一名班幹部，還是一位普通學生，都可以把老師對他們的要求較好地內化為自己的自覺行為，同時能從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，變“強制執行”為“主動做好”。更重要的是在做主人的同時，培養了學生的“敬業精神”，使敬業精神充盈每個學生的心田，在構建和諧班級中發揮重要作用。現在班級內遲到的學生少了，提前到學的學生多了；曠課的學生少了，積極參加晚自習的學生多了；上課講話的學生少了，認真聽課的人多了；同學間鬧矛盾的少了，團結友愛的多了；讓老師費心的學生少了，熱愛班集體的學生多了，學生的敬業精神真正得到了培養和提高。

總之，一個班級就是一個小團體，班主任就是這個團體的“火車頭”，帶領一個班級就好比在雕琢一件精美的藝術品，而學生的敬業精神是這件作品的精髓。構建和諧班級不是“一蹴而就”、“立竿見影”的容易事情，需要班主任要有“捧着一顆心來不帶半根草去”的情懷，要有前瞻的眼光，要有洞察的敏鋭性，需要有決策的及時性，更需要一種教育的機智、一種靈活的技巧、一份崇高的職業道德。讓我們共同發揮敬業精神，共同營造和諧班級，為構建和諧校園與和諧社會貢獻自己的一份力量。

和諧班級演講稿5

各位老師，各位同學：

大家好！

我是來自秦淮中學高一（17）班的參賽者，XXX。

今天我演講的題目是《和諧班級我的家》。

我們班級是由41位志趣相投熱愛美術的夥伴組成的大家庭，短短兩個多月來，在老班的帶領下，集全班智慧建設班集體，並在建設班集體的過程中享受着成長的快樂。

看！我們的班徽，整體造型出自奧運金牌“金鑲玉”，具體由大拇指、41顆五角星、班級口號和學校首字母組成，顏色為藍色和金色兩套色，藍色表示理性，金色表示輝煌。整個造型飽滿大方，寓意鮮明。“大拇指”其一代表我們想做最好的班級，其二我們將用行動贏得老師、家長以及社會對我們的讚許，其三是我們自信的象徵。41顆星圍繞在周圍象徵着全班41位同學在班級內核精神的指引下——不斷成長，不斷輝煌。

這究竟是怎樣的一個班級呢？您一定充滿了好奇，就讓我們帶着大家走進我們的班級。

（鏡頭一）

我們班的抹布。從軍訓第一天開始就是這樣，我想直到我們畢業的那一天也都會是這樣的。上面的舊抹布就是10屆高三16班留下來的，老班説，這是優良傳統。記得軍訓第一天老班培訓全班同學疊抹布時就説，這幾塊抹布就算是用舊了用爛了，也要每時每刻都被疊得像豆腐塊一樣放在那兒，現在這已然成了我們班的一個班級符號了。

（鏡頭二）

軍訓的刻骨銘心。8月19日，上午我們班因故被教官罰站軍姿，全班同學在烈日下站了足有一個小時，大家個個汗如雨下，但直到最後，沒有一個退縮，沒有一句怨言。罰站後，本以為教官會讓我們回教室休息，可是沒有，教官又讓我們圍着田徑場跑步，一圈下來，疲勞不堪的我們乞望着教官，可教官喊了一句：“繼續”。又一圈下來，我們不再看教官，我們開始自覺地挑戰極限，即便臉上掛着淚水，表情也是嚴肅而堅定的，步伐仍舊整齊，大家的心好像被磁鐵吸附在一起一樣不停地跑着。汗水混着淚水不停地流淌，甚至個別女生在隊伍中抽泣。老班望着我們嚴肅地説，很震撼你們能夠接受今天的懲罰，雖是罰的，但讀出了大家的堅毅，這就叫——“精神”。

回到教室，老班又在黑板上寫了三行大字——“學會了接受，學會了適應，你就是強者”。

（鏡頭三）

校運會前一天的晚自習上演了“高一（17）班出征校運會誓師大會”。在一系列程序之後是誓師宣言和巨幅班徽簽字儀式，整個過程讓我們感到一種前所未有的隆重、莊嚴，也給我們帶來了無限的樂趣。運動會還沒舉行，我們就已經得到了精神上的洗禮。校運會的入場式上我們班的方陣一直按兵不動，直到快到主席台前，我們才迅速變換隊形，將簽有全班大名的13平方米的巨幅班徽按事先排好的陣形拉開，邁着整齊的步伐經過主席台，那一刻全場震撼，掌聲不斷。老班説，最精彩的部分就該在最後一刻呈現。

（鏡頭四）

我們班對勞動的解讀——會做事就會學習。記得老班説，“分數誠可貴，誠信價更高，若要想得到，勞動最可靠”。11月3日有位同學違反了班規，發現錯誤後自覺地拿着抹布去水房搓洗，接着就一刻不停地擦起門來。看到他樂意接受的樣子，老班就開始和大家一起分享他幹活的快樂，這一分享，大家都來自發地幹活了，擦門、擦窗，掃地，感覺搶着幹一樣。後來幾乎每天中午，都有人主動打掃衞生，這就是我們班的午後陽光……現在，勞動已經成了我們的重要活動之一，壓力大就勞動，情緒差就勞動，我們的理念就是勞動了心靈就會淨化，勞動已然成了一種全能培訓了。

