導語：地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關係的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。下面由小編為大家整理的地理論文參考範文，希望可以幫助到大家！
摘要：人文精神體現着人類文明素養和文化精神，教師對於學生人文精神的培養，是實現學生全面綜合發展的前提條件，只有在人文精神的引領下，才能夠真正推動社會的發展。地理學科作為初中教學階段的基礎性學科，教師在實際教學過程中，必須要實現以人為本的教育理念，在實際教學過程中充分體現人文精神，讓學生能夠在實際的學習過程中，自覺地建立做人的基本理念，培養學生對真理不懈追求的信念。本文就對人文精神在初中地理教學中的意義和作用進行有效的分析和探究，從而促進學生的全面健康發展。
關鍵詞：初中地理；人文精神；教學方式
新課改中明確強調了，要不斷培養學生的創新精神、實踐能力、科學素養、人文素養和環境意識，注重促進學生的全面發展，在人文精神被高度重視的今天，教師要將人文精神作為初中地理新課程體系中的重要部分，不斷提升學生的地理素養。地理學科作為初中教學過程中的重要內容，對於人文素質教育有着更大的緊急性和迫切性。縱觀當前初中教學階段，學生的個性發展、思想情感和人文素養缺失極為嚴重，因此教師在初中地理課堂教學中，必須要把讓人文精神迴歸、重建當作重要前提。
一、人文精神在初中地理教學中的意義
（1）新課標註重人文精神的教育
隨着當前教育教學改革工作的不斷推進，人們越來越重視人文教育的內容。在初中地理教學中更加註重建立學生對於祖國文化、精神等各方面的認識，不斷提升學生的愛國主義精神和社會主義法治精神。因此在實際教學過程中，要注重提升學生對於實際社會生活的關注度，培養學生尊重文化多樣的特性，同時不斷提升學生的文化修養和審美能力，儘量滿足學生的需求，促進學生的個性發展。在新課標中也明確的指出了，地理學科具有開放性、綜合性和實踐性，教師在初中地理教學中要不斷滲透人文精神，讓地理教學越來越貼近學生的實際生活，重視學生的個性培養，關注每一個學生的發展，不斷提升學生的地理素養。
（2）地理教育的現狀呼籲人文教育的迴歸
結合目前初中地理教學的現狀，可以發現在地理教學中不斷滲透人文精神已經是必然趨勢了。在新課改之後，地理教材中添加了很多和人文關係緊密結合的內容與活動。目前我國地理教材正由偏重自然地理，轉向自然地理和人文地理相結合的方向轉變，自然地理的內容也由集中講述轉向分散在區域地理中講述的方向轉變，這有效提升了自然地理和人文地理的綜合運用，真正實現了學生的全面綜合發展。人文精神就是一種普遍的人類自我關懷，表現了對人的尊嚴、價值和命運的維護、追求、關切，同時對人類遺留的各種精神文化現象高度的珍視，因此培養具有科學和人文素養的高素質人才，這既是地理教學的`目標，同時也是地理教學發展的必經之路。
二、人文精神在初中地理教學中的滲透措施
（1）提升教師自身的人文精神素養
科學和人文的關係決定了，初中地理教學中開展人文精神教育的必要性，而教師作為初中地理教學中人文精神滲透的重要因素，教師自身的素養就關係到了教學工作的成果，因此教師自身必須要具備良好的人文精神。在實際教學活動中，教師作為學科人文精神的滲透者，學生人文精神的培養者，自身要做到榜樣作用，做到始終關注學生的發展和成長，成為一個思維敏鋭、心思細膩、對地理教學事業無限熱愛的教師。人文精神是人文素養的重要組成部分，因此教師要注重始終堅持以人為本的理念，堅持一切從發展的角度出發，不斷提升自身的人文精神，在地理教學中不斷傳遞人文關懷、人文精神。
（2）充分挖掘地理教材中的人文意藴
要想在初中地理教學中很好的滲透人文精神，就要善於挖掘地理教材中的人文因素，緊緊把握住地理教材中的育人點。比如在教學《人文環境》中，教師就就可以向學生講解相關的人文環境，瞭解到亞洲人口占據到世界總人口的61%，世界上人口超過一億的國家有10個，亞洲就佔據了6個，瞭解到更多的服飾、運動和名勝古蹟。因此教師要對學生進行不斷的引導和點撥，讓學生能從多個角度去學習地理知識，從而不斷地陶冶學生的情操，始終堅持和學生進行平等的交流，在實際教學中潛移默化的滲透人文精神，真正實現地理教學和人文精神的有效統一。
總而言之，地理學科中體現的人文精神，主要表現在人與自然的關係上，其倡導的人與自然環境的和諧發展，因此教師在初中地理教學過程中，要不斷加強人文精神的教育，從而有效提升學生的人文精神素養。
