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家長助教活動總結三篇

欄目: 活動總結 / 發佈於: / 人氣:3.3W

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那麼我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編為大家整理的家長助教活動總結3篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。

家長助教活動總結三篇

家長助教活動總結 篇1

家長在孩子的教育中起着不可或缺的作用。家長們來自社會各業,藴含着豐富的教育資源。開展“家長助教”活動,可以更好地增進家長與幼兒園的溝通,促進家長對幼兒園和教師的瞭解,增進孩子,家長和教師間的感情。同時幫助孩子們瞭解家長的工作,增進知識。家長進課堂,使家長真正的參與到幼兒的教育中來,成為幼兒園教育的合作者,支持者,教育者。

本次“家長助教”活動,馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來了一個精彩的沙灘上發生的故事,小朋友們聽得津津有味,同時增進了環保的理念,強化了愛護環境的習慣。家長充分的參與到了幼兒的一日活動當中,促進了對幼兒園一日教育的深入瞭解和感悟,同時把這份收穫也彙報給了其他家長,促進了家長們對幼兒園的信任和了解。

通過此次活動的開展,老師家長和孩子們都收穫良多。家長們對幼兒園的瞭解加深,參與幼兒園活動的熱情更加高漲,對幼兒的教育問題也更加關注。既讚賞老師們的工作,又為我們的工作的進步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力,為教育的創新和發展,為教育更適合兒童做出更多的探究與實踐。

家長助教活動總結 篇2

一、目前家園溝通中存在的問題

近些年來,許多幼兒園教師越來越重視與家長的溝通,在溝通方法上積累和總結了一些經驗,但是在目前的幼兒教育活動中,家園溝通中仍然存在着以下一些問題:

(一)幼兒

教師存在思想誤區,對家園溝通認識程度不高,家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯誤的認為教師的主要工作就是日常的帶班,平時幼兒沒有什麼問題,不必要與家長溝通,即使平時幼兒出現問題,能在園內解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內容,家長普遍希望瞭解自己子女在園的各方面情況,如果教師平時很少與家長溝通,容易導致家園教育斷裂;如果教師隱瞞幼兒存在的問題,容易導致家園間的不信任和誤會,使家園互動的情感基礎消失殆盡;如果教師在幼兒出現問題時不及時與家長溝通,容易導致家長的不滿,給原本可以順利解決的問題加大了難度,給家園間的溝通人為設置障礙。

(二)家園溝通方法欠缺。知己知彼,方能百戰不殆。在日常實踐中,部分幼兒教師缺乏與家長溝通的方法,相互間缺乏瞭解,在日常溝通中缺乏藝術,以單純呆板的方法與家長溝通,不會因時因地的變化,遇到較簡單的問題與家長溝通時還能夠應對,遇到較難的問題時,就可能導致溝通橋樑被阻塞。

家園溝通是一個系統性的工程,惟有在奠定共同情感基礎的前提下,因時因地不斷變化溝通技巧,提升溝通藝術,才能實現家園間的完全融合。

二、家園間溝通的根基

(一)對幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標,那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和教師的距離拉近,使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中,幼兒教師在幼兒園對幼兒施行的教育,要體現對

幼兒的關心和愛護,把家庭中父母對幼兒之愛在幼兒園中延續,同時,幼兒教師要積極引導家長在家庭中保持對幼兒的正確指導和教育,保持教育的一致性,使雙方對幼兒的愛成為家園間永恆的旋律。

(二)對幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯繫,實現步調一致和行為一致。然而,在教育實踐中,家長總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞,學會美術、音樂等更多的藝術,拔高式的追求幼兒的片面發展;而幼兒教師更主要的是培養幼兒的基本技能,按照幼兒的生理、心理特點發展選取相應的課程,循序漸進的開發幼兒的智力。面對這樣的尖鋭衝突,幼兒教師要加強與家長的溝通,曉之以情,動之以理,適時的'引導家長認識到幼兒教育階段的主要任務是掌握基本技能而不是更多的知識,倘若這樣片面的發展,只會破壞幼兒的正常發展軌跡,造成幼兒自理能力等方面知識的缺失,最終破壞幼兒的全面發展。通過家園間深入的溝通,奠定家園間對幼兒共同的教育目的,而這種共識又能動的反作用於家園間更大規模的溝通。