有校園的氣息，也有軍隊的元素；有集體的智慧，也有青春的活力；有學習的充實，也有勞動的樂趣。高一（17）班已經成了我們的家。積極向上，熱愛生活就是我們的班級文化。

這兒窗明几淨，潔白亮堂

這兒揮灑汗水，任我翱翔

這兒書聲琅琅，激情飛揚

這兒師生和諧，擁抱陽光

這就是我們的高一（17）班，這就是我們深深愛着的家！如果您有興趣，歡迎您到我們的家來做客。

謝謝大家！

和諧班級演講稿6

友愛，是温暖的火苗，融化了人與人之間的冰冷；友愛，是甘甜的清泉，滋潤着人與人之間的心靈；友愛，是和諧的紐帶，聯繫着人與人時間的温情。有了它，班級才能像一個家，一個温暖的家，一個充滿愛的家。

在我們的班級生活中，其實處處見友愛：當同學摔倒，我們幫忙攙扶，這就是友愛；當同學的成績在下降時，我們主動幫助，這就是友愛；當同學忘帶了文具，我們大方借給他，這也是友愛……

不過，在我們校園生活中，也時常有一些不和諧事情的發生。多半都是為了些小矛盾而產生糾紛，大家有時明明知道是誰對誰錯，可彼此為了面子都不願拉下賠禮道歉的臉。有時小小的衝動，會帶來不小的麻煩！近年來，校園暴力事件在網上頻頻出現，這些衝動與暴力給自己與他人都帶來了無法挽回的傷痛。這些，都在向我們警示：友愛的可貴。

那麼，友愛需要什麼呢？

友愛需要禮貌。一句“謝謝”、“對不起”可以傳遞彼此的關愛和真誠，可以傳遞人與人之間的友善和尊重。友愛不用轟轟烈烈，不用豪言壯語，它自然萌生，悄悄發芽。

友愛需要尊重。每個人都希望被他人尊重，一句罵人的話、一個不雅的綽號、一個惡作劇都會傷害到別人的自尊，破壞彼此的友誼。班級是一個大家庭，每個同學都是這個家庭的一份子，班級的和諧需要我們每個同學尊重身邊的每一個人，這樣才能構建了一種相互友愛的和諧關係，才會剔除班級中那些“不和諧的音符”，才會有助於和諧班級的形成。

友愛需要寬容。寸有所長，尺有所短。每個人都有不足，我們不應只看到別人的短處，而應更多的看到他人的優點以及值得我們學習的長處。要學人之長，容人之短，多體諒他人、多理解他人，不求全責備，不苛求他人。同學之間相處難免會有摩擦，我們要學會寬容和諒解，學會反思自己的過錯，理性面對矛盾，絕對不能因衝動而魯莽行事。

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執；多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響曲！讓我們的社會、我們的校園、我們的班級充滿和諧，讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長！謝謝大家！

和諧班級演講稿7

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！我是三年四班的XXX。我演講的題目是《和諧班級我的家》。

茂密的森林是小鳥的家，藍藍的天空是白雲的家，清清的河水是小蝌蚪的家，和諧的班級是我們共同的家！

我愛我班，因為我們班有可愛的同學；我愛我班，因為我們班有優秀的老師；我愛我班，因為我們班是個和諧團結的班級；我愛我班，因為我們班還是個積極向上的班級。

為班級做貢獻，每個人都從我做起。只要自己做好了，自然會帶動周圍的同學。在班裏就是這樣，晨讀時，人人一進教室就書聲朗朗，個別調皮的學生也不好意思浪費時間；吃飯時，大家都安靜、有序，自覺自律的力量比老師説多少句維持紀律的話都有用；打掃教室時，想想這就是我生活的第二個家，認認真真地拖拖地，及時拉正桌椅，教室會因此變得整潔，讓人一看就對三年四班留下好印象；上課時，積極回答問題，我舉手我自信，我思考我進步；寫作業時，認真細心，一絲不苟，養成良好習慣，絕對不馬馬虎虎；課間遊戲時，注意安全，健康玩耍，我鍛鍊我成長。每天都有目標，每天都有收穫，每天都在進步！人人如此，我們的班級就會成為優秀的集體！

在這裏，我們撒滿了歡聲笑語；在這裏，我們奠定了堅實的學習基礎；在這裏，我們留了長的足跡。老師是我們的長輩，同學是我們的兄弟姐妹。在優秀的集體中提高自我，發展自我，讓我們的成夢想起飛，這，是一種信仰，更是一種力量。今天，我們把聰慧獻給班集體，明天，集體的力量就會成就我們的未來！

謝謝大家！

和諧班級演講稿8

有人這樣形容知識分子：價廉物美，經久耐用。

更有人這樣形容班主任：睜開眼睛，忙到熄燈；鑽進被窩，夢見學生。

班主任工作一個字：累！

是的，班主任每天應對的，不只是學生，還有科任老師，學生家長。每天幾百雙眼睛盯着你，叫你怎麼不緊張！如果一個班級中，班主任與學生，班主任與任課老師，班主任與家長之間能相互理解，和諧相處，那麼就能形成一種奮發向上的氣氛。而班級良好的人際關係的形成很大程度上取決於班主任。那麼，班主任如何發揮協調功能，巧妙處理好班級人際關係，使班級形成一股齊心協力、積極進取的良好班風，產生強大的凝聚力呢？班主任就應該特別注意班級人際交往藝術。

