關於語文教研活動總結範文彙總五篇教研活動總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的關於語文教研活動總結範文彙總五篇教研活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於語文教研活動總結範文彙總五篇教研活動總結1

為加大課堂教學研究力度，實現學校教師的智慧共享，儘快探索出適合學校實際的語文學科課堂教學模式，促進教師的專業發展，從本學期9月份底開始，學校語文教研組舉行“同課異構”教研活動，語文同課異構研修總結。

“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然後分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐並展開討論的一種教學研究活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、説教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，以此改進以後的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑑到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。

一、“同課異構”活動的操作程序

本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協調、管理指導。

1、組織動員：組織全體四年級語文教師瞭解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

2、確定備課課題。

根據教學進度表選擇四年級《貓》一課。

3、獨立鑽研，寫好教學預案。

課題確定後，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

4、分組集體備課，集思廣益。

本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內集體備課。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發言，暢談自己的教學設計，並對他人的教學設計提出修改意見。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設計指導。

5、實施教學，集中聽課。

本學期舉行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，並集中研討交流，工作總結《語文同課異構研修總結》。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。

6、互動研討，總結提高。

首先由授課教師進行説課，説教學過程中比較成功的設計，説在授課過程中出現的問題及需要改進的方面。然後教研組內互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活動要求

1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。

2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應儘可能多地參加其他教研組的活動。

3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創新性、全員性，任何教師不能存在僥倖心理，隨意從網上下載教學資料，應付本項活動。

三、活動成效

開展“同課異構”活動首先有利於教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的瞭解適合不同學生特點的教學情景、發現和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解並獲得解決，但拿出來大家一起研討後，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

其次開展“同課異構”活動還有利於教師的成長，促進教師的發展。“同課異構”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學有賴於教學者對教學情境的複雜性有充分的瞭解，並在教學現場進行有效率的教學決策。教師每天在課堂上做出無數的教學決定，而且通常是要依據當時複雜的現實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學決定適用於所有的課堂。“同課異構”活動為教師這樣的決策提供了討論和學習的案例，從中我們可以發現有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對教師的成長都有很大的好處。“同課異構”活動還為教師間的同伴互助提供了平台。不論是課前對課程標準的討論還是課後對教學設計與效果的分析都是“同課異構”活動中教師得到發展的重要環節，在這些環節中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。

實施“同課異構”教研活動提高了教師備課、上課的質量，對教師的教學基本功提出了更高的要求，使教師的教學不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現，使教師的教學經驗通過研討活動得以總結提升，使教師的教學創新得以在展示中爆發，使教師的教學觀念得以在聽課中提升。教師的教學水平大面積提高，課堂教學改進行動研究獲得實質性進展，課堂教學效益也大大改觀。

在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉着“立足教材，優化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優化教學組織結構，博採眾人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學的目的。

“同課異構”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。

“小學語文同課異構研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平台，便於老師之間取長補短，三位老師各展風采，大家互相學習、共同進步。實現教學資源和智慧資源的共享。

無論是課上，還是課後的研討，我們老師都表現出高度的熱情，整個研討過程都呈現出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛鍊和提高了教師的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業成長步伐會更快。

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教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本學期語文教研組工作有活力，人人有創新精神。組員們善於鑽研，勤於探索，認真備課，精心教課；在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績。本學期語文教研組以理論學習、集體備課和課堂研討為抓手，把校本教研這一提升教師自身素養的培訓落入到實處。並強調了關注後20%學生的學習狀態，鼓勵他們的學習積極性，穩步落實其語文基礎，提高語文素養。

一、常規工作回顧。

語文教研組在教研中採取了組員獨立思考與集體備課，課堂展示與教學研討相結合的方式，有效地開展本學期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學工作四認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

1、備課做到四個“精心”。

每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。每課時都有教學目標，重點、難點、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後反思等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鑽研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿於整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合，並教學中隨時注重人文滲透。

2、在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。為了保證教學目標的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，着力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。

3、我們能根據教材的特點，認真佈置和批改作業。

在佈置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，並規範化。認真批改，並在此基礎上及時講評，及時反饋。

4、我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。

因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們根據學生的能力和學習態度對學生進行不同的教學、教育：如學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

二、本期特色工作

1、把滿足學生髮展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和着力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進。語文組各位老師都能模範遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作

2、認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了新版《語文課程標準解讀》和“六備”教學指導方案，瞭解了每個年級段的教學目標和要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

3、將教學工作與科研有機結合，教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。近幾年來，語文組教師根據研究的課題、論文、案例等，進行相關的理論學習和思考實踐，認真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何調動學生的積極性、主動性，開展合作學習、探究學習。通過交流提高了教師們的課堂教學能力，教學成績顯着提高。

