小學五年級教學論文

導讀：教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的説，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，並綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。下面小編為大家帶來小學五年級教學論文的範文，希望能幫助到大家。

題目：五年級科學教學論文

摘 要：

科學教學是小學生學習的重要內容，它首要是教授學生科學知識，培養學生科學思想辦法，樹立學生的科學知道，培養學生的科學喜好，為學生往後的日子和進行科學研討奠定基

關鍵詞：

科學教學、科學思想、科學喜好

科學教學是小學生學習的一個重要內容，它首要是教授學生科學知識，培養學生科學思想辦法，樹立學生的科學知道，培養學生的科學喜好，為學生往後的日子和進行科學研討奠定基礎。小學生對科學懷有好奇心，在教學中，教師要充分運用科學實際，緊緊聯絡日子實習，讓學生從日子中去尋找科學，學會在日子中運用科學，以此不斷前進學生的科學水平。

一、教師要有日子化的教學知道

科學教學的首要意圖是教授科學知識，樹立科學知道，讓學生學會用科學知識處理日子中的疑問。日子化的教學有必要讓教師樹立日子的知道，注重教學的材料從日子中來，教授的知識要聯絡日子進行運用，把科學和日子緊密聯絡在一同。

教師樹立日子化的教學知道，首要，學校要對科學教學給予滿足的注重。相比照於語文、數學、英語等“主科”，科學教學在小學課程中明顯歸於不被注重的內容。但在全部實施素質教學的進程中，科學教學是學生全部發展的重要內容，學校給予滿足注重才華促進教師細心研討教學辦法。

其次，教師要有把科學日子化的知道，不斷從日子中獲取材料，細心研討科學和日子相結合的教學戰略，活潑根究學生在日子中學習科學的有效途徑。

二、運用日子本錢，充分教學內容

科學教學出書社出書的小學科學教學教材內容豐盛，一應俱全，涵蓋了生物、物理、化學、天然、地輿、環保等諸多方面，但傳統的書本仍有其不可更改的缺點，即知識容量相對較小，且更新較慢。這就需要教師在教學中對科學知識進行一定的抵償，既要拓展學生的知識面，一同能夠前進學生的學習喜好。教學中抵償的這些內容，需要教師從日子中進行堆集和加工。

例如，在學習“不一樣的電路聯接”這一節內容時，能夠讓學生夢想一下家裏各種電器的操控路途，教師選擇一種給學生解説，讓學生了解家中電路的底子構造，然後再讓學生充分發揮自己的夢想力，為自己家規劃一種比照合理有用的電路聯接辦法。這麼的材料日子中俯拾即是，且都能聯絡學生了解的日子場景，簡略激起學生的着手操作實習的希望。

三、仿照“日子化”的講堂教學環境

限於教學條件的束縛，科學教學教學不能完全滿足到實際日子中去根究事物奧妙的需要，但假設教師能夠充分發揮自己的夢想力，不斷考慮，完全能夠在講堂中創設一個日子化的環境進行教學。

例如，在學習“動物”這一章內容時，教師能夠在教室準備幾種小動物，比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠常常見到，但實在在教學時能夠遇到蚯蚓的概率仍是很小的。教師通過課前的準備，事前找到幾條蚯蚓，帶到教室後，讓學生根據蚯蚓的日子習性和書本內容的介紹，為蚯蚓創造一個歸於自己的“家”。然後進行一段時刻的查詢，進一步瞭解蚯蚓的日子習性。對於螞蟻、蝸牛、金魚等小動物的知道學習，能夠用一樣的辦法去仿照，這麼做一方面能夠讓學生更逼真地查詢生物，前進查詢才幹；另一方面能夠培養學生維護生物，增強環保知道。

四、運用課外活動抵償講堂教學的缺少

在實施素質教學，學生廣泛減負的情況下，實在用於講堂學習的時刻是有限的，尤其是科學知識跟着時代的不斷髮展，不斷增加的現代科學技術需要我們去了解，僅僅靠講堂教學不能完全滿足學生對科學教學的學習。這時，學校能夠考慮通過課外活動來抵償講堂學習時刻和容量的缺少疑問。

例如，學校能夠舉辦科學知識比賽，依照年級所學科學知識的不一樣，每個年級分別舉辦，前進學生對科學的注重和學習科學的活潑性。還能夠舉辦“學科學、用科學”“我與科學”的演講比賽，以及運用所學科學知識進行創造創造等展示活動。這麼能夠把日子與科學，活動與科學極好地結合起來，讓學生把學習科學當作一種興趣，然後開動腦筋，主動去研討，去運用，不斷探求，在潛移默化中提升學生的科學知識水平。

五、創造條件讓學生參與日子領會

日子化教學需要教師調集學生的'日子經歷，從日子中總結出科學真理。但小學生由於年齡和學業擔負等要素，對日子的注重還較少，對日子的瞭解還首要是理性知道，不可深化。這對科學教學的日子化教學有一定的束縛，這種情況下，學校要不斷創造條件讓學生注重日子、融入日子，然後酷愛日子。

比如，在學習“新的生命”這一章內容時，就能夠帶領學生走出學校，走進大天然，讓學生親自查詢“油菜花開”的姿態，去欣賞“林林總總的花”和不一樣形狀的“果實和種子”。一同，有條件的學校每年能夠安排學生到校外進行春遊、秋遊活動，也能夠舉辦一些日子能手大賽，通過這麼的活動讓學生喜愛天然，酷愛日子。

六、教師運用多媒體進行輔佐教學

在講堂教學中，激起學生的喜好，讓學生進行感知，前進其着手才幹非常要害。但科學教學並不是全部內容都適宜演示，都能夠着手操作，比如對林林總總的礦物質、地球的運動、日夜的替換等內容的學習。這時，教師能夠憑仗現代化的教學辦法，例如多媒體等進行輔佐教學。

比如在學習林林總總的巖石時，就能夠用多媒體把不一樣的巖石進行展示，然後運用動漫等辦法把各種巖石的構成進程演示出來，還有極晝和極夜等景象，也能通過多媒體進行直觀的展示，讓學生更簡略瞭解。憑仗這些辦法，既能夠讓疑問更直觀，便於學生學習，一同還能夠前進學生的學習喜好。

總之，科學教學能夠豐盛小學生的知識構造，樹立科學思想，對其生長具有重要意義。科學教學教學有必要注重日子，用身邊事來敍説科學道理。一同，要通過打開課外活動，運用多媒體等現代教學技術來抵償學生對日子認知的缺少。