一、善待學生——一個學生是一筆財富

教師所做的每一件事都在跟學生交往。

1、尊重——無條件接納每一個學生

尊重是教育理念，更是教育行為。一個大班的學生，能力、素養絕不會均衡。我們當老師的，往往以文化成績的高低來評價學生，給學生劃等，甚至對成績差的學生“想方設法”擠出去，這是不仁道也是不公平的。每個學生都有各自的特點，如：我們班的徐軒宇，文化成績不怎麼樣，但長繩搖得特別好，而且能吃苦耐勞；王彬宇學習不怎麼樣，可校運會上，壘球一投，就投了個年級第一。校運會上，他們可是我們班上的寶貝，功臣。教育，就應該讓每一個學生的特長得到良好發揮。我們老師的職責就是教書育人，每一個學生都有受教育的權力。班主任應該把每個學生看成自己的孩子。上帝賜予你一個孩子，無論他是健全的還是殘缺的，美麗的還是醜陋的，聰慧的還是愚笨的，你都會悦納並盡心盡力地去培養他，這是你的責任也是你的義務。

2、理解——有如親歷般地理解每一位學生。

案例1一個小學四年級學生對老師的報復。

案例2面對一個撿錢50元不主動交給失主的學生。

班主任最頭痛的是審理失竊案件。

有一天第五節課剛下，中隊長就跑過來告訴我，楊老師今天找給他的50元錢不見了。我當時是又氣又急，再過一節課就要放學了，一放學就更難查了。我趕緊抽學生進行調查瞭解，今天哪個同學身上有50元面額的鈔票。同學反映某某身上有。我馬上叫這個同學出來詢問。

“今天媽媽給了你多少錢？”“三元。”

“用完了嗎？”“用完了。”

“身上還有錢嗎？”“還有50元。”

“哪裏來的？”“校門口撿的。”

“什麼時候撿的？”“早上到校進校門的時候。”

“當時還有其他人嗎？”“沒有，就我一個。”

聽到這裏，我就感覺這個孩子在撒謊。校門口早晨是人來人往，就算那麼巧，他進來的時候就他一個人，但門口至少還有四個文明監督崗的同學。怎麼辦呢？又不能硬逼，得讓他自己承認。

我請他將那50元錢拿給我看看。發現這張鈔票已被揉得皺皺巴巴，還被弄掉了一個小角。我想，50元對於一個小孩子來説不是一個小數目，可以買一個好玩的玩具，可以買一套可口的肯德基套餐……他想交出來，所以一直沒用動，但又在矛盾，猶豫。

我拿着這張錢左看看右看看。

“真的在校門口撿的，不是在教室裏撿的？”“是在校門口撿的。”

我説：“某某，袁老師想讓你明白這樣幾點：第一，校門口撿的也好，教室裏撿的也好，那都是撿的，老師不會認為你是偷的；第二，楊老師是個挺細心的人，她經手的50元、100元的鈔票，她都做了個小小的記號，這張錢是不是楊老師找出來的，給她看看就知道了；第三，如果這是中隊長丟的那50元，上面就有他和楊老師的指紋。公安局離我們學校這麼近，拿去做個鑑定一下就明白了。但老師不想因為50元錢把事情鬧大，那樣你會沒面子，老師也會臉上無光。現在只有我和你，老師再問你一遍，這錢是哪兒撿的？”

沉默了一下。“教室裏中隊長的座位旁撿的。”

最後我講：老師相信，你並不想把這50元據為己有，你也想把它交出來，只是還在矛盾，在猶豫。現在你交出來了，説明你最終戰勝了自己，你還是個好學生。我想如果你動用了它，買了最好玩的玩具，玩起來也不會快樂；買了最甜的糖果，吃起來也會覺得苦澀，因為這錢來得不光彩。記住，不是自己的，不要拿不要佔，做人要有骨氣。

整個處理過程中，我沒有大發雷霆，也沒有到班上大肆宣揚，如果那樣做，這個學生也許會永遠抬不起頭來，也許會記恨我一輩子。我能站在孩子的角度去思考，拾到5角、1元、2元孩子會主動交得表揚，拾到大面額鈔票矛盾猶豫，這很正常。我們成人不也有同樣的心理嗎？

有如親歷般地理解學生，才能化解自己心中的滿腔怒火，也才能更客觀，更公平地處理每一件事情，贏得學生的尊重。

3、真誠——真實地坦露自己，誠懇地對待學生

班主任處理問題錯誤，要誠懇地向學生道歉，千萬不要遮遮掩掩，或者強詞奪理，讓學生覺得你這個人虛偽，不可信。我們千萬不能在失去教育契機的同時失去師生之間的信任。

案例：嚴厲批評周宇汀沒做好講故事的準備

後來學習小組長解釋，原來他事先準備好的故事被前面的同學講過了，他又不想講重複的，只好臨時講過一個，所以沒那麼流暢，沒那麼熟練。

聽過小組長的解釋，我馬上當着全班同學的面向周宇汀同學賠禮道歉，並表揚他積極參加班隊活動，看課外書，敢於向自我挑戰的精神。晚上他爸爸打電話來，説孩子回家就講：太感動了，太感動了，袁老師當着全班同學的面向我賠禮道歉，我一輩子也不會忘記。

