總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的語文教研活動總結6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教研活動總結 篇1
一、 傾心於無私奉獻
德是從教之本，葉聖陶先生説：“教育工作者的全部工作都是為人師表。” 我組全體語文教師對事業忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風範。他們經常認真學習《師德規範讀本》、《師德徵文彙編》，明確教師的職業道德規範，特別是以身邊人為學習的楷模，敬而思齊。《師德徵文彙編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學工作上的先進事蹟。“常州市優秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細緻，民主評議中學生滿意率達100%。在他們的率先示範下，全體語文教師都化大量的精力關心學生學習、生活和心理，堅信學生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學生成才，讓每一個家庭放心”。
學校有很多父母離異、單親或成績差、行為習慣差的“問題學生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關愛，幫助他們樹立學習生活的信心。
在學校開展的“扶貧幫困、關愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為二00三年度武進區級“青年文明號”。
二、立足於常規貫徹
《常州市中學學科教學常規》對於規範教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，努力提高教師的業務素質。
1、學習教學常規，領會精神實質。在每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組都提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀點及目標要求;其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學語文教學常規實施細則》，初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課後輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學工作規範化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進行檢查，評出優秀教案等，作為年終考核的依據。
2.積極“充電”，提高業務素質。
要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語文教學在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學論》等理論及有關教學經驗文章，做到以科學的理論武裝頭腦，轉變教育教學思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓，走出去“取經學藝”，並及時總結學習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。
三、 於團結協作
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學這一中心環節的“實”。
教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課紮實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。至於教學方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生。④備課組一週定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一週至少互相聽一堂課，聽後認真評議，共同探討適宜的教法。
課堂教學效率取決於課堂45分鐘教與學的質量。我們特別注重公開課教學的效果。每學期我組至少有10人進行公開課教學，其中包括老教師示範課、青年教師彙報課。開課後及時組織評議，大家
本着學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學後，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收穫很大。
近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化。現在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個組織成敗的關鍵。在教學實踐中，我們還採取具體措施來培養鍛鍊青年教師。
組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每週互相聽課1-2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關並聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想彙報，總結教學心得，上好一節彙報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴。現在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。
另外，支持青年教師外出業務進修。現在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學習，大部分老師本科函授結束。
四、“內強素質，外樹形象”，競賽活動中展風采。
通過學習，“內強素質，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脱穎而出。在“省前中杯”中學教師專業技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優質課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。
同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。
高二(5)班的錢華同學在“常州市中小學生傳統詩詞比賽”中獲三等獎。在校內03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創造性高中作文“開展徵文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書徵文和演講比賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學生開展研究性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質，受到了師生的歡迎。
五、專注於教學研究
優秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學藝術，還要具有較強的教學研究能力。因此，我們語文組重視引導教師開展專題研究，努力探索教育教學規律，構建科學而實用的課堂教學模式，總結和積累教學經驗，撰寫教育教學論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學習”走向“發現學習”的研究》。全組成員參與武進市級課題《課堂目標教學的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學的具體模式，強調教學目標的導向、反饋和調節作用，明確教學目標有助於改進優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還儘量做到目標要能夠體現發展差異性，讓學生的個性在全面發展的基礎上有差異的發展，鼓勵學生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創設問題情境”原則，儘量設計富有啟發性的問題，多讓學生髮表見解，然後加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。
