本學期我調入實小接了一個一年級班。開學初我對一年級新生進行了一系列的常規訓練，幫助孩子順利地渡過了從幼兒向小學生的轉型期。小學生入學後首要的學習內容就是枯燥乏味的漢語拼音，因此，我根據學生剛入學好奇心強、求知慾旺的特點，來改進課堂教學，使用形象化手段，增加遊戲成分，實行愉快教育，激活課堂，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。下面，我就自己在教學中的一些心得簡單談談。
一、利用情景圖
一年級語文教材中安排了大量意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利於學習拼音，有利於培養觀察能力，有利於發展兒童的語言，有利於增強學習的興趣。如課本第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內容，有助於兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的薰陶。
教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。
二、安排小遊戲
教育家洛克説過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種遊戲似的。”遊戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地記，深受學生歡迎。例如，在教學“ai
ei ui”時，我設計了一個“打電話”的遊戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？” “ui ui
ui，你是小ai我是ei”。通過遊戲，學生反覆朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。又如，在複習6個單韻母和10個聲母時，把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位學生的胸前。胸前貼着聲母的學生依次走上講台，問：“誰是我的好朋友？”如果某位學生胸前貼着可以與之相拼的韻母，就要立即走上講台，站在他的左側，並大聲讀出所拼的音節。
三、試編小兒歌
兒歌由於其琅琅上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們可以緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。兒歌可以幫助學生記住拼音的發音。例如，在學習“a
o e”時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學生邊唱邊記住了a o e
的發音；在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反覆吟誦中，學生熟悉了“ch”的發音。兒歌還可以幫助學生記憶字形，如：z加椅子zh
zhzh，蜘蛛認真把網織。c加椅子chchch,獅子要把猴來吃。s加椅子shshsh。小樹發芽rr
r。同樣的，我們還可以把拼音規則編成兒歌，如：jqx三兄弟，見到小ü把點去，小ü小ü有禮貌，見到j q x就脱帽。 a o e i u
ü，標拼音按順序，i u並列標在後。
四、貫穿小故事
故事是孩子們的.熱愛，在教學活動中貫穿適當的小故事，可以調動學生的學習興趣，激發學習動力，讓學生在故事的學習氛圍中輕鬆學拼音。如在教學《ai ei
ui》時，師：小朋友，老師聽説，拼音王國將要舉行一場拔河比賽。參加的雙方分別是聲母隊和韻母隊（老師邊説邊在黑板上事先畫好的繩子兩邊貼出聲母和單韻母）。可你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會……
生：輸的（焦急地）。
師：怎麼辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！
……
又如：在教學《a o e》時，師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌a a a a，a a
a a。大公雞聽到了歌聲也跟着唱起來o o o o ，o o o o。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞……
五、學唱小歌曲
簡單的拼音教學是枯燥的，關鍵看老師如何去讓它變得生動與活潑。在適當時候，我們可以編一些小歌曲，讓拼音配上優美的音樂，激發學生的興趣，肯定會受到學生的歡迎。如教學《i
uü》時，教學生學唱如下小歌曲：
5313 ︱55 ︱5— ︱531 3 ︱55 ︱5— ︱
張大嘴 巴 aa a 阿 姨你 好aa a
3212 ︱33 ︱3— ︱3 21 2︱33 ︱3— ︱
圓 圓嘴 巴oo o 烏 鴉唱 歌uu u
5656 ︱53 ︱1— ︱5 656 ︱53 ︱1— ︱
扁 扁 嘴 巴 e e e 魚 兒吐泡ü ü ü
六、學做拼音休息操
在課堂教學中還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成漢語拼音休息操。既可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。
1、點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……
2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……
3、站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……
專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。（每次不必一次做完，只要做一段即可。）
七、實物教學法
在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生髮準字音，記住字形。可以根據字母的特點，進行音和形的演示，如教t時，教師可拿一把帶鈎的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然後在問答中揭示t的讀音及寫法。還可以通過實物演示來檢驗發音的方法是否正確，如區分b和p，一個發音不送氣，一個發音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
總之，拼音教學需要我們老師繼續去開發，去營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，使教學充滿趣味性，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。
文萃咖