在學生面前誠懇地道歉，不但不會降低自己的威信，反而會使老師形象更偉大，學生也更會親近你。

4、信任——實現民主治班

怎樣當一名輕鬆的班主任，體驗幸福感和成就感?這恐怕是我們班主任應該長期探討的課題，特別是我們現在都是大班。我的做法就是，凡是學生能做好的事情，就放手讓學生去做。充分信任學生，培養班幹部自主工作的能力，這是我們班主任減負的一條重要途徑。只是班主任要注意事前的指導，事中的督促，事後的評估與獎賞，這樣才能提高小幹部的工作能力，不斷激發他們的工作熱情。

案例：去杭州學習的半個月裏，小幹部們每天佈置、檢查、登記作業，語文學習活動照常開展。六一兒童節，班長帶領幹部們自主佈置教室，組織活動，有聲有色。

5、賞識——激發學生潛能

班主任應該懂得賞識教育。經常用心地給學生搭建展示的平台，能很好地激發學生的潛能，使學生能展示智慧，張揚個性。我可以這樣説，有能力有特長的孩子在我們班不會被埋沒。從一年級開始，我就特別注重班隊活動的開展，每週一次。每次活動有主題、有組織、有主持、有串聯、有黑板佈置。這樣的活動，學生興趣很濃，家長也非常支持，積極配合，他們認為這些活動更能鍛鍊孩子，促進孩子能力的提高。家長、老師們都誇我們班的學生多才多藝，全面發展。學校組織大型活動，近幾年縣鎮府組織的大型活動，主持節目的都是我們班的學生，這令我感到十分欣慰，覺得自己多年的心血沒有白費。

二、精誠協作——任課教師能助你成功

科任老師能幫你走向成功。

班主任還有一個重要職責：協調科任老師之間的關係，化解科任老師和學生之間的矛盾。如果科任老師愛上自己的班級，班級裏的.學生才會真正收益。

1、在學生中提高任課老師的聲望、地位。

新任課教師進課堂前，班主任要隆重推介。（提前15小時最佳）。把任課老師的成績、榮譽組織成一個推薦詞，包裝任課老師。讓學生懷着崇敬的心情聽課，會產生一種內驅力，會使學生想：這樣好的老師，我還學不好，那肯定是我自身的原因。

讓科任老師愛上自己的班級，也讓自己班裏的學生愛上每一位科任老師，這是班主任創造的學生與任課教師之間的最高境界。

2、巧妙處理任課老師的“告狀”

班主任最煩的就是任課老師把自己課堂上的問題學生往班主任身上拋。

班主任最忌諱聽了任課老師的話就雷厲風行。班主任要學會等待，等待最佳教育機遇的到來。

班主任要把任課老師的話當話聽，但絕不能把每個任課老師的話當話做。如果班主任參與，只能再次加深班裏學生與任課老師的再次對立與反感。要知道，解鈴還需繫鈴人。

3、組織活動，融洽任課老師與學生的關係

例如：慶六一師生一起聯歡，教師節師生一起開個茶話會等，能有效增進師生之間的感情。

三、形成合力——學生家長是你堅強後盾

作為班主任，與家長的溝通是教育的必然要求，也是班級工作的常規內容。

一）相互信任——溝通的前提和基礎

只有家長對教師產生了足夠的信任，他們才會在今後的教育教學工作中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產生良好的心理作用。

1、重視第一次家長會，給家長留下良好的印象

首先要設計好程序。例：新生入學第一次家長會（開學一個月左右）

第一環節：學生展示。包括入學這一個月來所學的兒歌、聲母、韻母、音節，以及拼讀方法，小才藝等等。看到自己孩子能上台表演，那是家長最得意最有成就感的事。

第二環節：教師報告。小學六年的目標、規劃、老師可能採用的教育教學方法，對家長的建議，以及如何處理老師與學生、學生與學生之間的矛盾，家長對老師有意見等等該怎麼處理，都要在家長會上打過預防針，這樣對你以後的工作會提供許多方便。

第三環節：家長代表發言。預先撒播幾粒“種子”，發言的才會接連不斷，才不會冷場。

然後要認真撰寫，熟記發言稿，最好以講代讀。

2、以誠相待，用誠心架起溝通的橋樑。

1）相互尊重。家長來了，放下手中的活，主動讓座，泡茶。

2）給家長提建議性建議。如：“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做……”“你能否嘗試一下這種方式”等等。

多用商量的口吻，不要指責、命令。否則，家長會對我們敬而遠之。

3）轉換角色，把自己當作家庭的朋友。

案例：轉化紅杏出牆的家長

一位女家長告訴我，她喜歡上了一個有婦之夫，那個男的也十分喜歡她，每天給她打電話，兩人已超越了朋友關係。她不知怎麼辦，十分痛苦。

我當時聽了很吃驚，也很感動。她能把對父母親人都難以啟齒的話題告訴我，説明她相信我，已經把我看成了她最信賴的朋友。我認真對她講：謝謝你信任我。現在我不是你女兒的老師，而是你最貼心的朋友。愛情婚姻問題應該是個十分嚴肅的話題，結了婚就意味着一份責任和義務。既然你還愛這個家，愛自己的孩子，丈夫也愛你，就應該努力維護她，千萬不能一時衝動做錯事。你現在斬斷這段情，痛苦的只有你一個；如果繼續發展下去，痛苦的就是你所有的親人，傷害的是兩個家庭。然後，我教他如何學會忘記。白天潛心工作，下班關手機，多看書，多開展家庭活動。二個多月裏，晚上我多次陪他聊天。半年後，這段婚外情就偃旗息鼓了。現在，她們一家三口生活得十分幸福。