初中組成員還積極參與武進區級課題《初中語文開設課外活動課的研究》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創造性”課堂教學模式的實驗和研究》20xx年12月份向區教研室申報，並按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式;另一方面，充分利用學校圖書館、閲覽室的學習資源，加強對學生課外閲讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底藴。認真指導學生創作，在多篇學生習作在《常州教育》上發表。
課題組就是這樣生機勃勃又紮紮實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。
總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03-04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表於報刊。
七、 着眼於素質教育
國務院副總理李嵐清説：“加強學生素質教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。”強調素質教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素質教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素質型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學科實施素質教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極倡導“以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力。
2、我校第二課堂文學社團活動開展得紅紅火火，指導推薦學生習作發表獲獎的質和量一年更上一個新台階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學生近百人，共發表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育採風、江陰遠望二號等採風活動，特別是在11月16日-23日赴北京首都採風活動中，禮嘉中學“首都採風”採訪組榮獲“新世紀、新體驗”徵文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優秀組織獎”，餘糧校長榮獲“優秀輔導員”稱號。
加強教研組和備課組建設，充分發揮集體的智慧和才幹，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績為動力，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求着是美麗的。也許我們不能創造奇蹟，但我們定能自信地説，我們曾經不懈地追求過，我們也將實實在在地創造屬於自己的歷史。
語文教研活動總結 篇2
20xx年3月31日下午，市直八年級語文校際教研活動在xx五中舉行，來自市直學校及龍文區的備課組長等老師踴躍參加了此次活動，活動形式為聽課並評課。
這堂公開課由xx五中的曾老師執教，課題是詩詞教學《明月幾時有》。課後，曾老師首先介紹了本課的教學設想及課後反思；接着與會老師各抒己見，與曾老師交流互動。老師們紛紛贊其基本功紮實，課前精心備課，製作精美課件；課堂教學有激情，富有親和力和感染力，課堂有語文味；重視誦讀鑑賞，輔以教師有魅力的範讀，通過反覆的讀、聽、賞等多樣形式調動學生氣氛；注意引導學生展開想象，注重培養學生的素養等。同時也提出了朗讀指導應更細緻到位等中肯的意見。
最後普教室鄭老師就這堂公開課談了自己的體會，她認為選擇詩詞教學上有難度，很欣賞敢於挑戰這種課型的勇氣。極力肯定師生雙向互動營造好氛圍，重視明晰引導的朗讀教學等優點，同時也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問題。
本次教研活動為老師們創造了詩詞教學的交流機會，為各校今後更好的開展詩詞教學工作提供了寶貴的指導性意見。
語文教研活動總結 篇3
“逝者如斯”，轉眼20xx--20xx學年度第一學期的教研工作即將結束。回顧這一學期的教研工作，有成績也有不足，為更好地實施下一學期的工作，我們需要不斷地總結經驗。因此，我對這一學期的語文教研工作進行了深刻反思，並做出瞭如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。
二、學習理論，塑造自我
新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨着一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖鋭的問題——教師培訓。由於我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。
語文組每月定期組織教師學習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閲，以不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高教師的理論素養。同時，語文組正在着手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處於探索時期，在這一學期所做的成績並不顯著。同時，這學期由於各種原因，關於開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將着手開展這一課題的研究。在以後的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鑽研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由於本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分佈不勻的情況，本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚着新思路、新對策，但本校初一隻有一位教師，她在教學過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學之初，語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學工作的同時，利用業餘時間自學新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。
本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔週一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閲資料、鑽研教材、探討教法，然後把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的.新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教後由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。
當然，由於本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以後的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯繫。
四、積極參加科研活動，交流信息
由於我校地處農村，各種新的教育教學理念比較落後，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑑於經費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的温州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來後把學習的內容寫成書面材料，在組內介紹、彙報和討論。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，並且嘗試着把所學到的新理念運用到自己的教學中。
這一學期區教研室到我校進行調研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認真備好一節課，積極把新教材的理念運用到實際教學中。區語文教研員認真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現的困惑和教研員交流了看。
