電子專業本科畢業論文

電子專業本科畢業論文應該怎麼寫?畢業論文是需要在學業完成前寫作並提交的論文下面小編給大家帶來電子專業本科畢業論文，歡迎大家閲讀。

篇1：電子專業本科畢業論文

　　基於電子設計競賽的電子專業實踐教學

　　[摘要]根據大學生電子設計競賽的內容及特點， 強調電子設計競賽的目的是培養學生實踐創新能力和團隊協作精神。 針對電子專業課程設置的特點， 提出了加強學生實驗的動手能力、增加綜合型和創新型實驗項目、利用EDA仿真技術等具體措施，為學生參加電子設計競賽奠定基礎。

　　[關鍵詞] 電子競賽;實踐教學;創新能力

全國大學生電子設計競賽是面向全國大專院校開展的科技創新活動，挑戰杯、創新杯及大學生創新性實驗等項目規模已逐步加強，在高校的影響力也越來越大。這不僅能培養學生的創新精神，更重要的是能為學生畢業後的就業奠定良好的基礎[1]。

　　一、電子設計競賽的內容與特點

全國大學生電子設計競賽每兩年舉辦一屆[2]， 幾乎在校的三四年級學生都有機會參加一次競賽。競賽的內容主要就是通過模擬、數字電路專業課的學習與實驗，參考有關資料設計與我們生活和學習密切相關的應用電路。學生經過對電路的設計、仿真、安裝、測試，進行一次創新訓練，從而展示自己的作品，最後評出一、二、三等獎及部分優秀獎。電子設計競賽的主要特點是: 實踐性和綜合性強，涉及的知識面廣， 不但包括模擬電路、數字電路的基礎知識，還涉及到一些專業選修課的內容。[3]這樣就鼓勵了學生學習選修課的積極性，比如傳感器技術、電子測量、電子工藝、EDA仿真實驗等專業的選修課[4]。設計手段可採用傳統的實際動手方法，也可以採用現代化的電子技術設計方法，如EDA輔助設計，可大大促進參賽學生理論知識的昇華和實踐動手能力的提高[5]。

　　二、電子設計競賽中的典型實例

1. 用電子技術開發中學物理實驗

基於普通中學物理器材的笨重、價格昂貴、操作複雜、可靠性差、實驗效果不明顯，難以引起學生的興趣這一缺陷，我們指導學生以LED發光器件為核心，將其低功耗、低成本、不易損壞、使用壽命長的發光二極管應用於中學物理實驗中。這樣，一方面能提高學生的學習興趣與動手能力，另一方面改進了中學物理實驗教學，提高了實驗教學水平[6]。

如圖1中的上圖是一個歐姆定理原理實驗圖，下圖是一個多功能信號測試原理圖，圖2是測試歐姆定理的顯示效果圖。如果將上圖電路的輸出接入下圖直流輸入端M1、M3端，改變電源電壓的大小或者滑動變阻器的大小時，通過LED2一組兩隻發光二極管的發光亮暗，可以觀察到電流、電壓以及電阻之間的關係，從而通過實驗演示驗證了歐姆定律I=V/R的關係。

圖2的測試電路不但可以測試歐姆定理，還可以測試中學物理實驗所有信號的電路，比如進行電磁感應現象測試，交直流電信號的測試，音樂電平信號的測試;變壓器原理的測試等等。

2. 單雙向可控硅導通特性的模擬演示實驗裝置

圖3是單雙向可控硅導通性能演示實驗裝置原理設計圖，圖4是單雙向可控硅導通性能演示實驗效果圖，每個圖的左半部分由電源、可調電阻及電容組成一個充電迴路，右半部分的可調電阻、電容、雙向二極管、可控硅組成一個觸發電路及可控硅導通迴路[7]。導通後的顯示效果是用555多諧振盪器和CD4017十進制計數器聯用，555用作時鐘脈衝發生器送到CD4017的CP端，使CD4017計數器的十個輸出端隨輸入時鐘的加入，依次出現高電平，故LED0——LED9依次點亮，則形成“單雙向可控硅導通”模擬顯示電路。它演示的動態效果非常生動地揭示了可控硅觸發導通的特性，很具有創新性及説服力。

這種新穎獨特的演示教具一方面將理論知識和實際電路聯繫起來，便於學生理解其內部特性，另一方面培養了學生的動手能力，為激發學生的創新思維打下了堅實的基礎[8]。另外，這種教具還可以很好地用於課堂教學的實驗演示，便於教師進行課堂教學時的講解。