二）講究藝術——提升溝通質量

溝通時的態度和方法，直接影響溝通的效果。

1、把握溝通時序

“哪壺先開提哪壺”。先説孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到孩子的不足，採取“避逆取順”的策略，在引導中採用變換語言或變換角度的手法來敍述。

3、注意技巧——接待不同類型的家長

對於氣勢洶洶的家長：面帶笑容，體現出自己的寬宏大度。給家長送上一杯降火的茶。請記住：是非以不辯為解脱，煩惱以忍辱為菩提。

對於直接給你指出問題的家長。

案例：一家長打電話來説，他孩子今天中午沒吃飯。

應對技巧，三部曲：虛心聽取——衷心感謝——表示決心

班主任工作十分繁雜，無論你工作多麼細緻，也難免有百密一疏的時候。當家長直接向你提出來的時候，説明家長尊重你，有當面與你溝通的願望，沒有越級上告。我們應該虛心接受，並誠懇道歉，這樣能化解許多矛盾。

對於唱牢騷的家長。

班主任常常會有這樣的感歎：好心未必辦好事，盡心未必都有效。有時候我們犧牲自己的休息時間培養學生的特長，提高學生的技能，鞏固學生知識，家長卻並不領情，還説三道四。

案例：學生放學主動出黑板報，學生爹爹等久了，大發牢騷。

班主任老師為培養學生能力犧牲了許多，不求家長回報，但求理解。不但不理解，反倒唱牢騷，這窩囊氣怎麼受得了，得出！

第二天這位爹爹又來接孫女了，我就迎上去講：“某某爹爹，昨天害您久等了。學生放學出黑板報是宣傳委員安排的，我都不知道。如果您不樂意孫女參加這些課外活動，我去跟宣傳委員説一聲，以後不要她參加這些活動就是了，我們班想參加的人多得很。”

這位爹爹一聽急了，“袁老師，我孫女做這些事情很有興趣，請您千萬別取消她的資格了，我反正沒事，放學等等沒關係。”

我説：“以後看情況吧。”

對於不知好歹的家長，讓他先涼一涼，清醒清醒。做班主任也要做得有尊嚴。

4.開展活動，拉近距離

每期至少開展一次請家長參與的班隊活動，在活動中拉近師生之間、老師與家長之間的距離，使家長理解你，認同你，佩服你，然後就會尊重你，支持你，願意為你做這做那，這樣，你的班工作開展就會得心應手。

教育是一門藝術，掌握與家長、任課老師、學生之間溝通的技巧，才能讓我們的教育行為藝術化，才能達到“溝通零距離”的境界，班集體也會更和諧，班級建設會更美好。到那時，班主任就不會為教育所累，而是切實在享受教育，享受人生。

和諧班級演講稿9

各位尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《熱愛學校，熱愛班級》。

第一次邁進校園的感受至今記憶猶新：花開的日子，我們走進金中校園這個快樂的地方;花開的日子，我們遨遊在金中校園這個知識的海洋;花開的日子，我們一同分享全新的教學區，高聳的宿舍樓，嫩青的草坪……這是一所怎樣年輕的學校啊!當時我很困惑，在這麼年輕的學校裏，我能幹些什麼又能學到些什麼?

於是，我開始在校園裏尋找：在課堂上，老師們談吐不凡，老師的博學無私與學生的樸實好學形成了良好的互動，課堂上的氛圍融洽而又和諧;聯歡會上，你方唱罷我登場，台上精彩不斷，台下掌聲連連;操場上，足球比賽，籃球對決，輸贏不是關鍵，握一握手，頃刻賽場上又是一片歡聲笑語。

難以忘記，為了推行熄燈制度，學校老師每晚巡邏值班到深夜;難以忘記，為了提高教學質量，學校領導經常進入教學區，認真檢查每個教室的課堂情況;難以忘記，為了增強學生的體質，學校組織體育老師每天讓寄宿生出早早操……

是的，這是她活力的象徵，她正處在輝煌時期，雖稚嫩，但前途無量。我發現自己已經把根紮在這片土壤上了，已經深深烙上了學校的印記。

那麼，我們該為她做些什麼呢?為了活躍學校的氣氛，有的同學積極參加學校組織的各項活動，有的同學擔任學生幹部為學校盡一份力量，還有的同學發揮特長為學校獻計獻策。

一個人的力量對於整個學校的發展來説如滄海一粟，但把每顆愛校之心聚集起來，力量將會無窮，畢業後再回首美麗的母校，我們可以無悔的説：“我無愧於初中三年的生涯，我為我的學校而驕傲。”

年輕的夢想起飛，這不僅是一種信仰，更是一種力量。今天，我們把青春和聰慧獻給班級集體;明天，我們把才智和成就獻給祖國母親。我們用辛勤和汗水寫下了燦爛的昨天，如今我們載着夢想與希望，為了將來而奮鬥。

曾記得，幾年前，我們學校還是一所教學設施陳舊，辦學聲譽令家長退避三舍的學校，到如今，我們學校已是舊貌換新顏。她取得的成績是有目共睹的，一顆新星正從江海大地上冉冉升起。

為了我們精神的家園，為了我們一生的夢想和約定，為了我們學校美好的明天，我的答案清晰而堅定：“愛我校園，愛我班級，共鑄知識的靈魂，為金中騰飛而努力!”

