VisualFoxPro（簡稱VFP）程序設計是當今很多醫學院校開設的大學計算機基礎課程，這門課程可以使學生建立起數據庫技術的基本框架，掌握使用VFP系統進行數據處理的基本方法技能，對整體提升學生計算機應用能力有很大幫助。並且VFP程序設計也是國家計算機二級等級考試中的科目之一，因此掌握好該門課程，對於醫學院校的學生非常重要。那麼在VFP教學過程中如何樹立先進的教學理念、採用行之有效的教學方法來取得好的教學效果，是每位任課教師都在探索的課題。
一、醫學院校VFP程序設計教學目前存在問題分析
1.教學內容順序安排不合理
由於醫學院校學生所掌握的計算機基礎知識非常有限，傳統教學內容安排首先就是第一章數據庫基礎理論和第二章的常量、變量、函數等一些基本概念，這些內容理論性較強、單調枯燥，會使學生覺得該課程不易理解掌握，並且實際應用價值不大，在學習初期即產生厭煩情緒，從而影響了學生對該課程的學習興趣。
2.教學方式存在弊端
目前，各醫學院校VFP程序設計理論課程的教學普遍採用老教學模式，主要是老師在教室通過課件講課本內容，學生看大屏幕，師生之間的互動很少。學生在課堂上注意力不集中，不聽課溜號、玩手機現象比較嚴重，學生學習的積極性、主動性差。實驗課的安排上也存在很多問題，首先學生的上機實驗學時少，練習時間不夠充分，而且理論課與上機課又有一定的時間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關知識，學生都不能及時進行上機練習，理論與實踐的脱節造成了學生聽完理論課，在上機課上不知從何下手，不能很好地完成每一個實驗內容，學生上實驗課的效果並不理想。
3.不利於學生課後自主學習
學生在課堂上不可能對所有教學內容都能掌握，對一些章節的疑問或難點學生可能都需要在課後與老師請教或探討，但實際做起來很困難，有時想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學生課後自主學習帶來不利影響。
二、VFP程序設計課程教學改革方法
1.教學內容順序重新調整
首先，為了使學生一接觸VFP程序設計這門課既能產生濃厚學習興趣，任課教師要特別重視第一節課的教學。在講第一章數據庫基礎理論時少講基本理論，可以多演示一些用VFP軟件開發的具體實例，如學生以後工作會用到的醫院管理系統、在校時會使用的學生信息管理系統、圖書管理系統以及教務管理系統等，使學生對VFP的強大功能有更直觀、感性的認識，切實體會到學習這門課的現實意義。其次，把各章順序進行調整，將原內容中的第二章VFP中的數據與運算內容放到第五章面向過程的程序設計中去，新內容的第二章直接學習數據庫和表的操作，這樣學生接觸到VFP軟件就能創建自己需要的數據庫、數據表，並對數據庫和表做各項操作，自然能激發起學生學習興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內容，緊接着第四章安排關係數據庫標準語言SQL內容，這樣首先通過第三章學習掌握了查詢與視圖的創建過程，然後再學習SQL的查詢功能時就有了一定基礎，對用SQL語句實現表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設計和第六章面向對象程序設計二章內容放在一起學習，可以讓學生全面瞭解程序設計方法，對程序設計有更完整的認識。總之調整後的教學內容順序會使教學更科學合理，更便於學生對知識的掌握，會取得更好的教學效果。
2.採取全機房授課方式
為了避免理論與實踐課程的脱節，採用全機房授課方式教學。全機房授課教學可以邊講邊練進行，首先學生聽老師講課（比如某個語句的格式功能），然後自己馬上進行上機驗證，有的操作快的同學還可以做一些擴展功能的練習，這樣學生能很快掌握這個語句。這種教學方式使學生上機練習的時間增多了，同時也增強了學生的動手能力、解決實際問題能力。
3.採用案例教學法教學
案例教學法是指教師根據教學目標和教學內容，選定有代表性案例，引導學生有針對性剖析、討論，讓學生在具體情境中積極思考、主動探索，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。針對醫學院校的學生，教師選取的案例要符合醫學專業學生的特點，貼近醫學領域的應用，這樣學生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統”作為整個教學過程的設計案例，在具體教學過程中，以案例為主線，將教學內容的各個知識點融入到案例中去，使整個教學內容連貫生動。任課教師可以首先向學生介紹患者住院管理系統的總體架構，再組織學生討論，讓學生了解患者住院管理系統通常包括的子系統和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統、住院科室管理子系統和信息查詢子系統，其中住院處管理子系統又包括：辦理住院手續模塊、常規檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學的各個章節都緊密圍繞這個案例去開展，如在第六章面向對象程序設計教學中把各控件、類結合到案例中去，學生可以發揮自己的創新思維設計出各具特色的患者住院管理系統的主界面。然後在第八章菜單的設計與應用教學中設計出住院管理系統的子系統和各功能模塊。這樣學生通過一學期的學習，自己親自動手完成案例的開發設計，在實踐中既提高了計算機程序設計的水平，也真正體驗到了學習這門課的價值和樂趣。
4.創建網絡教學平台輔助教學
為了滿足學生課後自主學習的需要，我們創建一個VFP程序設計課程的網絡教學平台，學生可以隨時登錄平台系統。該平台系統有多項功能模塊，如課程管理、在線學習、諮詢提問，等等。通過“在線學習”功能學生可以選擇自己要學習的章節內容自主學習。有疑難問題通過“諮詢提問”請求老師答疑，老師在後台對學生提出的問題及時給予解答。通過“常用下載”功能隨時可以下載老師的課件，最後學生還可以通過“在線測試”，對各章節進行考核，檢驗一下自己學習的效果。總之網絡教學平台的應用既對課堂教學起到了一定的輔助作用，也提高了學生的自主學習能力。
三、結語
筆者結合自己多年的教學經驗總結出了醫學院校VFP程序設計課程的教學新方法，經過教學實踐證明，採用新的教學方法不但在課堂教學上能充分調動學生的學習積極性，提高了學生的分析問題、解決問題能力，而且學生參加全國計算機等級考試二級通過率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學成果。當然，VFP程序設計課程的教學改革是一個永恆的課題，永遠不該停止，如何為學生提供一個生動的、多元化的學習環境，仍然需要在今後的教學中不斷地實踐和探索。
文萃咖
