第1篇：淺談職業中專德育課與道德情感教育
21世紀是知識經濟的時代，對於人才的渴求達到了一個高度，由於科技的迅猛發展以及全球化的初步形成，人們在思考問題的方式上也發生着重要的改變。
一、職業中專德育課中道德情感教育的重要性
“德育”首在“樹人”，這是所有教育的首要目的，也是職業學校培養人才的首要目標。在當今職業中專的德育課教學活動中，怎樣把德育課和道德情感教育和諧統一起來，是一個重要的教育課題。正確的教育能夠讓學生有着積極的道德情感上的體驗，對於促進教學有着重要的意義。
自教育部發布有關職業教育素質教育的條例以來，德育課在職業教學中就成了很重要的一個課程。它對於學生素質的全面發展有着關鍵性的作用，並且對於學校的教育水平發展以及企業未來的進步和國家的發展都有着相關的聯繫，所以職業中專的德育課教學非常重要。
德育課在職業中專的教學中主要是知與行的統一，解決個人的行為規範與道德要求上的矛盾問題。在這個過程中，道德情感的的加入會給德育教育增添一種內在的動力，促進學生在道德上的正確選擇，從而對道德有更深的理性認識。另外，道德情感教育對於當下的教育改革也有很好的輔助作用，這對素質教育的發展是一股前進的動力。
二、職業中專德育課所具有的特殊性
2000年，國家開始實施職業教育改革，這對職業中專來説是一次發展上的轉折點，在全面推進素質教育方面有了一個明確的目標，即德、智、體、美的全面發展。職業中專的德育課發揮着重要的作用，這是中專必修的科目之一，也是實施素質教育的一個極其重要的內容。
職業中專的培養人才有着其自身的不同，而德育課在其中尤為重要，德育課的教學內容和教學所產生的影響有着直接的關係。當前，德育課教學是職業中專的一個重要內容，這對學生人生觀、價值觀以及世界觀的樹立有着重要的引導作用。這些知識內容是其他一些科目不能替代的。
三、道德情感教育對職業中專德育課的作用
1.道德情感教育能夠提高學生的交際能力
與其他高校的學生相比，職業中專的學生面臨的競爭壓力更大，自身的控制能力上也略差一點，容易受到外界的干擾。因此，道德情感教育能夠把學生的思想引向正確的道路，使他們勇於面對生活中出現的問題，更加頑強，能以更好的狀態適應社會，在交往中也會更加遊刃有餘，從而對於學生的交際能力也有積極的促進作用。
在日常生活中，職業中專的學生可能大多數都在忙着自己的事情，很少與外界接觸。一項調查顯示，絕大多數中專學生在業餘活動中都是面對電腦玩網遊，很少有人能和身邊的人談論心事，甚至在交際中有着偏激的言行。這就需要教師在德育課上要引導學生，把情感注入到德育課的實踐中去，這樣有利於學生解決問題，從而在交際能力上得到提高。
2.道德情感教育對學生的素質發展有全面影響
德育教師在教學的過程中把道德情感融入課堂中，不僅有利於學生在知識方面的學習，而且使學生在性格和情感上得到補充發展。情感是道德與精神的核心，沒有了情感的加入，道德説教就會無力、空洞。所以，道德情感教育對學生素質的全面發展有着關鍵性的作用，這在他們形成獨立人格方面是不可或缺的。道德情感教育與德育課相結合在學生的品德和心理健康以及想象力和創造力上都起着重要的影響作用。
道德情感是學生認識生活，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要引導方向，將其與職業中專的德育課相結合，是促進教育改革實現素質教育的不竭動力。
在職業中專德育課教學的實踐過程中，不僅要讓學生學習到應該掌握的知識，也要使學生在價值觀、人生觀、世界觀上有着深刻的認識，把學習的知識與生活相結合，與社會相契合。將道德情感融入到德育課當中對學生的品德修養有着重要的促進意義。
第2篇：關於中專道德教育的思考