我的演講到此結束，謝謝大家。

和諧班級演講稿10

尊敬的老師，各位同學們：

大家好！

今天，我們想來説一説有關和諧班級的問題。當今社會，很多同學都能在報紙，電視，廣播上聽到“和諧社會”‘這個詞，和諧社會，就是指的你我在同一個環境裏，創造和諧，互幫互助，創造美好。而所謂“和諧班級”又是什麼呢？我想，要弄明白這個問題，我們首先要弄懂和諧二字。

和諧，説它遠，它在天涯邊上，説它近，它就在我們身邊，友愛，共創，美好，創造出了和諧，沒有以上三者，也就沒有和諧的存在。

那麼和諧班級也就顧名思義，就是指一個班級裏，我們大傢伙同學們互相友愛，互相幫助，共同創造出美好來。那麼，怎樣才能爭取到這些呢？

首先，我們要減少同學們之間的隔閡。我們從一年級就説，班級是我們的大家庭，那麼，到底何為大家庭呢？就是每個小家裏的成員走到一起，變成了大家庭。從某種意義上來説，大家庭有的時候比小家庭還要温馨，還要團結。我們處在一個大家庭裏，首先就要把班級真正當做自己的家，想明白這一點，以後的事情就很好辦了。既然我們都是一家子，為什麼要產生如此之大的隔閡呢？想一想，在你的家裏，爸爸媽媽還有自己，肯定都是沒有隔閡的，因為我們都是親人啊！畢竟，我們在這個大家庭裏生活了六年了，難道六年還不足以讓我們形成和諧麼？打斷隔閡這堵牆，讓我們從心裏走到一起。只有這樣，才能稱得上是“和諧班級”。

再一個，很多同學都認為，某某班幹部或是對某某同學偏心，或是管的太嚴厲，很是不服。這一點，我們是充分理解的。因為，每個人畢竟對每個人的看法不一樣，某天因為某班幹部管教自己，便會疏遠他（她）。但是，在理解的同時，我們也請大家慢慢消融掉這種不滿，遇事，先要去想想自己的不對，當然，我也不是完全説班幹部就是對的，如果認為班幹部做的不對，可以及時提出來，請班幹部也改正掉自己的錯誤。只要人人能學會這點，和諧也就不難追求。怕的就是有人不領悟，這樣大家就會慢慢又變成了原來的樣子。很多同學把班幹部當敵人，其實，班幹部也是這個家庭的一個成員罷了，有必要學會去慢慢理解，和班幹部成為朋友，在心裏都把對方當做是大家庭中的一員。今後，請同學們看待班幹部的時候，多去想一想“和諧”二字。

我們知道，一個家庭要和諧，首先就要人人都有一顆坦誠的心，去對待每一位家庭成員。班級也是如此。

這就是我的觀點，只要打破隔閡，人人坦誠相待，班級在不久的將來，也許就是今天、明天，一定會更美好，變成真正一個和諧的大家庭！

和諧班級演講稿11

我們每一個人不可能獨自生存在這個世界上，我們不僅需要親情，更需要友情。友情是一種珍貴的財富，她所展現出的關心、幫助、友愛是我們生活中最自然、最純真的東西，她就像一股永遠流淌着的温泉；也像一朵永不凋謝的鮮花；更像一顆閃爍的星星，照亮我們的心房，去找尋那一份歸屬和諧的寧靜。

同學們，當你坐在寬敞明亮的教室裏和大家一塊兒學習上課時， 當你和朋友們一起遊戲，一起活動，一起勞動時，當你和夥伴共同解決了學習生活中遇到的困難時，你是否感受到了同學之間那份真誠的友誼，團結帶來的快樂呢？ 團結同學，與人真誠交往是我們學生的優良品質和健康心理素質的具體表現。

我們的班級就像是一個大家庭，。它——是班級和諧的紐帶，有了它，班級才能像個家，一個温暖的家，一個充滿愛的家……

就拿一個班集體來説吧，當身旁的同學患難時，我們應該伸出援助之手，助他人一臂之力，迎難而上；當某位同學因有事而不能幹值日時，我們應該主動代替。

班級就像是一個大家庭，而我們每個同學就是這個大家庭中的一份子，班級的和諧，需要我們每個同學互助互愛，只有構建了一種相互友愛的關係，才會剔除班級中那些“不和諧的音符”的存在，這樣，才有助於和諧班級的形成。

大家都知道今年我校的3，4，5年級舉行了綁腿跑活動。在訓練的過程中，雖然同學們能力有差異，但是同學們互相鼓勵、互相幫助、共同克服種種困難， 26個同學擰成一股繩，為集體爭榮譽。這正是同學們友愛的體現，這樣的班級會更加和諧。

友愛使我們的班級更團結，使我們的團體更有凝聚力。它是每個人不可缺少的東西，它就像一條細線，看不見，摸不到。但是它又把每個同學的心粘在一起，讓班級充滿愛，讓整個教室充滿愛。要是有了它，在學校裏，你會發現：教室是多麼明亮，老師講的課是多麼生動，同學的一舉一動是多麼可愛。這時，快樂和温暖從自己的心裏湧出，化作那最燦爛的笑容！

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾；多一點奉獻，少一點自私，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們以團結互助奏出美妙的交響樂，讓我們的班級，我們的校園充滿和諧。

和諧班級演講稿12

親愛的老師、同學們：

大家好！

水有水的飄逸靈動，保持着一種輕快的蔚藍色。山有山的沉穩厚重，保持着一種安心的墨綠色。活潑水也有悶乏枯燥的一面，雖然有着輕快的蔚藍色，但似乎又是由高置低單調。沉穩的山也有多姿多彩的一面，雖然不能挪動，但是，在他的身上卻又有着紅花綠草，蝶飛鳳舞的斑斕生命。

