論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面小編為大家帶來幼兒園教師的優秀論文，希望能幫助到大家。
幼兒教學是為以後讀書進行準備，但主要的學習任務不是學專業知識，而是培養幼兒的情感、性格和人格，在集體生活中，培養幼兒的動手能力、識別能力、集體觀念，鍛鍊他們的語言功能，培養他們的數學概念。由於幼兒生理和心理髮育都不成熟，因此在教學中應該以遊戲的形式來培養他們的動手能力、識別能力和集體觀念，在遊戲中鍛鍊語言，培養記憶力，學習數學概念。
一、遊戲在幼兒教學中的重要性
幼兒正處在大腦發育時期，對一切新事物都具有好奇心，但由於年齡幼小，耐力差，不適合長期坐在一處學習，根據這種特點，幼兒教師應當將遊戲和教學聯繫起來，在遊戲中學習。
根據幼兒的天性，他們喜歡和同齡人交往，和同齡人一起遊戲是他們最開心的事情。根據心理學規律，幼兒和同齡人在一起，可以培養他們的人際交流能力，使他們學會分享，學會忍讓，學會關心，還能學會競爭，這樣對於他們人格的形成有積極作用。
目前，我國都是獨生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺愛，這樣的溺愛只會讓孩子變得脆弱和自私，並且由於年齡不同，孩子在家和大人的交流溝通很有限，如果在幼兒園裏，還像小學生一樣按時上下課，就會使他們的感情得不到宣泄，久而久之，容易形成自閉、孤僻的性格，而通過幼兒園的遊戲，可以讓他們敞開心扉。
二、幼兒遊戲化教學
(一)生活能力遊戲化
幼兒生活能力主要是指動手能力，像扣扣子、穿衣服這樣的日常活動。很多孩子這方面能力欠缺，在家裏由家長完成，在幼兒園由老師幫助完成。這樣的能力是每個人必須掌握的，因此，教師可以通過遊戲活動來激發孩子積極參與。
幼兒儘管對新鮮事物充滿好奇，但同時也有來得快去得也快的現象。比如對於顏色的識別，很多人只能記住大致的主色，像紅、綠、黃、藍，對於玫紅、粉紅、淺綠這一類顏色容易忘記。對於這種現象，教師也可以利用遊戲的方式，將不同顏色的紙折成小飛機，然後教師發口令，讓指定的幼兒迅速找出相應顏色的飛機，這樣促使他們快速記住不同顏色。
培養幼兒的集體觀念，可以進行分組遊戲，讓幾個人一組，這樣組與組之間進行競爭，幼兒就會自發地將同組人看成一個整體。
(二)幼兒語言遊戲化教學
語言教學有兩種，一種是書面語言，一種是口頭語言。幼兒在三歲到五歲期間，語言能力正處於從單音詞向長句邁進的時期，鍛鍊他們的語言能力，除了要多説，還要善於記憶。對於書面語言，可以通過讀兒歌和五言詩來鍛鍊，但這種讀書法，時間一長，孩子會失去耐心。
因此，可以讓孩子在學完一篇兒歌后，採用遊戲接龍的方式來加強記憶，可以讓幾個孩子分為一組，第一人説出第一句，讓後面的人接着説第二句、第三句，這樣循環幾次，孩子基本能完整掌握，比強記有趣得多。很多幼兒園都注重對書面語言的培養，忽視對口頭語言的培養，為了孩子將來能流利地與人交流，在幼兒園應當要多進行口語鍛鍊。幼兒的生活範圍除了家庭就是幼兒園，要他説説自己的活動有點難度。
教師可以將幼兒分為幾個小組，讓每個人説説自己的家庭，例如自己叫什麼名字，什麼時候生日，爸爸叫什麼，媽媽叫什麼，家在哪裏。在説的時候，教師要提醒其他人注意聽，然後讓別人將剛才同學説的複述一遍，看誰複述得最詳細。這樣不僅鍛鍊了他們的語言能力，也鍛鍊了他們的注意力、記憶力，同時也讓孩子對家人多一份瞭解。這樣的遊戲要定期開展，説話的內容要不斷變化，可以從家庭開始，轉到個人愛好，再轉到每天活動情況，這樣對於孩子以後寫作文、觀察周邊事物也有幫助。
(三)幼兒數學概念遊戲化教學
在幼兒園期間，對於數學不要求他們進行計算，只要掌握數學概念就可以，像數數，不能讓他們像唱歌一樣從一唱到一百，而是要讓他們用實物來表示，至少知道八個和三個各是什麼概念，哪個多哪個少。除了數字概念，還要掌握多邊形的概念，像三角形、正方形、長方形、直線和曲線這樣的`概念，這些可以通過做手工來加強認識，也可以讓他們通過吃餅乾的形式，“吃”出不同的圖形，也可以讓他們回家，在家裏的傢俱中找出不同的圖形。
三、幼兒遊戲化教學必備的條件
在幼兒教學中採用遊戲化教學對於提高幼兒的學習興趣，發展幼兒的能力都有積極作用，但幼兒遊戲化教學則要具備幾個條件：
第一，要適合幼兒的身心發展條件，幼兒年齡不同，認知條件也不同，要避免出現拔苗助長的現象，這樣的遊戲不僅不會使他們產生興趣，反而會增加他們的心理負擔。
第二，要創造輕鬆愉快的遊戲環境，關於語言和數學方面的認知遊戲，應該要安排在幼兒精力旺盛時期進行，像剛剛做完體育方面的遊戲，幼兒還沉浸在亢奮中，但身體開始疲勞，就不能繼續做遊戲;也不能安排在即將放學的階段，幼兒人沒走，心已經走了，也不能安心做遊戲。
第三，教師要精心編排各種遊戲，將動手、動腦遊戲搭配進行，不能將同一類遊戲在短期內反覆進行，而是要留下“空白”，在學生意猶未盡時停下，換其他類型。這樣下次再做，學生仍然興趣高漲。
要使幼兒對各種遊戲有積極參加的興趣，教師就要多動腦筋，查找資料進行編排。要做到這一點，教師要充分了解幼兒的心理特徵，掌握幼兒心理才能設計出他們喜愛的遊戲。
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