隨着我國社會主義市場經濟的迅猛發展，西方思想在中國的廣泛傳播，社會道德氛圍發生了極大的變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長等等，對處於世界觀、人生觀和價值觀形成關鍵時期的中專生的腐蝕和毒害不容忽視，這使得中專德育教育面臨嚴峻的考驗。再加上學校重智輕德的現象仍然存在，中專生在思想道德方面陷於了一個空前荒漠化的困境。因此，如何適應時代發展對道德教育的新要求，重新反思中專德育工作不足之處，並及時改進和提高德育教學內容和方式顯得尤為重要。
一、中專德育教育的現狀
（一）中專學生思想道德素質現狀
中專生正處於心理髮育期，面對自己身體的發育和人生環境的變化，逐漸不再依靠師長，而開始進行主動的思考。此時的他們具有對外界強烈的好奇心，喜歡獨立的認知探索未知事物，並敢於接受新鮮事物。對於長輩的教導，不再盲從，而是更願意根據自己的思考來判定是否接受，並且通常以叛逆為榮。這種個體意識的覺醒是每個人成長的必經之路，但由於他們自身缺乏人生閲歷，並往往缺少實踐鍛鍊，一旦缺少正確恰當的指引，在當今道德觀紛繁混亂的形勢下，很容易被迷惑而出現精神空虛、行為失範，甚至走向違法犯罪的道路。
中專生具有當前青少年常見的道德問題，如：自我意識膨脹，缺乏集體組織觀念；重視物質利益，追求個人享樂；社會責任感淡漠；缺少遠大理想。並且由於中專生往往在中學時成績一般或者較差，難免受到教師、家長和同學的不公平待遇，一些學生因此而性格壓抑，很難接受外界善意的勸導，為中專德育教育工作帶來了一定的難度。另外，大部分學生在接受職業技能培訓的同時，忽視自身的職業道德培養，這對於今後的工作將帶來十分不利的影響。
（二）中專德育存在的問題
1．對德育的認識有待提高。當前就業市場競爭激烈，而中專生的主要優勢在於其職業技能的熟練掌握。因此，中專教育幾乎以一邊倒的態勢，完全以職業技能培養為中心。德育成為形式上的首要問題，“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。德育是育人之首，學校單純的追求知識與技能的教授，而忽視了教育的根本目標——培養真正合格的人才。教師對待德育工作應付了事，課堂上死板教育，忽視教學效果，缺少合理的德育考核評價標準。學校平時不重視，學生一旦出了問題，就突擊教育，以德育為保護傘，企圖追求短期效果，其結果顯然無法盡如人意。而學生受學校和教師的敷衍態度影響，也不能嚴肅認真的對待德育，認為空洞無用，教學效果可想而知。因此，中專德育目前最根本的問題是認識問題，不從根本上提高德育的地位，德育的進步和改善也就無從提起。
2．教育內容陳舊空泛。中專德育課以教材為主，教材雖然比較完備，但難免重於理論並缺少時效性。大部分教師單純依賴教材，不能將書中理論和學生的實際生活相結合，缺乏實例教學來證實理論的正確性和可行性，脱離了實際生活的德育就失去了本身的教育意義。中專生處於心理成型的關鍵時期，對於其成長中遇到的困難和疑問急待有人幫助解決，對於社會的變化也需人解釋指導，而目前的德育工作無視這種需求，仍按老套路走，教育內容陳舊，比如：對於戀愛、性教育、社會問題等學生迫切需要正確引導的話題，教材始終諱莫如深，教師也就正好避之不談，學生只能從影視作品和網絡等媒介中尋求幫助，但其中的信息魚目混雜，處於此階段的青少年的判別是非的能力還遠不成熟，因此常會受到不健康信息的影響而貽誤終身。
3．教育手段過於簡單。目前中專德育課仍以課堂教育為主要手段，教師照本宣科，對學生硬性説教，偏於單向宣講，缺少與學生的溝通，課堂互動性差。由於德育手段集中於課堂，不少教師急於在課堂上儘可能多的按大綱講述教材中的各種理論，而忘記了課堂教學本應由教師組織，學生參與的一個互動學習過程。尤其是道德教育這樣需要應用於日常生活和實踐中的課程，教師如果忽略教學中學生的主體地位，而是仍然以自己為主體，單純的把學生看作是被灌輸對象，而不能平等地與學生溝通，壓制學生學習的主動性和積極性，難免會使學生對德育產生厭惡和抗拒心理，教育的效果自然不會好。
二、提高和加強中專德育的對策
（一）提高認識，重視中專教育的德育培養