靜與動的搭配，單調與精彩的結合，也就組成了最美的風景。對於我們，走在人生最燦爛最青春的時候的初中每個學生，學習的生涯也是這樣的，對！就是靈動與沉穩交融，每一天都過的動靜結合！

我們的班級有三十六個成員，班徽上有着色彩各異的三十六個點。這三十六個點均勻的分佈在“一枝”太陽的周圍，沒錯！你沒有聽錯，確確實實是“一枝”太陽，能猜得到嗎？恩，其實是“一枝太陽花”

至今還深刻的記得，班主任在初一時讀給我們聽得那個關於太陽花的故事。故事就不便於細講了，大概説的意思就是雨前的太陽花互相依靠一叢叢的面朝着陽光，雨中的太陽花受不住多大的雨水的打擊低下了頭，然而雨後的太陽花相互支撐在清新的空氣中慢慢的站起來再次面對陽光、沐浴陽光。聽着這個故事，是在説着太陽花的堅強與團結，但是呢我覺得對於一個班級來説，不僅是堅強和團結，和諧也是重要的組成部分。

古往今來，和諧思想綿綿不絕——從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷；從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環球同此涼熱”的追求，名人偉人在提到和諧的情況下發表了自己理想世界中的“社會和諧”。我想，我還真是沒有這麼大的覺悟，所以在這裏我想跟所有的同學説上一句“讓我們珍惜現在和剩下的時光，沒有矛盾沒有紛爭的和諧相處下去。”

和諧班級演講稿13

和諧是我國傳統文化的精髓，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧班集體正是構建和諧校園的起點與基礎。

和諧的班集體是每個集體成員對集體有着強烈的責任感、有着強大凝聚力的班集體；是滿足於學生想學習、能學習、會學習的班集體；是做事高效率、懂得真善美的班集體。

首先，引導教育學生要學會關愛、溝通，建立良好的師生關係和同學關係，是建立和諧班集體的重中之重，師生之間要以誠相待、互相尊重，親其師，信其道；在學生之間發生矛盾時，引導學生主動檢討自己的錯誤，積極化解矛盾；引導教育學生在同學有了困難的時候要伸出援助之手，學會助人為樂；培養學生的合作意識，學會了理解、幫助他人，這樣才能增強班級的凝聚力、我們的班集體才能像自己家一樣温馨、友善。

其次、讓學生學會自覺遵規能力、自主創新能力、自立自強能力，這是建立和諧班集體的關鍵。每個學生都應自覺遵守班規校紀，自主管理班級，學會做事自立自強，因為每個學生是班集體的一分子，學生的和諧才是班級的和諧。

總之，和諧的校園離不開和諧的班集體，和諧的班集體離不開每一位學生的努力，老師和學生都要隨時隨地注意自己的形象，做到語言文明，舉止端莊，講禮貌，懂禮儀，從小事入手，從身邊做起，實實在在的做好應做的事情。

因為有了和諧，我們的校園到處是陽光；因為有了和諧，師生和同學間得到的是鼓勵、讚賞和理解。讓我們攜起手來，奮發向上，為和諧的校園貢獻一份力量吧。

和諧班級演講稿14

親愛的老師，同學們：

有一種美，令人神往，令人驚豔，令人趨之若鶩。它凝練了銀河的靈魂，它——似水温柔。

有一種美，令人迷惘，令人讚歎，令人想入非非。它匯聚了日月的精華，它——似山巍峨。

有一種美，令人沉醉，令人不禁，令人豁然開朗。它結合了星斗的璀璨，它——似雲繚繞。

這種美就是和諧，譯為：和睦，協調。

所以，今天，我演講的題目就是：請把這裏當做家。

正如人們一樣，聽到和諧的音樂，會為之旋律的完美而起舞；看到和諧的畫作，會為之絕妙的構思而驚歎；讀到和諧的文章，會為之細密的層次而品味。

因此説：和諧班級，也有如此大的魅力。

為班級和諧，老師該做什麼？

老師，是一班之主。學校中，老師既是導演，又是演員。講台上，老師把自己的知識傾囊而訴；下課了，老師又是同學們的大朋友。所以，老師對構建和諧班級有重要影響。那麼作為老師，該如何為班級出力呢？

其實，我覺得老師們都有很強的責任感，他們把學生視為自己的孩子，願意付出一切甚至自己的健康，只為讓孩子們學到知識，強化知識，做孩子們成長之路的燈塔。老師的這些付出，我們不僅要予以肯定，還要對之感謝。但是，老師在教育學生的同時，還缺乏一些平等觀念。老師們不由自主的把學生貼上各種標籤，“好學生，三好學生，優秀生，尖子生”或許有些同學從小就被罩着這樣奪目的光環，他們得到了額外的呵護和照顧，被老師們當做心頭肉。可是，有沒有想過一些“差生，壞學生”？他們難道甘願被貼上這樣的標籤？不！他們是無奈的。當所有人把目光聚集在光環下，他們只能獨自躲在角落，利用各種手段排解憤懣，甚至破壞班級紀律，以求別人的注意。所以，老師不應該把學生分為三六九等，不應該讓他們在偏向中學習，不應該讓他們在歧視中成長。要想構建和諧班級，老師要做到這點是很重要的，這會帶來學生的傾向力和愛戴。能與學生融為朋友的老師，才會做構建和諧班級的領導者。

