中醫兒科學是中醫學學科的重要課程，是必須學好的一門臨牀專業課，是理論與實踐課相聯繫的橋樑課。在中醫兒科的教學中，雖然以理論講授為主，但要注重理論聯繫實踐，結合醫案分析，突出臨牀技能培養，迴歸經典研習，關注學科前沿發展趨勢。主要目的是培養學生理論-實踐-經典相結合的中醫思維模式與創新意識，提高學生臨牀診治能力，增強學生學習的信心和興趣，最終務於中醫兒科臨牀，用以解決臨牀實際問題。
中醫兒科學，是以中醫學理論體系為指導，用中國傳統的中藥、鍼灸、推拿等治療方法為手段，研究自胎兒至青少年這一時期的生長髮育、生理病理、餵養保健，以及各類疾病預防和治療的一門中醫臨牀學科I中醫兒科學是中醫學學科的重要課程，是必須學好的一門臨牀專業課，是理論與實踐課相聯繫的橋樑課。在中醫兒科的教學中，雖然以理論講授為主，但要注重理論聯繫實踐，結合醫案分析，突出臨牀技能培養，迴歸經典研習，關注學科前沿發展趨勢，主要目的是培養學生理論-實踐-經典相結合的中醫臨牀思維模式與創新意識，提高學生臨牀診治能力，增強學生學習的信心和興趣，最終服務於中醫兒科臨牀，用以解決臨牀實際問題。
1夯實基礎
打下紮實的中醫兒科學理論功底，是臨牀實踐的基石，是靈活掌握中醫兒科學疾病的根本要求。理論課的教學，突出重點、強化難點、舍繁從簡，對於病名、病因病機可以簡單帶過，以學生自學為主，從疾病的臨牀表現人手，重點講解疾病的診斷、鑑別診斷及辨證論治，學習知識的過程與以後應用知識的情境具有相似性，一個個疾病的講授過程，就像一個個患者診治的過程。形象生動地提高了教學效果，促進知識的提取，不斷加深對理論知識的理解，變被動灌輸為主動的理解記憶，使學生對基礎知識的記憶更紮實深刻，更有效的聯繫臨牀實際。
2理論聯繫實際
中醫兒科學是一門中醫臨牀學科，其特色優勢和生命力在於臨牀療效，故中醫兒科教學更重要的是理論聯繫實踐，重點培養學生的中醫臨牀思維能力。中醫臨牀思維是指在臨牀診療過程中，醫生收集疾病信息、分析病因、病機及現階段邪正之間的關係，判斷疾病與證候性質，明確病名、證名，確立治則治法、處方用藥、指導患者生活調養全過程的思維活動I中醫教育的成敗取決於對院校教育的改革和完善，而保證學生中醫思維模式的建立是中醫教育的首要任務。
為提高學生中醫藥素質，提升教學質量，我們中醫兒科的教學在教學方式上更加活潑生動，教學手段上不斷創新，堅持貼近實際、貼近學生、貼近臨牀，採取多媒體教學、網絡自學、醫案講解、臨牀見習等學生喜聞樂見、易於理解接受的方式教授，使學習更加形象和具體。把啟發學生的中醫臨牀思維，提高臨牀綜合技能，作為教學的出發點和落腳點。醫案教學模擬臨牀實際，強化中醫辨證論治規律的認知和臨牀綜合能力的提高，將臨牀上收集到的有代表性的病案錄像播放給學生，開展醫案分析討論，引導學生進行疾病診斷、鑑別診斷、辨證論治、遣方用藥，激發學生的學習興趣，強化訓練學生的中醫辨證思維，使學生們更多地參與其中，增強感性認識，培養學生學以致用的能力。適時醫案的學習有利於提高中醫學之診療技巧和臨證時靈活機動的思辨能力，可補教科書所不及141。反覆的臨證模擬刺激學生將頭腦中以前學過的孤立的、分離的知識，激活和重新整合，有助於學生儲存知識、喚起記憶，組織長期記憶，使知識得到有效的保持和遷移，這既符合中醫學的認識論、方法論，也符合教育心理學原理。
3實踐迴歸經典
要建立中醫思維模式，需要從傳統文化與經典中汲取精華氣孫思邈説：“凡欲為大醫……必須諳素問、甲乙、黃帝針經……張仲景、王叔和……等諸部經方”。國醫大師周仲瑛也説：“學習經典是掌握中醫仁術的必由之路，而對經典領悟能力的提高，又需要在臨牀實踐中不斷探索和思考”。尤其是張仲景的'著作更要熟讀牢記，正如嶽美中教授所云，熟讀傷寒金匱，方能在臨牀應用時“觸機即發，左右逢源，還熟能生巧，別有會心”。
中醫經典著作，其辨證論治理論及經典方劑對中醫兒科有着重要的指導作用，也是中醫兒科學教學的根基。在中醫兒科教學中注重中醫經典的研習，目的在於鞏固學生對中醫兒科知識的理解和掌握，進一步強化中醫思維，領悟和模仿仲景等古代名醫大家臨牀辨治思路、經驗，提高學生臨牀辨治能力。引導學生將中醫兒科理論、臨牀、經典融會貫通主動地構成網絡，建立直覺思維之上的“悟性”，倡導學生在臨牀中靈活運用中醫經典理法方藥，體現傳統中醫的魅力。
中醫兒科的教學中，鼓勵學生自主研習《黃帝內經》《傷寒論》《金匱要略》《温病條辨》等中醫經典著作，領悟深意。經典結合醫案進行分析是培養學生的中醫診療的能力的有效方法之一叭在課堂中引入名老中醫運用經典治療小兒疾病的醫案，訓練中醫辨證思維，拓展學生中醫的思維層面。激發了學生傳承中醫、創新中醫的信念和志向。
4關注學科前沿發展 擴展教學內容
中醫兒科教學必須隨着社會的進步而不斷髮展，以最新的知識為指南，關注學科前沿發展趨勢和最新科研成果，寓科研思路於中醫兒科教學之中，為學生架起創立現代中醫兒科學的思維橋樑，培養提升學生的創新素質。發揮學科的臨牀科研優勢，擴展教學內容，引導學生應用信息技術、網絡資源，査閲學術文獻，瞭解中醫兒科學科新知識、新技術、新成果、新動態，更好地掌握某一病種的中醫治療及科研，進而提高學生的臨牀水平及科研能力。在中醫兒科的教學中突出基礎、研習經典、注重理論聯繫實踐、關注學科前沿發展，層層深化中醫思維和臨牀實踐能力的培養，值得在中醫兒科教學中推廣和運用。“學無定法，教無定規”，積極探索和不斷完善中醫兒科教學，開創中醫兒科教學的新局面，使中醫兒科學真正成為實用性強、療效好、具有臨牀實用價值和研究價值的課程。
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