學校教育的本質是培養什麼人的問題，中專教育也不應該例外。德育在培養人的過程中，起着基礎性、方向性的作用，起着培養青少年樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用，是青少年能否成為合格人才的關鍵。
提高對德育的認識，首先要對德育工作者的認識進行昇華和鞏固。學校應該引導教師意識到德育工作的重要性。中專生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個時期形成的思想道德觀念對他們一生將影響很大。他們的思想道德素質狀況如何，又關係到國家未來的發展前途。從實際來看，當今社會需要的是德才兼備的人才，技術是重要，但是個人素質和職業道德更不容忽視。學校應該端正對待德育的態度，不能再把德育作為智育的陪襯，而是強化教師對待德育的重視，提高教學的主動性和積極性。德育理應成為學校教育的首要任務，不僅在口頭上，更應體現在實際行動中，從上而下都要參與進來，並把德育滲透到學校教育的方方面面。只有從認識上真正重視德育，才能從根本上解決目前德育所遇到的一切困難，才會真正達到德育所追求的教育目標。
（二）與時俱進，實現德育內容的.更新發展
當今的青少年早已經不滿足於教材原有的一些道德理論，他們更關注當今社會日新月異的變化，並試圖通過自己的思考來重建自身的道德觀念。教育者應該關注學生的心態，緊緊跟隨時代的變化，為適應社會發展的需要而適時調整德育內容，以引導學生觀察社會、瞭解社會。在教學過程中，理論和實際相結合，教育學生通過掌握的理論知識來分析社會現象，不僅可以正視社會的陰暗面，更可以對其進行正確的認識和批判；把握社會的本質和發展趨勢，不僅明白自己現在所處的形勢，更可以看清楚將來前進的方向。道德作為上層建築，隨着經濟基礎的發展而更新發展，德育內容也必須與時俱進，在傳統的道德素質培養之上，也要注意培養學生的責任意識、風險意識、創業意識、開放意識，才能使其符合現代社會的要求。而不斷更新的德育內容，比如聯繫國內外時事，討論“伊拉克戰事中的美國”等，無疑會引發學生的學習興趣，使學生不再認為德育空洞乏味，從而逐步改變學習態度。
（三）貼近生活，提高德育實效性
中專生是一個特殊的羣體，首先他們正處於青春期，成長中有一系列道德方面的問題亟待解決；另外，他們即將走入社會，相比其他同齡人，需要關於職業道德一系列的重點教育。因此，中專德育的內容必須貼近他們的生活，給予上述兩方面的重點關注。
青春期的學生在成長過程中會面臨着很多與自身利益密切相關的矛盾和問題，在成人看來微不足道的事情，在學生眼裏可能就是無法逾越的一道坎。德育工作要以人為本，就不能繼續逃避問題，放手學生通過網絡等媒體去自尋幫助，而後者很容易產生嚴重問題。教師通過更新德育內容，展開青春期教育，引導學生健康順利的渡過這一人生轉折點，為其今後的人生道路奠定基礎。
對於中專學生，加強與職業和社會相關的道德教育是十分必要的。教師可根據原有的德育課程設置下，根據學生的知識水平、專業方向等條件增減適合學生未來職業發展和生活的教學內容，比如，“勞動者的權利和義務”、“投資與理財”、“消費者權益”等方面的學習，都將對學生進入社會後的工作和生活有重要的現實意義。同時，在《職業道德與職業指導》的教學中，注意因材施教，有所區別有所重點的培養學生職業道德素養。從實際出發的德育一定會激發學生更大的學習熱情。
（四）注重創新，豐富德育教育手段
在目前德育以課堂教學為主的情況下，必須改變以往以灌輸理論為主，教師為課堂主體，忽視學生的主體地位，教學成果有限的被動局面。要加強課堂學習的互動過程，改革課堂教學方式，使德育課成為師生交流的平台。教師注意引發學生主動思考，可以通過設置實際情景和實際困難，啟發學生將理論自覺運用到實踐中，從而激發學生學習的主觀能動性，在積極參與教學活動的過程中，真正的理解並掌握書本上的理論知識。除了師生互動，還應努力讓學生參與同學間互動、學生與教材的互動，在學習過程中培養主動探索、團隊合作以及自我完善的能力。
