教師科研年度總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編為大家收集的教師科研年度總結，歡迎閲讀與收藏。

教師科研年度總結1

在繁忙的工作中不知不覺又迎來了新的一年，回顧這一年艱辛的工作歷程，作為課題小組的成員工作取得了一定的成績，基本上完成了小組的既定目標，我倍感欣慰，但也存在部分的問題，需要解決，為了更好的完成課題研究工作，更好的為教育教學服務，特對階段性的課題工作進行總結。

針對今年一年的課題研究工作，從四個方面進行總結：

一、加強理論學習，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施並推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了瞭解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習瞭解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

二、積極參與，勇於實踐，善於發現問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組佈置的各項研究任務。並針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背後隱藏着一個很大的問題：很多學生只想着發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人説，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便着重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，蒐集並閲讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑑他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計並採用了一些措施嘗試着進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，採用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，着力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在課堂教學中善於發現問題，並將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，並在每週的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

三、樂於嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平台，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放鬆對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的`碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善於總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，並撰寫教學論文、案例和反思。

四、課題研究收穫：

1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閲大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結經驗教訓，或者説有了教訓也沒有及時記錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時着手尋找解決的途徑，讓總結與反思成為工作的一種方式。

六、存在的不足：

1、研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用於課堂教學中。

3、隨着課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長着，進步着。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約着我研究進一步的深入開展，影響着教育教學效果，同時也時刻提醒着我要不斷學習，不斷充電。在今後的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

教師科研年度總結2

伴着新春的鐘聲，我們又迎來了充滿希望的xx年，回首過去的一學期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內涵發展之路，積極開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

一、業務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現象出發，為解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得着，才能去掉教科研工作的神祕感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示範課時，也要體現教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。

每週三下午堅持組內研討，做好單元集體備課並開展好業務學習活動。緊緊圍繞專題，紮實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學中採用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最後的擴展，培養學生積累、蒐集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發了學生學習語文的興趣。另外，在集體教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閲讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發現的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學”為核心，繼續深化開展市級課題《指導小學生自主學習教學策略的研究》。探索促進學生自主學習的方法策略。

低年級語文教學重點之一就是識字教學。每一個漢字都是音、形、義的結合體。要想真正掌握一個漢字，對於小學生來説是不太容易的。

漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。只有掌握一定的識字方法，學生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學生只習慣於“加一加”、“數筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能幹，流了四滴汗。結合了熊字的音，能幹的意義，還有它的偏旁“四點”。“雷”，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。“理”，裏邊有一個王，等等。不僅如此，學生還能夠把一個生字，用多種方法記憶，鍛鍊了學生的發散思維。同時，隨着學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學環節，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培養了學生的語言表達能力。效果很好。

三、專題研究

1、專題的提出

《九年制義務教育全日制小學語文教學大綱》對低年級學生的語言表達能力訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“通過多種途徑，培養學生語言表達能力”的專題研究。

2、實施過程

（1）創設情境，培養學生語言表達能力

教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境可以激發學生的學習動機，設計的問題對於學生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學生的好奇而思考，從而激發他們的學習興趣和求知慾。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結構和知識的內在聯繫，充分了解學生的已有經驗和智能水平並遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時儘量從教材和學生的實際情況出發，既激發了學生的表現欲，又能完成教學任務。

讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業，這裏面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發現，讀書便會使你“禪定”， 你會從書中找到樂趣。

四、收穫與反思

學生升入二年級了，自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據學生的不同特點進行因材施教，讓每一個學生都能得到不同程度的提高。由於初次教學二年級，對於教材的內容不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今後的教學中還要多多錘鍊自己。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的台階而繼續努力。

教師科研年度總結3

一轉眼，一個學期快過去了。在這個學年中，我認真教學、踏實工作，順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、思想認識。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，並實踐於教學；我積極參加校內業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，並服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，雖然我擔任的是術科，但我重視每一節課，每上一節課，我都做好充分的準備，因為我的信念是—決不打無準備的仗，所以在備課過程中我認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，同時我還爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，向其他有經驗的老師學習。

這學年來我主要擔任低年級品德和社會、美術和中高年級的生態勞動技術、社會綜合實踐、品德和社會的教學工作。對於每個學生，我總是給一視同仁，在課堂上儘量多提問，多激發，多輔導，特別是對於課堂他們的每個人點滴的進步，我都給予大力的表揚。

三、紀律方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。平時任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以嚴格要求自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

在工作中，我尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。所以在對於工作，我是主動積極，任勞任怨，從不斤斤計較，時刻具有強烈的事業心和高度的責任感。

四、培訓學習方面。

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論，並積極參加進行各類現代教育技術培訓，如，去省培訓學院參加了課件制班的培訓。

另外，我還積極利用網絡參加中國教育成長博客的網研，堅持以中國課堂教學為依託在網絡上與各地的老師研討教學問題，學習他們豐富的教學經驗。

雖然經過努力學習，取得一些進步，但還有一些不足的地方需要提高，特別是在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力，所以今後我會以更積極的態度投入到工作來的。

少年兒童正處在生理和心理的生長髮育階段，具有極強的可塑性，是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強弱，更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺。曾有位偉人説過：“法制教育要從娃娃抓起。”因此，普法勢在必行。孩子是國家與民族的未來，讓小學生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是刻不容緩的。“能不能在學科教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢？”一個大膽而富於創意的課題擺在了我們面前。

語文學科的性質是工具性和人文性的統一。因此，教師在語文學科教學中應憑藉學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己。適時在語文課堂中滲透法制教育，達到“潛移默化，潤物無聲”的效果。

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中藴含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。例如我在教學五年級語文第九課《鯨》時，除了介紹鯨的瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性相關知識外，運用多媒體播放人類捕殺鯨的場景，提問學生：人們這樣做對嗎？為什麼？學生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，組織學生依照《野生動物保護法》進行全班討論，特別是對世界稀有物種的捕殺，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。這時我就讓學生以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。

此外還可通過形式多樣的活動，如講故事，手抄報，演講等讓學生感受到“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學法，知法，懂法，不斷提高普法力度。