製作這種教具的方法是：選擇一大小合適的盒子，將控制電路圖按比例大小安排在盒內，使整個所需電路圖都能附在盒內，然後在需要安裝元件的地方鑽孔安裝元件，把焊接好的流水燈電路板安放在盒內，再把輸出的每隻發光二極管按照點亮的順序用引線安排在單雙向可控硅電路的導通迴路，內部安裝好後，蓋上盒蓋，在發光二極管相對應的盒面位置畫上可控硅的導通原理示意圖，安裝好控制開關及電源就可以演示。

　　三、結語

通過上面的實例，充分説明了電子競賽不單單是一次競賽活動，而是和我們學習的專業知識緊密相關。它是檢驗學生理論知識的量度尺，是培養學生實踐創新能力的必要措施[9]，能讓學生在自主設計、動手動腦的過程中，體驗到創新的樂趣，從而增強了他們學習的興趣。通過競賽促進了教師的實驗教學，反之，實驗教學又加強了學生的創新精神[10]。學生們可以藉助EDA技術，首先進行電路的仿真，然後進行設計、安裝、測試，虛實結合，環環緊扣，通過自主創新，可以創作出各種電路，為他們畢業後的就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 徐彬，楊丹，李晶皎.競賽式教學在電子技術基礎課程實驗教學中的應用[J].實驗科學，2008(5)：181-182.

[2] 宋智，車仁信.結合電子競賽開展實踐教學的研究與實踐[J].實驗科學，2008(6)：174-175.

[3] 趙青雲，楊培林，黃朝豔.基於電子設計競賽的電子專業教學研究[J].中國科技信息，2010(1)：279-280.

[4] 姚有峯，趙江東，汪明珠.從電子設計競賽談電子類實踐教學改革[J].實驗技術與管理，2009(7)：111-132.

[5] 劉韻，餘魅.開展電子設計競賽　培養學生的創新能力[J].實驗科學與技術，2007(8)：121-122.

[6] 馮忠耀，羅惠霞.大學物理實驗[M].北京：機械工業出版社，2009：247-250.

[7] 徐長軍，王峯，等.雙向可控硅的設計及應用[J].電子產品世界，2008(12)：33-35.

[8] 楊兆民.高校物理實驗課程的構建與改革[J].實驗科學，2011，(2)：14-17.

[9] 王喜鴻，王良成，周密.論以科學競賽促進理工科學生實踐創新能力的提高[J].實驗科學，2011(4)：1-3.

[10] 孔祥文.高校精品課程建設中實施創新教育的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011(12)：75-77.

篇2：電子專業本科畢業論文

　　關注電子專業教學

　　摘要：這是一個信息的時代，這是一個科技的時代，這是一個與電子產品密切接觸的時代，於是有很多的人把目光轉向了電子專業。電子專業研究的.就是電子類的電器設備，比如：電視、電腦、電冰箱等。而網絡信息的傳遞，工廠電氣控制，家電自動化智能化，航海，航天，地下、海底、太空探測等高中低各個層次的電器設備也都離不開電子設備，可見電子專業的廣域性和實用性。當今很多的年輕人都選擇了這個專業，他們基本上都是懷着熱情與好奇，對於這樣一個神聖而又神祕的專業，他們充滿期待。那麼，如此備受矚目的專業該進行怎樣的教學呢·本文主要從四個角度講講本人關於電子專業教學的拙見，以此來和教育界的朋友們探討、交流。

　　關鍵詞：電子專業;教學;四個關注

電子專業呈現出生機勃勃的景象是令人欣喜的，面對眾多的生源應該怎樣進行教學呢·我們要培育的人才是要適應這個社會，靠自己的技術養活自己，靠自己的專業為中國的進步貢奉獻力量。那麼，我們就得密切關注電子專業的教學成果。我認為，在電子專業的教學過程中我們應該關注四個方面：