德育作為一門實踐性極強的課程，單純依靠課堂教育是遠不能達到預期教育目的的。教育者應當主動創新，探索一些其它途徑作為課堂教育的有效補充。可以根據教材中可實施性較強的部分安排一些實踐活動，將教育融入實際，讓學生通過親身經歷或者實際動手操作而獲得感性而深刻的印象，擺脱德育課枯燥的形象，並進一步引導學生通過思考將感性經驗昇華至理性體會，完成德育目的。
另外，一些傳統的德育活動仍然值得借鑑，比如召開班會或者團會，讓學生就某一身邊實事或當今時政，暢所欲言，在討論中獲得成長；舉辦辯論會，在準備材料的過程中自我積累，在辯論的過程中吸取別人的精華而得到迅速提高；組織觀看有一定教育意義的影視作品，同樣可以在潛移默化中提高學生的道德素質；讓學生去調研、實習或參觀，都可以將社會引入他們的生活，而由他們自己去發現、思考和總結各自的收穫，這樣的教育效果是書本和課堂永遠無法給予的。
（五）循序漸進，營造德育隱性環境
德育的主渠道是學校提供的德育課程，但學生思想品德的形成和發展又離不開社會和家庭的影響。周圍的環境，人的行為以及與他人的交往中都包含着對學生潛在的教育，而社會和家庭這個大環境，就是德育的的隱性環境。隱性教育具有彌散性、滲透性等特點，其教育功能特點為春風化雨、潤物無聲。學校要利用好隱形教育的功能，努力營造健康向上的校園環境，並和學生家長保持密切的聯繫，敦促家長重視孩子的道德素養成長，雙方多進行平等耐心的交流，共同合作，儘量為學生營造理想的德育隱性環境。
三、結語
道德教育是一個古老而又常新的課題，它關係到我國社會主義事業建設者的整體素質，是一項光榮而艱鉅的事業。中專學校負責培養國家建設的中堅力量，要向社會提供德才兼備的合格人才，必須要重視道德教育。廣大中專德育工作者要不斷創新和探索，為德育工作尋找出一條有效的新途徑。
第3篇：職業中專的德育教育問題研究
在社會發展過程中，德育已經佔有十分重要的地位，德育的發展不僅對國家和民族有着十分重要的作用，同時也在教育事業中有着舉足輕重的作用。德育教育不但可以提高國民素質，同時也提高了民眾的道德水準，為人的全面發展做出了巨大貢獻。尤其是在職業中專的教育中，根據職業中專學生的特點，德育教育是教育的根本。
1職業中專開展德育教育的重要意義
1.1德育教育對職業中專學校教育的導向作用
學校的性質和方向是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，理想、道德、文化教育是我國德育教育的重要內容。德育對學校的性質和方向起着導向的作用。而且對學校實施的全面發展也起着重要的導向作用，它不僅引導職業中專學生在專業知識方面有所提高，並使他們在美育、智育等方面全面發展，所以在職業中專進行德育教育能夠推動學校教育健康發展。
1.2德育教育對職業中專學生身心發展的導向作用
職業中專學生正處於青少年時期，身心都有着自己的特點。同時這個時期也是他們思想品德、人生觀、價值觀和世界觀基本形成的關鍵時期，是對他們進行德育教育的最佳時期。職業中專學生基礎知識儲備不足，缺乏生活經驗，識別能力差，意志薄弱，自我控制能力差，模仿性強，思想多變，他們很容易受到外界不良思想和行為的影響，而德育教育正確引導了職業中專學生的身心向健康的方向發展。
1.3德育教育對提高整個中華民族的思想道德素質的作用
偉大的中華民族在悠久的歷史長河中，曾經產生過許多輝煌的思想，形成了崇高的道德品質，使我們的祖國被稱為“禮儀之邦”，影響着世界各國。德育教育在提高職業中專學生思想道德素質的同時，也提高了整個中華民族的素質。雖然中華民族的素質是對整個民族的羣體素質而言的，但是羣體是由個體組成的，羣體素質是個體素質的概括和集合，所以職業中專學生的德育素質提高了，對整個中華民族的思想道德素質的提高也起着推動作用。