同時，這一學期語文組教師還積極參加了區教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動(全校有3 位語文教師參加——吳祖速、聶維 平、陳敏)、中學語文説課比賽，並在這些競賽中取得了不錯的成績。
回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外，教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對於我們這樣師資力量比較薄弱的校，教研組的工作仍任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今後的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
語文教研活動總結 篇4
一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發生了可喜的變化：
１、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
２、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
３、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
４、突出學法指導和學生的主體地位。設置問題科學，使學生有充分的思考時間。
５、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
６、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
７、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關係。
二、老師們有着各自不同的風格特點
李良國老師屬於豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善於誘導學生。
陳以康老師導入一環作得好，有效激發了學生的學習動機，教態和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言乾淨簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態自然，點評問題準確到位。
楊遠鋭老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發揮優生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如 “課堂上教師要少講”,指教師要少講知識，並不是教師不説話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀， “大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚於“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收穫少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要儘量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧祕。
4、多讀書，讀與語文專業有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底藴，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，遊刃有餘。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課後反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6．每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創新。應加大語文教學改革的力度。
7、閲讀和寫作課搞得不夠好，特別是閲讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所佔比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，並做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，為語文學科今後推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明瞭方向。
語文教研活動總結 篇5
本學期，我們二年級語文教研組以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，以關注語文教師的專業化發展和學生語文素養的形成為目標，加強教學研究，做到勤學習、重研究、多交流，讓學生感受到語文學習的樂趣，養成良好的學習習慣，紮紮實實地提高教學質量。
為了更好地展示自己的教學研究成果，每位教師積極參與到組內的“同課異構”活動中來：
z1老師在二年級七班執教《小動物過冬》一課。課堂上，楊老師恰當地使用多媒體輔助教學，創設課文情境，將識字和閲讀緊密地結合起來，在輕鬆愉快的氛圍中，引導學生揣摩品味生字的音、形、義。作為一名年輕教師，楊老師刻苦鑽研的精神得到包括王校長在內的全體教師的一致肯定。
z2老師在二年級三班執教《小動物過冬》一課。課堂上書聲琅琅，充滿着情趣，在師生積極互動中，達到了良好的教學效果。
z3老師在二年級四班執教《小動物過冬》一課。她將識字、學詞、讀文、思考、表達融為一體，營造出了一種輕鬆、愉悦的學習氛圍。
z4老師在二年級五班執教《夕陽真美》一課。茆老師通過創設多種教學情境，讓學生細細品味夕陽落山前不同時間段的不同特點，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。
z5老師在二年級六班執教《夕陽真美》一課。整節課她注重朗讀教學，以讀為主線，引導學生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟。
z6老師在二年級九班執教《夕陽真美》一課。整節課張老師通過創設有趣的學習情境，開展形式多樣的教學活動，努力挖掘學生的情感因素，發現孩子思維的閃光點，啟發孩子們的想象力，收到了良好的教學效果。
z7老師在二年級十班執教《夕陽真美》一課。邰老師的教學，層次清晰，過程安排緊湊，注重學習方法引導，採用多種巧妙的方式幫助學生理解詞語，進行小組討論交流等教學活動，使學生積極主動地投入到課文學習當中。
另外，z老師為東廬石家山小學老師上了《識字8》一課。課堂上，趙老師巧妙地把漢字、解詞、説話訓練融為一體，引導學生入情入境，在彷彿談心、説話的輕鬆氛圍中掌握識字的方法，瞭解漢字的奧祕，積累語言，感受漢字文化的博大精深、源遠流長。
z老師在二年級八班執教《雲房子》一課。教學中，田老師展示了識字教學研究成果，她採用遊戲的方式進行識字教學，注重在遊戲中面向全體學生，使每個學生都成為識字的小主人，使課堂真正成了學習的樂園。
之後，同教研組的老師就此次“同課異構”教學情況對各位教師進行了研討，大家一致認為：各位老師對教材的理解及把握有獨到之處，字、詞教學拓展延伸方法多樣。大家要相互學習，取長補短。也對各位年輕教師提出兩點希望：一是，能進一步明確深入解讀文本及準確把握教材編寫意圖的重要性；二是，能準確把握低年段語文教學特點，結合學生認知水平進行更為有效的備課。
我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地紮實開展活動，以後要在提高學生學習興趣和培養學生良好習慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下，會取得更多成績。
語文教研活動總結 篇6
這學期，我們高年級語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我們教研組除了完成校教研大組統一的培訓之外，還在組內開展了6次自主活動，內容包括2次專題學習，以及為上精品課進行的集體備課和研磨。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解！為教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
2、除了課例，本組老師積極進行閲讀推廣，參與閲讀公益活動，積極準備拓展課程的設計和展示，並在市級活動展示我們的兒童劇場，受到好評！
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
存在問題與思考
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
文萃咖
