關於作文教學初中語文論文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的關於作文教學初中語文論文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、初中語文作文教學現狀

當前，學生寫作現狀存在不少問題。其中較為突出的：一是學生作文內容貧乏，意義不大。很多學生在對待寫作上，主要採取“複製”、“粘貼”的方式，對網上或是作文書上的內容進行“加工”。如此寫成的作文註定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不説，表達學生真情實感也是虛妄；二是學生寫作興趣缺乏。初中生的'寫作很多都是“被逼無奈”使然，教師若沒有佈置寫作任務，則學生壓根就碰都不願意碰作文。造成這種現象的主要原因是初中生缺乏寫作興趣，正因為缺乏興趣，寫作自然而然對他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫作教學，必須以培養學生的寫作興趣為前提，以此促使他們變被動為主動，進而提高他們的作文寫作能力；三是學生文字表達能力差。我曾遇到過這樣一個學生，平時説話滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時閲讀量小，語言知識積累少，寫作能力鍛鍊不足，由此造成文章空洞、錯句橫生。

二、初中語文教學策略

那麼，針對當前初中作文教學中存在的問題，如何有效解決呢？我認為可以從以下四個方面入手。

（一）激發學生寫作興趣

興趣是學好初中作文寫作的基本前提。教師在進行作文教學過程中，一定要注意培養學生寫作興趣，讓學生在寫作中變得充實，獲得快樂。在培養學生寫作興趣的這一過程中，切勿操之過急，應當循序漸進，先從學生感興趣的話題入手，比如佈置一些關於自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關的寫作任務，藉此消除學生寫作心理壓力，調動學生寫作積極性，逐步激發學生的寫作興趣。

（二）發揮教師引導作用

作文教學必不可少地需要教師的有效引導。對於初中生，尤其是低年級學生而言，教師就是作文寫作的引路人，他們所能獲取的關於寫作的一些基礎知識和技巧基本都來自於教師傳授。教師在作文教學過程中，要扮演好“引路人”的角色，對學生寫作進行精心指導，對學生作文進行評價時，要根據學生特點，不同角度地進行多元化評價，幫助學生確定改進方向。

（三）增加學生閲讀積累

“巧婦難為無米之炊”。在寫作中，若沒有一定的素材積累，則必定會造成文章空無一物，錯句連篇。在初中寫作教學中，教師應當提升學生閲讀水平，拓寬其閲讀面，並引導學生在充分閲讀的基礎上進行素材和技能的積累，最終為寫作服務。此外，教師應當經常帶領學生體驗生活、感受大自然，不斷豐富他們的實踐經驗，讓學生言之有物，言之有理。總之，教師在進行作文教學時，要找到具體癥結，做到對症下藥，以此促進學生寫作能力的不斷提高。