4、積極參加市、區教研室組織的活動。重視校內常規檢查，重視課堂教學的有效性。健全教研組管理制度，嚴肅教研活動和集體備課時間。

5、遵循語文教育的規律，注重學生的實踐活動。開學以來，為了豐富學生的文化生活，營造書香校園，進一步深化課堂教學改革，語文組協助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出課堂，走向社會，去探索學習，拓展視野，豐富生活，將課堂上學到的知識運用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產生的疑問。提高了學生學習語文的興趣，鍛鍊了學生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學生的語文素養奠定了基礎。例如：詩歌朗誦比賽、書法比賽、徵文比賽等。

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我們中心小學每週三的語文教研活動每週都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，收穫頗多。

下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的.。

聽完幾位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞説一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，採用吹泡泡的遊戲方式，激發了學生的無限樂趣。整節課在郭老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情並茂的體會文言文的奧祕之處。學習中還穿插着齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張豔芳老師在上《水》一課時，她在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過每週的語文教研活動，我對語文教學應是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

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針對這次如何開展作文教學為主題的教研活動，我們二年級語文組根據低年級學生的實際學習情況，踏踏實實貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及看圖寫話教學質量、提高學生看圖寫話水平為目的，圓滿地完成了本次的教學教研工作，現總結如下：

循序漸進的抓好學生的寫話教學，爭取讓學生都有話可説，有話可寫，讓學生都喜歡寫話，把自己要説的話説出來、説出來。

1、選取學生感興趣的圖片，精心設計活動內容，採取一看、二説、三寫的方法，進行學生的寫話訓練。一看，就是通過直觀，讓學生清楚瞭解這張圖片內容，給“説”打下良好的基礎。二説，通過學生按順序説清圖片內容，發展學生的思維能力和語言表達能力，為“寫”做好鋪墊。三寫，通過學生看、説，寫出比較通順、完整的小練筆，達到看圖寫話的目的。

2、寫話訓練要從句子開始，要求學生能寫三五句通順的話，並且要求學生把當天學的好的詞語造句，在教學過程中滲透標點的用法。從培養學生説話開始，造句之前可以先讓學生説説，然後再讓學生動筆去寫。

3、寫話教學在於培養學生的興趣和自信心，要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書和適於學生讀的課外書，增加學生的閲讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，為寫話打好基礎。

經過本次教研，我們二年級語文組的年青教師認真向本組有經驗的樑老師和郭老師請教，虛心學習，受益頗多，雖然我們也有困難和不足，例如對學生的課外閲讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要我們肯努力，踏踏實實做好寫話教學工作，本組工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

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20xx年11月23日，微風不燥，陽光正好。我參加了初中語文名師工作室的培訓活動。可謂受益匪淺、感悟頗深，深感自身的不足，下面就簡單談談自己的體會和想法吧。

1、如何確定自己的教學目標？這對於新入職教師來説確實是難以把握。上課之前，張老師就青年教師展示在黑板上的教學目標進行了點評，她説教學目標的表述用詞要準確，要明確“概括”“複述”“瞭解”“理解”等詞的真正含義，用在教學目標中要看是否符合課堂和學生實際，能否真正在課堂上落到實處，從而提高學生的語文素養。另外，老師再備課時會翻看多種教學參考資料，不免思緒混亂，那如何確定適合自己課堂的教學目標呢？張老師説，可以參考每個單元的單元導讀，其中概述了本單元的單元主題，出示了本單元的學習要求，也就是學生學完本單元后所要達到的目標；還可以參考教學參考用書中的“教學重點”，把它作為本課的教學目標；還可以參考每課的課後思考探究，把這些題作為課堂探究的活動和方向；當然對於自讀課，可以參看課後的閲讀提示，幫助學生自主理解和閲讀，提高自主學習能力！

2、如何上好一節課？聽了李xx玉老師和李xx老師上的《走一步，再走一步》一課，讓我對上課有了一個新的認識。李xx玉老師緊緊圍繞自己的教學目標，抓住本課的一個獨特之處“心理描寫”，深入挖掘教材，與學生共同探究刻畫人物心理描寫的方法，還總結了一個順口溜幫助學生理解：“五大描寫最直接，正側對比中心記，要想生動更真切，眼耳鼻舌身口心，動員全身修飾語，多用聯想寫心理，連用動詞細緻描，巧用詞語，學用標點，恰當關聯。以景傳情，景情結合，極盡渲染。”可見xx玉老師備課時對教材的挖掘之深，真正做到了“一課一得”。李xx老師的教學設計精巧，思路清晰，層層深入，以搶答問題的形式激發學生讀書和回答問題的興趣，同時藉助新穎的畫圖式板書設計，深入淺出，使學生跟隨老師的腳步，理解課文內容。課堂氛圍濃厚，不僅提高了學生的學習興趣，也極大的提高了課堂的教學效率。由此可見，李xx老師的基本素養之高，自歎不如。

後來，張老師又就這兩節課做了總結，要求青年教師要根據自己的實際情況，思考記敍文如何教，同時設定好教學目標，安排好課時數和教學內容，不侷限於教教材，要做到用教材教，從提高學生的語文素養入手，真正做到“一課一得”。總之，此次培訓收穫頗豐，以後定會認真參與培訓，認真備課，上好每一節課。