［摘要］文言文教學一直被稱為是語文教學改革的“死角”，文言文在高考語文知識結構中佔據了非常重要的地位，是高三語文複習的重點兼難點。面對基礎薄弱的藝考生，增強課堂趣味性，激發學生的內生動力，知識性和趣味性相融合，定能把握古文閲讀要點，突破古語理解障礙。
［關鍵詞］文言文；複習；趣味性
“一怕文言文，二怕寫作文”，這是學生中流傳的一句話。文言文成為中學生的“怕”之首。究其原因，文言文在高考語文知識結構中佔據了非常重要的地位，分值較大，而且難度係數大，是高三語文複習的重點兼難點。面對基礎薄弱的藝考生，按部就班地按照知識點來複習，必然導致一潭死水的教學困境，訓練費時多卻見效慢，多數學生覺得文言文複習枯燥無趣。那麼該如何破解這一難題，才能使文言文的複習和訓練更加有效呢？我的教學實踐證明，增強課堂趣味性，激發學生內生動力，知識性和趣味性相融合，定能把握古文閲讀要點，突破古語理解的障礙。
一、依綱備考，有的放矢
全國高考語文考試大綱指出，閲讀淺易的古代詩文要具備四個層級的能力：識記、理解、分析綜合和鑑賞評價。其中理解是最基礎、最關鍵的一個層級，考綱對這個層級提出瞭如下具體要求：（1）理解常見文言實詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；（3）理解與現代漢語不同的句式和用法；（4）瞭解並掌握常見的古代文化知識；（5）理解並翻譯文中的句子；（6）斷句。在實際教學中，我帶領學生了解考綱中規定的考點，遵照考綱來進行復習，做到依綱備考，有的放矢。
二、吟詠誦讀，讀練結合
書讀百遍，其義自見。閲讀是做題的前提和基礎，學生平時做閲讀題，總是輕閲讀、重做題。文言文也是閲讀，而且文言文閲讀更需要注重整體閲讀，把握大意。高三複習時間緊迫，埋頭做題和不停講解成了課堂的主旋律，吟詠誦讀往往被忽視或放棄。但沒有誦讀的文言文複習就如無本之木，無源之水，因此高三更要重視誦讀複習的引導，讀出節奏，讀出語感，加深記憶。我在複習文言文知識點時，選擇了《賈人賈某》這樣一個語段，首先引導學生自由誦讀。賈某，賈人也，唱文明經商，店中之物皆為地道，封識彰明，略無闕損。有賈縣於上，雖希物亦不昂其直。凡膺品，皆不之售。故鄉人説而趣之。嘗屬其子曰：“君子愛財，取之以道，豈可倍義邪！”妻卒然病，尋沒。期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復取。鄰人有不善生計者，責台高築，要至家，受以致富術，翼日，出金曰：“予佐女賈”。河水暴益，決堤毀田，捐貲財以興水利，鄉人得之。讀完之後，可以説學生讀得千奇百怪，尤其像“賈人”“封識”等詞中的特殊文言現象。但是經過這番誦讀，學生對語段大意有了一個宏觀的把握，語感增強了不少。
三、精選練習，知趣結合
對練習題，我們要“放出眼光，自己來拿”，儘量選取知識性和趣味性於一體的練習，激發學生的興趣，提高複習的效率。針對《賈人賈某》這樣一個神奇的語段，我立足學情，主要設計了四個層次的任務帶領學生圍繞考點展開訓練，經過啟發、點撥，積累豐富的文言知識，總結文言文閲讀規律，有效促進了學生在合作中分享，在探究中明理。【任務一】疏通文意，落實語段中的實詞和虛詞賈某賈人也，唱（倡）文明經商，店中之物皆封識（志）彰明，略無闕（缺）損……本段170字，出現了26個通假字，在重點訓練通假字的同時，讓學生廣泛聯繫，活學活用，調動教材複習中總結的知識點，尤其是實詞、虛詞的意義和用法，再次通過具體的語境，在實戰中鞏固所學，並學以致用，培養學生靈活遷移的能力，能夠通過語境，仔細推敲。【任務二】劃線句子為特殊句式，想一想是什麼句式？1.賈某，賈人也。2.有賈縣於上，雖希物亦不昂其直。3.凡膺品，皆不之售。4.嘗屬其子曰：“君子愛財，取之以道，豈可倍義邪！”5.期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復取。6.鄰人有不善生計者，責台高築，要至家，受以致富術。讓學生逐句翻譯，遵循翻譯的“留、刪、換、調、補、貫”的原則，做到“一一對應，字字落實”，進而發現並解決特殊句式的翻譯。帶領學生總結規律，巧用方法。在講解的過程中，我還特別關注學生學習的過程性和差異性，對學生予以方法的點撥和實戰的.指導，做到舉一反三，觸類旁通。【任務三】劃線字為詞類活用，想一想是什麼用法？1.有賈縣於上，雖希物亦不昂其直。2.河水暴益，決堤毀田，捐貲財以興水利，鄉人得之。實詞的考查中較難的是詞類活用現象，在前兩個環節的基礎上，學生已經讀懂了語段。在這樣的基礎上，繼續加強詞類活用的判斷和理解，既輕而易舉，又理解深刻。《師説》有語云：句讀之不知，惑之不解。句讀及斷句，也是近幾年新增的高考重點考查的一種文言文閲讀能力，它是古代啟蒙教育的第一步，是讀書人的一項基本功。【任務四】斷句賈某賈人也唱文明經商店中之物皆封識彰明略無闕損……將原文中標點符號全部去掉，訓練學生的斷句能力。這項訓練，學生帶着先前學習的語感，再結合先前複習的斷句標誌，將零散的知識變得系統化，進而在大腦內形成知識框架，為知識的靈活運用做好準備。快樂引領，有效複習。短短的一個語段幾乎囊括了所有的文言知識點，這樣的複習不僅有效，而且學生獲得了課堂學習的愉悦感，不再懼怕文言文，而是主動去探究學習。改進複習方法，激發學生興趣，培養學生語感，注重詞義積累，把握規律方法，消除犯難心理，提升文言素養。也許，教學方法的點點改變，就能換來課堂效果的大大不同！
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