三、家園溝通的藝術

(一)時間藝術。家園間要建立經常性的溝通機制。家園間的溝通並不是簡單的表現在幼兒出現問題之時,而是要體現在教師與家長之間經常性的往來之中。或利用家長接送幼兒的時刻與家長短暫交談,及時地互通信息,或利用家訪、電話等形式,或在課堂,或在街頭,藉助形式多樣的溝通渠道,建立相互間不斷溝通的長

效機制,傳遞相互間的信息,校正雙方在幼兒教育中存在的誤區,彌補雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發展情況的材料,進行分析,提取有用的事例,藉助不斷變化的溝通形式,向家長充分展示幼兒的各方面情況並與家長隨時交換意見,拉近家園的距離,使家長從內心感受到教師全心全意為了孩子的誠意,與教師在育兒問題上形成共同語言,達到心靈溝通。

(二)、主體藝術。確立家長的主體地位,提高家長的參與積極性。

家長是幼兒生活中的主導力量,同樣,在家園溝通中,家長也必須處於主體地位。為了確立家長的主體地位,首先要轉變家長教育觀念,通過《家園聯繫手冊》、家長園地等方式,宣傳正確的教育思想及育兒觀念,針對不同層次的家長進行不同內容、不同方式的指導;其次藉助一些需家長參與的主題活動,讓家長充分融入到幼兒園教育活動中,發揮家長在家園溝通中的主體地位,瞭解不同家長對幼兒的教育態度和教育方法,在《家園聯繫手冊》等溝通媒介上寫明,使家長看到自己的不足,指導家長逐步調整自己的教育行為;最後通過公開日等活動方式召開家長討論會,促進家長羣體內的交流,總結家長的教育行為,糾正錯誤的教育行為,推廣正確的教育行為。

(三)、行為藝術。

1、幼兒教師要不斷豐富有關家庭教育方面的知識。不斷豐富有關家庭教育方面的知識的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同,有着不同特點,幼兒園教師應瞭解家庭教育的特點和規律,懂得一些家庭教育方面的知識。不斷豐富教育思想內容,為指導家長做充分準備。

2、建立家園間相互信任的關係。教師與家長的溝通必須建立在相互信任的基礎上。如果家長對教師失去信任,

教師則很難與家長進行溝通。教師要理解家長的顧慮和心情,想方設法贏得家長的信任,要尊重每個家長,熱情、耐心平等地對待每個家長,增強家長對教師的信任。

3、教師要與家長建立融洽、和諧的關係。和諧、融洽的關係是教師做好家長工作的基礎。這種關係的建立,不是靠一時一事,而是靠平時精心維護。教師需要在日常生活中加強與家長的相互聯繫,瞭解家長的教子思想,體諒家長的苦衷,教師和家長相互理解,相互支持,才能順利地進行溝通,解決幼兒教育中存在的各種問題,更好地促進孩子的發展。

4、善於聆聽,並積極地給家長以反饋,注意在表情、體態、語言上支持、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛,用簡短的話語迴應對方,用點頭表示認同等,使家長感到教師是真誠的,從而願意與教師進一步交換意見。同時,教師在聆聽的過程中,還要及時瞭解家長的需要、困難,有針對性地與家長討論,實現家園間的充分溝通和理解。

家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長間連成一體的主要手段。在日常教育中,家長和教師不斷的互動形成的有效溝通能夠促進家園間的密切合作關係,積極的家園溝通能夠增加雙方的共識,持續不斷的溝通則為幼兒可持續性發展架起了一座終南捷徑,使幼兒教育達到事半功倍的作用。

