計算機網絡環境的構建為高職教師教學帶來了極大的便利性，同時也為課堂注入了新的活力，並在一定程度上為傳統教學模式帶來了新的挑戰。例如，網絡信息過多、不能辨認有用信息及無用信息等問題，為學生專業技能的提升造成嚴重的影響。
優化計算機網絡形式的出現，在高校教育事業發展中得到了系統性的應用，因此，對於高校教育人員而言，在現階段課程教學的過程中，其科學內容的構建應該將學生作為主體，通過對職業特點的分析與實際教學現狀相結合，發揮學生的特長，優化教學資源，為學生的發展提供保證。但是，由於計算機網絡的發展，很多高校在教學的過程中仍然採用傳統的教學形式，教育人員沒有認識到網絡開發及運用的基本價值，教學內容單一，從而使學生在學習的過程中失去了學習的興趣，同時也在一定程度上對學生專業技能的培養造成了嚴重的影響。
一、計算機網絡教育分析
(一)教學資源少
高校計算機網絡課程教學模式構建的過程中，很多內容主要以課本為主，忽視了超媒體、交互式以及智能化的教學體系的構建，這些現象的出現和教師在教學中媒體資源的需求存在一定的矛盾。教師在教學的過程中如果需要生動性的教學課件以及形象化的人物資料，很難在傳統的教學環境下找到。因此使高職院校的教師逐漸失去運用計算機網絡的信心，同時也為多媒體教學環境的構建造成了制約性的影響。
(二)專業指導弱
在現階段高職院校教學內容構建的過程中，很多教師只是根據自身的經驗進行計算機網絡資源的應用，由於其操作的不專業性，為整個課程教學造成了一定的影響。例如，在課程教學的過程中，教師不能根據課程的特點進行多媒體內容的選擇，一些教師過分地依賴網絡教學，忽視了學生的主體性等，這些現象的出現都會對學生能力的提升造成嚴重的影響。
(三)教育意識少
很多高校計算機網絡教師在教學的過程中受傳統教學思維的影響，認為知識型人才的培養是十分重要的，所以會過多地重視學生的理論知識，很少會應用到網絡資源的教學形式。而且一些高校在運行的過程中，會受到資金、管理等的限制，對計算機網絡教學的開展帶來了不便，使高校教師出現了網絡資源利用意識十分薄弱的現象。
二、高校計算機網絡教育的開發及利用
(一)構建多元化的網絡媒體資源庫
計算機網絡教育在高職院校中存在着滯後性的發展現象。所以，在整個教育體系優化的過程中，相關的網絡素材研發人員應該與教師進行交流，充分認識到教師對教學素材的需求，而且也應該對媒體素材利用率低以及共享性差等問題進行合理的分析。首先，定期地進行網絡素材的更新，對軟件設計人員進行培訓，提高他們的理論及實踐能力，從而構建出豐富的教學資源庫。其次，鼓勵教育隊伍中計算機技能相對較好的教師參與到教學資源設計的過程中，從而使整個課程資源的設計與教學內容有緊密的聯繫。最後，實現教育素材的自動化管理，並實現網絡平台的構建，統一的網絡管理平台應該充分滿足教師的基本需求，為教師的資源獲取提供便利性的服務。
(二)實現網絡教育機制的創新發展
首先，實現網絡進課堂。高職院校的課程教學中，在網絡資源下教師可以通過PPT等軟件，將課程內容做成動態化的教學形式，其課件的.設計應該實現與課程內容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實現與網絡的互動，使抽象化的課程內容得以展現，激發學生的學習興趣。其次，構建網絡第二課堂。高職院校可以通過網絡教學平台的構建，設計自由演講、專題討論以及個性展現等模塊，使學生在課餘時間積極參與到活動中，促進學生的活動參與意識，從而為整個教育事業的綜合性發展奠定良好的基礎。
(三)信息獲取利用及分析
在現階段高校計算機網絡課程構建的過程中，為了提高信息獲取的利用效率，就應該做到以下幾點內容：
(1)定期對教育人員進行專業的技術培訓，制訂培訓計劃，可以在期末對教師所學的軟件應用進行考核。
(2)通過教學反思模式的構建，激發教師構建多媒體課件的意識，並在活動的過程中逐漸提升教師的專業能力，鼓勵教師積極參與到多媒體教學課件設計、觀摩及比賽的過程中，從而使教師在競爭的同時提高參與能力，為網絡計算機信息獲得提供科學化的依據。
總而言之，由於教育事業的創新及不斷優化，在整個計算機網絡教學的過程中，為了充分保證網絡系統的有效運行，高校應該通過對教學現狀的系統性分析，構架科學化的教學環境，使學生認識到計算機網絡教學的必要性，優化傳統的教學體系，構建多樣化的教學形式，從而不斷促進計算機網絡化教學模式的構建及發展。
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