交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內容，幼兒的社會交往是生長髮展與個性發展的需要，是完成個體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒瞭解和認識人與人之間，人與社會之間的關係，學習社會道德準則和處理人們之間的關係，以形成適應社會要求的社會性行為。當前的獨生子女家庭中，眾多的成人圍着一個孩子轉，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個成人社會，而且家長對於孩子，只知奉獻不求回報的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態勢。，幼兒剛升入小班時，和同伴的交往中“自我中心”的現象特別嚴重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴重的阻礙了幼兒的社會性的發展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒瞭解和認識人與人，社會之間的關係。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。經過一年的研究與實踐，在《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導下得到了以下一些經驗：
一、利用幼兒年齡特點和生活實際，讓其感受交往的樂趣，萌發其交往的意識
剛入幼兒園時孩子身上或多或少地表現出以自我為中心，不合羣的不良現象。而愛遊戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩遊戲玩玩具遊戲的活動中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每週讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，並在集體面前展示玩具，然後讓幼兒分別説出自己最喜歡的玩具，並讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎麼辦？”在討論中，我們及時給予啟發：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具。”這時孩子們紛紛開始交換着玩，並要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結束後，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗到交往的樂趣。
小班的孩子的生活範圍小，生活經驗少，對於許多社會現象、社會事件缺乏瞭解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現象。針對這些，我首先讓幼兒從瞭解自己的家庭開始，通過主題活動《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什麼地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關係；然後，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯誼等，瞭解幼兒園的名稱、環境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關係；最後，通過主題《我們的社區》，讓幼兒在“走一走，看一看，説一説”的活動形式中，深刻感受社區中跟自己有關係的人和事，使幼兒深入瞭解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發幼兒交往的興趣
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響着幼兒。在交往能力培養的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師藉助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用讚許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，激發幼兒向他們學習的動機。
三、滲透在一日活動中，促進幼兒交往能力的發展
1、引導幼兒建立平等融洽的同伴關係。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不願理睬他，倘若沒有良好的同伴關係，幼兒會為自己不被同伴接受而鬱鬱寡歡，也會為經常受到同伴拒絕出現緊張不安的焦慮現象。而良好的同伴關係有助於幼兒適應幼兒園環境，並在園內愉快地學習、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒進行交往能力培養。每天，我都組織各式各樣的遊戲活動，例如歌唱《我的朋友在哪裏》、語言教育活動《我和你一起玩》等等，在遊戲中，幼兒相互交談、對話，充分調動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這麼多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學會互相幫助、進一步體驗交往的樂趣。
幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動的開展過程中，瞭解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發生的爭執，怎樣與同伴分享快樂等；最後，開展“關心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關心別人，愛護別人。組織孩子到大中班遊戲，開展“大帶小”的遊戲，我還鼓勵幼兒在教師節、三八婦女節，給教師、媽媽等送禮物，表達幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機會，從中發現交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不説，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎麼能交到朋友呢？所以要培養孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學會説：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒關係”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣説話。有的幼兒較膽怯，羞於交往，害怕對方拒絕自己。但其內心也是渴望能和同伴一起説笑、遊戲的。有時候我請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加遊戲，有時候我帶着膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸佔心理很重，什麼東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協調同伴關係的方法，如輪流、互相交換、妥協等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋樑，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養，幫助其獲得交往技能，使他們儘快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協作的人。
文萃咖