為班級和諧，***班的同學們該做什麼？

眾人常説：“人心齊，泰山移。”我們政治書上也提到過班集體的含義。集體，顧名思義，不是個人所組成的，亦不是個人所能支配的。要想為班級奪得榮譽，也不是一個人的力量能完成的。我覺得，咱們***的同學們，都很有幹勁，都很聰明，很活潑，我並不贊同別人為我們班貼上的壞標籤，我覺得咱們都是最可愛的，我們具有花季應有的活力。具有青春應有的朝氣

但是，就如老師們所説：“成也在此，敗也在此。”***每個同學都有自己的獨特之處，都有自己的過人之處，正如生活所告訴我們的，每個人都是不一樣的。就像樹上的葉子，不會有一片是完全相同的。所以，我認為發揮長處是有必要的。可是，如果每個人都想展現自己，通過一些方式讓別人注意到自己，那麼班集體就會出現分歧，好像參差不齊的小樹，雖然枝杈多，卻不會引人注意。這樣，我們就應該意識到，萬事都要懂得和諧。班級和諧就是這樣。拿衞生，紀律來説吧！學校的流動紅旗一出台，班裏有些同學就説“咱班沒希望了。”我覺得並非如此。

***！多響亮的名字！我們是誰？是***班的一員。説實話，過去值日我也不認真。可是我也懂得為班級爭得榮譽。同學們，班主任勞心焦思的關心我們的學習，專注我們的成長，60個人啊！他要為我們操多少心？或許我們的父母很辛苦，因為他們有我們這樣淘氣的孩子。可是想想老師們啊。他們有多少個孩子要關心。多少屆孩子要關心。這不僅是個龐大的數字，更代表一種偉大的奉獻。老師是什麼？是我們未來的指路人。可是現在，我們卻依然不懂事的去犯錯，去搗亂。是的，老師會原諒我們。只不過，我們對得起老師們嗎？

班主任除了幫助我們獲取知識，還要管衞生，管紀律。其他科老師除了講課，還要認真的為我們看作業。他們完全可以敷衍了事，可是為什麼他們要如此用心？這是責任。人們常説：老師，父母。老師就是我們在學校最親的人。所以，當自己不懂事的時候，我們要想想老師。看看自己對不對得住老師。

現在，我覺得自己像是就收成人禮一般，突然變得嚴肅了。説實話，為班級，我做得很少，要求卻很多。不知道理會老師的良苦用心，一味的不聽話，不接受教導。這個，我應該深刻反思和檢討。當然，不僅是我。是我，我想同學們也是如此。紀律，衞生！真的這麼難麼？我們要相信自己。我們要把自己真正當作***的一員，把同學們當作自己的兄弟姐妹，這就是“一個集體，一家人。”

所以説，班級和諧是要靠大家努力的，班級和諧是要靠時間磨練的，大家有事多謝謙讓，多些理解。平時多關心下老師，多緊張下學習。正如所學的“權利與義務的一致性”。我們有權利在***班學習，就有義務讓它成為一個完整的集體，有義務讓它掛上榮耀的光環，有義務讓它成為本屆最璀璨的畢業班！

我相信，構建班級和諧，對我們***班來説，是小case。所以，讓我們行動起來吧，讓我們真正讓***成為我們的家。不要辜負老師和父母的期望。不要辜負我們***班這個響亮的稱號！

我的演講完畢，謝謝大家！

和諧班級演講稿15

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我是七（12）班的XXX，今天我國旗下講話的題目是《和諧班級我的家》。

記得半年前，我懷揣着夢想，帶着些許期待，些許彷徨，走進了濱中，走進了我的第二個家——七（12）班，這是個由53位成員組成的大家庭，這裏有真摯的友誼，有真切的關愛，有諄諄的教導……現在我要説我愛我的班級，我愛我這個家！我們的老師就是我們的家長，他們帶着我們遨遊着知識的海洋，教我們敲開神祕的貝殼，讓我們尋找晶瑩的珍珠，領我們探索求知的領域，為我們指引通往海洋彼岸的方向。課間我們一起暢談，老師和我們的距離是那麼近。在他們的眼中我們不僅僅是學生，還是朋友，在我們的眼中，亦是如此。誠然，我們這個家還不是最優秀的，它還需要成長，而它卻始終都是我們成長的平台。還記得，廣播體操比賽中我們自信地踏步賽場，我們敢於挑戰競技，因為家的力量在為我們吶喊，為我們加油，無論是輸是贏，我們都會努力完成，我們都是勝利者。在這裏，我們留下了酸甜苦辣，感受了友誼的真誠，也領略了競爭的壓力，體味到了集體榮譽帶給我們的甜蜜。在這裏，有放縱的大笑，也有失意的苦悶，但無論是歡樂還是荊棘，大家會一同走過。在這裏，競爭成了快樂，勤奮成了習慣，包容成了性格，自信成了風采。在這個温暖的家裏永遠永遠有一道用友愛快樂編織成的風景。

同學們，班級是我們的家，學校更是我們的大家，我們為生活在這樣的一個大家庭裏而感到幸福，而這個家也是因為有我們才顯得温暖甜蜜，活力四射……讓我們一起奮鬥，為我們濱中這個大家庭的進步而奮鬥！我的講話到此結束。謝謝大家！