2職業中專德育教育的原則
2.1知行統一的原則
職業中專德育中的知行統一原則就是既要重視學生進行系統的馬克思主義理論和社會主義品德規範的教育，又要通過實踐活動進行教育，要求職業中專學生在提高思想認識的同時也要重視實踐，培養良好的行為習慣，把認識和實踐、思想和行動有機統一起來。
2.2正面教育的原則
在職業中專的德育教育中，要發揮積極因素、克服消極因素，必須堅持正面教育，積極引導，擺事實，講道理，循循善誘，以理服人。教育者要引導職業中專學生開展思想鬥爭，促進內因起變化，提高學生自我教育的願望和能力。堅持正面教育的原則，採用説服的方法，既解決了矛盾，又使學生看到了自己的進步，也看到了自己的不足，這對學生德育工作的開展起到了積極的作用。
2.3因人施教的原則
因人施教的原則是指在對職業中專學生進行德育教育時，必須充分了解教育對象，針對他們的年齡特徵、時代特點和個性差異以及思想品德發展的現狀，有的放矢地提出教育要求，選用適當的內容和方法，解決不同學生的不同思想矛盾，以充分發揮職業中專進行德育教育的實效性。
2.4教育統一的原則
我們知道，人是離不開現實社會的，職業中專學生的思想品德教育是在學校、家庭、社會多方面綜合影響下形成和發展起來的。所以要想讓職業中專學生的德育教育達到理想的效果，學校必須有計劃地組織，讓學校教育、家庭教育、社會教育密切配合，控制和消除不良影響。同時學校要主動聯繫家庭、社會，協調、統一各方面的教育影響，提高教育水平，為職業中專學生的健康成長創造良好的社會環境和社會風氣。
3職業中專德育教育的途徑探討
3.1自我教育
自我教育是指職業中專學生應該在自我意識的基礎上，通過自覺進行思想轉化和行為控制，形成良好的思想品質，從而體現道德行為主體在其品德發展中的自覺能動性。所以職業中專學生要根據一定的道德規範和要求，在教師的指導下，從一定的自我信念和自我完善的志向出發，有意識、有目的地進行自我培養和自我進取，而自我意識對職業中專學生自我德育教育非常重要，應引起高度重視。
3.2心理教育
在職業中專學校德育工作中開展心理輔導活動是一個非常重要的問題，它是教育走向人性化、心理學化的必由之路。職業中專學生的自我意識在不斷地發展，因而心理健康的標準也在不斷髮生變化，在這樣的過程中，教育者應該掌握心理健康的一般原則、科學認識以及客觀標準等，用發展的眼光去鑑別身邊的學生，及時發現有心理問題的學生，這對職業中專學校的德育教育也是非常重要的。
3.3網絡教育
網絡道德作為人的思想的一種反映，它的形成根源於社會，是對客觀現實的一種能動反映，所以對職業中專學生的網絡德育教育應該從道德教育規律和網絡心理特點兩方面來考慮。首先要克服網癮，讓職業中專學生感受到現實比虛擬更美好，同時正確引導求知慾望，增強道德倫理教育和審美教育，提高道德判斷和選擇能力，多讓他們參加積極的實踐活動；實施網絡道德教育，強化職業中專學生網上道德責任感教育，推行網上行為準則，規範網上行為，使他們樹立正確的上網觀念；注重正確的思想引導，職業中專學生好奇心重，再加上網頁上一些不健康圖片和文字的出現，使這些學生出現了不健康的思想觀念，所以要培養他們正確的“網絡觀”。
3.4情感教育
情感是職業中專學生接受教育的感情基礎和前提，因此，在德育教育的過程中要重視情感教育。首先要以景生情，通過鮮明、形象、生動的情景，喚起學生的情感。此景包括校園、教室的環境佈置，課堂氣氛和教師的表情行動等。其次，以情促情，教育者要深入瞭解學生的情感，打開職業中專學生的心扉，通過相互情感的交流，使他們的道德情感得以調動。最後，以行育情，職業中專的學生要通過道德行為的實踐，從中產生道德情感體驗。
綜上所述，德育教育的目標是培養適應社會發展，具有創新性和實踐性的高素質人才。所以德育教育擔負着非常重要的使命，而對高等教育改革發展過程中，德育教育也將會成為一個非常重要的環節。這需要學校和全社會的共同努力。
文萃咖