【摘要】高中生正處在探索發展的關鍵時期，同時也是對學生進行職業生涯教育指導的關鍵階段。高中地理是自然科學，同時也是社會科學，涉及到的領域十分廣泛，這也使得地理學的職業選擇十分廣泛。由此可見，高中地理學科具備職業生涯教育的內外在條件，充分發揮地理教學作用可以有效對學生進行職業生涯指導。
【關鍵詞】高中地理學生職業生涯指導
高中階段是學生探索職業生涯的一個時期，在這一時期對學生進行職業生涯的指導，培養學生的職業興趣以及能力能夠取得良好的效果。高中地理教學對於高中生職業生涯的發展有着指導作用，這就需要教師可以找到二者的結合點，綜合學科特徵合理有效的滲透職業生涯規劃，並進一步提高高中地理教學效果。
一、加強師生情感溝通，奠定職業生涯指導基礎
通過溝通的方式能夠搭建師生之間的橋樑，構建和諧師生關係，而這也是教師對學生進行有效教育指導的前提。所以在地理教學當中對學生的職業生涯進行指導同樣需要將師生之間的情感溝通作為基礎和前提條件，因為師生之間的和諧關係，可以保障教學任務的順利實現，同時也可以提高學生的心理健康水平，增強學生的積極性和創造力，讓學生能夠樂於接受教師的指導和幫助。而同時，教師也能夠在教學工作以及指導學生的過程當中始終保持愉悦的心境和工作心情，最終實現師生之間的親密合作，打造和諧積極的教學氛圍。高中地理教學和職業生涯指導有着密不可分的關係，可以將地理教學平台轉化成為對學生進行職業生涯指導的陣地，而這一切的前提條件就是師生之間的情感溝通，確保教學相長的實現。第一，教師要民主平等的對待每一個學生，並給予他們真切的情感關懷。每一位學生的性格特徵都是不同的，但是教師必須要做到一視同仁，努力發現學生的閃光點，併為他們提供自我表現的機會，讓他們對地理學習產生濃厚興趣，為職業生涯指導打下基礎。第二，教師要善於運用藝術性的批評和熱情的讚賞消除師生隔閡，讓學生展現本我，從而便利於教師對學生的職業生涯指導。
二、開發利用課程資源，努力發現學生興趣愛好
高中地理教學當中對學生進行職業生涯的指導，首先需要發現學生的興趣愛好，瞭解學生的一定專長，這樣才能夠便於教師對症下藥，讓學生可以在職業生涯選擇當中滿足和利用好自身興趣愛好。要想達成這一目標，高中地理教師要注重開發和利用多元化的課程資源，讓學生的地理學習更加的豐富多彩，並在豐富資源的支持之下發現展示學生的興趣愛好。第一，在新課程標準當中明確的提出要重視發揮地理教材的作用，將地理教材作為師生有效對話的紐帶，而在處理教材時，也要注重從學生實際出發，考慮到學生的學習以及社會經驗，合理的利用好教材當中的課程資源。教材當中擁有豐富的案例、地圖等學習資源，這些都是激發學生興趣的重要條件。例如，在教學黃土高原的地貌時，教材當中十分生動形象的為學生呈現了外力作用會在極大程度上影響地表形態這一內容。而教師就可以指導學生對教材當中的圖片以及文字資源進行認真的分析和閲讀，從而更加直觀的感受大自然鬼斧神工，之後再推測成因，激發學生的興趣和求知慾。第二，課外課程資源是對地理教材資源的補充，可以對課外的地理資源進行挖掘，學生感受到生活和地理學科之間的關係，避免學習與生活相脱離，更好的挖掘以及展現學生的興趣愛好，為教師職業生涯指導打下堅實基礎。
三、組織課外實踐活動，豐富學生職業體驗感悟
實踐活動是高中地理教學當中對學生進行能力培養不可或缺的組成部分，同時對於學生職業生涯的指導和發展來説有着重要意義。地理教師可以利用課外實踐活動培養學生對相關職業的興趣愛好以及能力，讓學生進一步發展自身的職業能力，為更好的職業選擇和職業生涯的規劃提供有力支持。高中地理教師需要為學生講解一些有關於社會職業類型的知識，增強學生對社會職業類型的掌握，開拓學生的就業觀念。而在當學生對有關職業擁有了一定了解之後，則需要藉助於實踐活動讓學生獲得職業的親身體驗。在具體的教學實踐當中，教師可以首先對學生喜歡的職業進行調查和分類，以此為依據，指導學生投入到課外職業體驗的實踐活動當中，鍛鍊學生的實踐操作能力。接下來可以藉助學校、社會、政府等多方力量的支持為學生組織職業體驗的實踐活動。
高中時期是奠定學生職業基礎，明確學生給我發展目標的一個關鍵時期，在這一階段對學生進行職業生涯的指導，可以幫助學生了解自身的興趣愛好，提高學生的職業體驗，奠定學生職業生涯發展的良好基礎。高中地理教學對於學生職業生涯的發展有着突出的指導作用。通過開發利用地理課程資源，積極組織地理課外實踐活動，讓學生擁有更加完善的職業體驗。
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