家長助教活動總結 篇3

當我得知幼兒園要組織一次家長助教活動時,我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢,好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。於是我踴躍的報了名,很榮幸幼兒園給了我這次機會,我高興地接受了這個光榮的任務。

回到家我開始猶豫了,雖然作為一名大學老師,講課對我來説可以説是每天的工作,熟悉得很,但畢竟面對的對象不同,總不能把大學講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧?我一直揣着這個心事,想着找一個什麼題材對小朋友來説即是感興趣的也是有意義的。思來想去,我確定下來了“找規律”這個教學活動,可以鍛鍊孩子們的邏輯思維能力,讓小朋友通過觀察、猜測發現圖形的循環排列規律,並培養孩子們的創新意識、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養孩子們發現和欣賞數學美的意識,運用數學去創造美的意識;使孩子們知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識。

有了思路,準備起來就快多了。我準備好了ppt,用孩子們比較熟悉的,小朋友按男孩女孩規律排隊呀,還有有規律串的項鍊和規則條紋的圍巾等等,併為了吸引孩子們的注意力,編了一些小故事穿插在裏面來提高孩子們的學習興趣。由於還有半個小時時間是户外活動時間,我準備了“丟手絹”這個經典遊戲,來鍛鍊孩子們的動作靈敏行和注意力。

終於盼到了9月28日,可是天公不作美,下起了小雨,又突然降温特別冷,看來是不能到户外活動了,正好我那天下午沒課,我就臨時準備了一個幼兒歌舞,打算讓寶貝們在室內活動。約好了3點到4點是我的家長助教時間,我提前十分鐘到了教室,老師和孩子們正準備迎接我的到來。小朋友們在老師的帶領下圍成弧形坐好了,桐桐正好坐在我的對面,看到我笑得可甜了!

正式開始上課了,我用ppt課件給小朋友通過圖片和動畫以及穿插着好玩的故事講述着小朋友們一起排隊、圖形寶寶排排站、串項鍊等有規律的排列,孩子們也積極參與並很守紀律的舉起小手回答問題,興趣很高。反倒是我,忙得滿頭大汗,給我的大學生們上這麼多年課也沒這麼緊張過呀!慢慢的我覺得之前的種種顧慮是多餘的。孩子們的踴躍表現和積極參與,使得我不由自主地融入到他們的團體之中,被他們的活躍所感染。跟這羣天真爛漫的孩子在一起,真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規律課,在幼兒園老師和小朋友的配合下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時間,老師帶孩子們上完廁所喝完水,又回到了教室中間。只見老師彈着悠揚的琴聲,孩子們都有秩序的坐好,並隨着音樂做起了好看的動作,很整齊,讓我很震驚!老師還組織孩子們給我起唱了一首歌,説實話我一句也沒聽清楚,但是可以看出孩子們是很認真唱給我聽的,我很感動。

下面的半個小時我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》,很明顯對於唱歌跳舞孩子們還是更在行的,很快就學會了,並可以和我一起唱跳了,和孩子們在一起真是開心極了,彷彿自己也回到了童年。

歡樂的時光總是那麼短暫,這是我有生以來第一次和這麼多孩子快樂的玩在一起,一張張可愛的笑臉,一個個調皮的眼神,一聲聲稚嫩的話語,都深深的留在了我的心裏。他們都未來的主人,每一個孩子都像一顆寶石,閃耀着不同的光芒,照耀着祖國的未來。

這次助教給我的感受非常多,孩子們一個個古怪精靈,上課的時候,他們認真聽講,積極回答問題,生活學習井然有序,這些都是對老師辛苦付出的一種回報。幼兒園的老師們真得非常辛苦,從早上孩子入園開始,到晚上孩子們離園,老師沒有片刻的休息時間。作為家長,我非常欣慰,也體會到幼教事業的神聖與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機會,讓我和他們度過了一個愉快的下午。