　　一、 思想

電子專業具有很強的專業性，它需要的是一種嚴謹的思想。因此，在教學過程中就必須得關注學生這種思想的培養。如今，除了重點學校和二本學校，在三本院校和一些中等職業學校也在培養電子專業的學生。這些學生在不同的學校學習，雖然不能肯定的説在重點學校和二本學校學習的學生在電子專業這個領域就會比其他的學生好，但是這些學生的起點確實不同。他們在思想上、學習上都有很大的區別。選擇去職業學校學習的學生。雖然選擇這個專業是出於興趣，但還是有部分人是為了混時間。面對這些不同層面的學生，我們還是必須保證搞好教學。我們得保證畢業後從事電子專業工作的學生不會因為我們的教育問題而給社會帶來什麼危害。師者，傳道者。我們教學生不僅是教學生學習電子專業的知識，我們還應該教會他們道德。電子產品對社會的影響是深淵的，從事這個工作的人必須得有一個正確的心態，有服務社會、服務人民的想法，有嚴謹的思想。因為電子產品的一點小差錯，就會給社會，甚至是整個中國都會帶來影響。只有在思想上嚴謹，在工作中他們才會嚴格要求自己，嚴格檢驗自己的產品，這樣才能保證電子產品的安全。因此，在教學中，教師們必須時刻提醒學生們擺好一個正確的心態，提高學生的道德素質，從而逐漸影響學生的綜合素質。

　　二、 理論

電子專業是一個專業性很強的專業，但同時它又關聯到其他很多領域的知識，因此，電子專業要求必須有紮實的理論。很多學生不願意學習理論，他們會覺得很枯燥、乏味，而且誤認為理論的東西沒有什麼實際的用處。“理論指導實踐，實踐體現理論”，可見，理論的東西在當今這個社會的用處。如果不懂理論，那麼在實踐的過程中將怎樣指導工作，怎樣進行改革和進步·理論是電子專業必須學好的東西。學生們的起點不同，知識的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業學校的學生們，在高中或者初中，他們根本沒有認真學習數學、物理，而這兩門學科卻又和電子專業密切相關。這樣，學生的基礎知識差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據學生的情況選擇教學的基礎，從不同的理論基礎出發，共同的目的都是為了讓學生掌握基礎理論，然後再逐漸地培養學生更加深入的學習。並且，電子專業還涉及到其他方面的知識，比如，軍事方面。當你想要為國家出一份力量，想在軍事設備方面做點文章。就必須瞭解現如今中國的軍事情況，什麼樣的武器設備才適合中國的軍隊，然後再從這些情況着手研究。這些都是我們要關注的內容。學習電子專業，我們不僅要學習這個專業本來的理論知識，我們還得擴展自己的眼界，關注專業進步，關注社會進步，關注時代變化。總之，不僅要學好專業的理論，還得掌握多領域的知識。

　　三、 實踐

電子專業是一個動手能力強的專業，它要求產品的準確度高，嚴密性強，任何一個小的差錯可能都會帶來意想不到的後果，因此，必須嚴格要求學生的動手能力，經常鍛鍊學生的動手操作能力。當學生掌握了一定水平的理論知識，就應該讓學生多多地與實踐相接觸。多動手，能讓學生在實踐中發現問題，通過查閲、諮詢等解決問題。這樣能讓學生有更多獨立思考的時間，將學習的主導性還給學生。課程新標準中要求老師讓學生學習探究、合作、自主的學習方式，同樣我們也可以把這種好的教學方式放在電子專業的教學中。有句話叫做“實踐出真知”，學生們以前學習的理論知識都是前人的成果，他們對於這些理論的理解可能只是表面的，當他們接觸到實際操作後，他們將會更深一層次地理解這些理論的知識，在加深理解的同時也加深了記憶。而且，知識正在不斷地更新，通過實踐操作，有獨特思維的新一代或許會有一些新的理念，在實踐中找到真知，或許對學生，對電子專業，甚至是中國的發展都是一種貢獻。多多鍛鍊學生的動手能力是不可忽略的教學重點之一。

　　四、 創新

電子專業可以説是一個非常複雜的、前景非常好的一個專業。要在這個領域取得新的成績，要想這個時代取得更大的進步，電子專業上也就得創新。這是年輕的時代，以後的生活也得他們自己過，他們要用他們自己的雙手去創造屬於他們的那份藍天。多給學生一點自由的時間，讓他們去發揮自己的想象，改進電子產品的不足;多給學生一點空間，讓他們去大膽質疑，提出自己的觀點，然後用實踐去檢驗自己的成果;多給學生一點勇氣，讓他們敢説出自己的想法，以正確的態度面對自己，面對社會。電子產品與我們的生活是息息相關的，只有通過大膽的創新，大膽的改進，人們的生活才能取得更大的進步。就像喬布斯一樣，知識的累計，不斷地追求，不斷地創新，才使我們擁有了手中的“蘋果”。這是一個科技的時代，學生們要有大膽的精神，要有探究的精神，要不斷地去追求，去創新，希望有一天在我們的學生中會出現另一個“喬布斯”。

　　結束語：

生活在信息時代，生活在電子優越的時代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應該好好的研究電子專業的教學，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢。