總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的總結作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
總結作文 篇1
今天，我在課本上看到了一張慘不忍睹的照片，這是1937年8月28日日本侵略者轟炸上海火車南站後記者拍下來的真實情景。看着照片，我彷彿回到了那個膽戰心驚的日子。
1937年8月28日，天陰沉沉的，道路兩旁的大樹上落滿了灰塵，有氣無力地低着頭，道路上沒有幾個人影，偶爾有幾個行色匆匆的人，也都是趕向火車站的。在上兩次經歷過轟炸的上海市民又聽説日本人要轟炸上海的時候，家家慌慌張張的在收拾行李，趕向火車站，想要在日本人到達這裏之前離開上海。 在這眾多逃難的人羣中，就有小李一家。爸爸媽媽帶着小雨，急急忙忙的跑到了火車站。來到火車站，小李一家驚呆了，這裏人山人海，人們都像小螞蟻一樣鑽來鑽去，希望能在日本人到達前趕上火車。看看外面，還有許多逃難者在蜂擁而至。
忽然，天空中出現了幾個黑點，還發出“嗡嗡”，這幾個黑點很快就飛了下來。“啊！是飛機，是飛機，快逃啊！”不知是誰喊到。就在這緊張的時刻，小李媽媽和小李爸爸走散了。小李媽媽大聲喊着小李爸爸的名字，可沒有人答應。小李媽媽帶着小李在尋找躲避的地方，這時，小李媽媽找着了一個破爛的棚子，，讓小李躲了進去，就在她尋找躲避地方的時候，日本人扔了兩個炸彈，把一些人給炸死了。
在日本人把逃難者炸完了，他們就心甘情願的走了。火車站、天橋……都被炸得一片廢墟，人們都在哭泣中，其中就有小李，他張着嘴，在無助地説：“我要爸爸，我要媽媽。”
看着照片，我就想起對日本人説：“日本人，你們也有父母，也有子孫。如果你們的父母、子孫被別人欺負，你們會不會傷心、難過；我們希望和平，不要戰爭，希望你們以後不再與國家戰鬥，我們都生活在和平的環境中！”
一張舊照片 這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得彷彿又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。
這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋後喝茶和玩耍的時候。可是由於日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸燬，人們已不能正常的上班和上學。
這時的上海火車站，由於北站已成為戰區，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月台以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數，地上躺滿了橫七豎八的屍體。火光中，父母焦急的呼喚着孩子，孩子哭喊着尋找着親人，炸傷的人們痛苦的呻吟着，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽温暖的懷抱中撒嬌，手裏還玩着爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘後，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥倖活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊着。可是眼前沒有出現媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們為什麼要這樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這麼小，我以後將怎樣生活啊！ 是呀，是戰爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰爭打碎了孩子們童年的夢想。願這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。
總結作文 篇2
在大學的這段日子裏，總體來説，我成長了許多。
大學軍訓，不僅僅磨礪了我的意志，更堅定了我堅持不斷學習的決心。
還記得剛進入大學生活的我，還是很不適應的，內心甚是憂鬱，生活的重心也找不到了，整天胡思亂想，有時候甚至忘了自我是誰。那時的我還是個不自信的男孩，總是擔心自我的缺點被暴露，學習不夠上心，不參加班裏的活動，和班裏甚至是宿舍裏的朋友都不合羣，那時的我，總是一個人待着，悶着。逐漸地，我發現我生活在一個毫無好處的世界裏，我醒了，我覺得有做出改變的必要了，但是，內心還是有許多的躊躇和擔心。我告訴我自我:“做吧!像個男人一樣勇敢地去改變自我，然後做了你就不會有什麼遺憾，當許多年後回首這段大學生活時，你會佩服你自我，為自我而感到驕傲。”所以，我做了，我感覺每一天我都有細微的變化，這是一個漫長的過程，對我身心也是一種磨練，我能做的就是不斷地堅持，朝着自我的方向一步一步地走去。
我相信我此刻所做的一切會為我以後的道路以及夢想與成功的實現奠定基礎。
感謝生活，給我勇氣去改變能夠改變的，給我思想讓我理解不能改變的，給我智慧讓我分清這兩者。
談到學習，我要感謝商院，老師以及個別領導，是他們給了我一個如此適宜的學習環境，為我們創造條件，改良技術，更要感謝父母一向以來的堅定支持。
還記得，我看過一部電影--《風雨哈佛路》，女主人公的經歷令我倍受鼓舞，於是，我的學習有了起色，我變得用心了，我報名了英
語四級考試，我開始認真地準備英語四級。去餐廳拿着單詞本記憶單詞，早上跑操記憶筆記，有時走路還會看着資料，感覺一天的時光很緊也不夠用，十分的充實，當我投入到學習中時，也不會胡思亂想了，煩惱也不見了，人也變得樂觀了很多。
學習讓我找到了許多快樂和有效的方法，我再也不像高中那樣有些刻板地學習了，漸漸善於思考、總結，思想與思維也變得開拓、寬廣了。
英語四級即將來臨，我信心十足，我會全力以赴，證明自我的努力成果，然後收穫在四級英語學習中豐碩的果實，為學好專業打下實實在在的基礎。
親情，其實我和家裏人的關係一向都不是很融洽，多是由於我自身的原因，我發此刻親情方面我處理的不夠好，不夠主動，原先每週六都是媽媽給我打電話，而此刻，每週六我都會主動給媽媽打電話，還有我不常聯繫的姥姥、四姨、五姨。每次給她們打電話都十分的開心，她們都説我懂事了許多，也發現我變得有些開朗了，我們的關係也越來越融洽雖然我與她們相隔千里，彼此都迫不及待地想見面。
親情，真温暖，真好!
在大學裏肯定少不了朋友，宿舍的幾個哥們還有一些同學都成了很好的朋友，他們幫我過了20歲的生日，那天真的十分開心，每個人都開懷大笑，印象十分深刻，好處非凡。十分感謝這幫好朋友，從他們身上我也學到了很多東西，在他們的影響下，然後我也變得陽光、樂觀、開朗了。
以上便是大學開學以來的半學期個人總結了。
總結作文 篇3
這個時期每個初三的學生都要為自己制定一套緊張的初三學習計劃。以下有兩篇個人學習工作計劃範文可供您參考。
轉眼到了初三的緊張學習階段，這個階段不同初一、初二時的時間輕鬆，因為自己今年的努力如何，明年的中考中將會全部見證。所以這個時期每個初三的學生都要為自己制定一套緊張的初三學習計劃。以下有兩篇個人學習工作計劃範文可供您參考。
一：把初三的複習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。
第一階段，是整個初三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約佔整個初三複習的一半時間左右。這初三文科複習四忌
一忌拋開考綱，盲目複習。中考各科都有《考試説明》，學生首先應該依據《考試説明》，明確中考的考查範圍和重點內容，再有針對性地進行復習。
二忌急於求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在中考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科複習應兼顧知識、能力、方法三個層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪裏。
第一階段可以稱為基礎複習階段。學校裏每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細緻複習。我們要充分利用這五個月，把每一科在中考範圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地複習到，應做到毫無遺漏。這個階段，複習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”,只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在中考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都複習到，才能在今後更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是複習工作中的最寶貴的時期，堪稱複習的“黃金期”.之所以這樣説，是因為這個時期複習任務最重，也最應該達到高效率的複習。也可以將這個階段稱為全面複習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面複習。這個階段的複習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是中考前最重要的一次學習檢驗和閲兵，是你選報志願的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
第三階段從一模結束至中考前，時間大約兩個月。這是中考前最後的一段複習時間，也可以稱為綜合複習階段。隨着中考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善於調節自己的學習和生活節奏，放鬆一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”,在此時，第天不必複習得太晚，要趕快調整初三一年緊張複習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年中考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是中考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在複習中，我們中做題應先易後難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。
以上我介紹的是我在初三時的複習計劃和體會。我想，我們在複習中，更重要的是從一點一滴做起。“千里之行，始於足下”,我們也應該重視日常每天每週的複習安排。
在初三一年的複習中，我們應該注意合理安排每一天的複習時間。在緊張的複習過程中，每天可供我們自己利用的時間並不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯後至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是初三複習成敗的關鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全複習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎麼能經得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在初三每天晚上覆習時，週一定為數學日，週二定為英語日，週三定為物理日，週四定為語文日，週五定為化學日，每晚集中精力複習一門功課，長期堅持，效果不錯。
除了以上所説，學習的方法與態度，以及考試的心態都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過於緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常説，考試考得三分是水平，七分是心理，過於地追求往往就會失去，就是這個緣故;不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的;你要學會超越自我，這句話的意思就是，心裏不要總想着分數、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是隻高一分，那我也是超越了自我;這也就是説，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那麼大的壓力，學習與考試時就會感到輕鬆自如的;你試着按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多;
這就是我的經驗之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學階段，也使我的成績從初一班上的30多名到初三時就進入了年級的前10名，並且沒有感到絲毫的壓力，學得很輕鬆自如，你不妨也試一試，但願我的經驗能使你的壓力有所減輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了;
最祝你學習進步! 以上時參考別人的，我感覺不錯以下是我的建議
一·課上的效率一定要保持。
二·要跟着老師走，自己的學習任務不能和老師衝突，太自主不一定是好事。
三·多做題，一個類型一個類型的做，數理化可以先買套中考卷子作，一定要作出效果不然不如不作。把做錯的題反覆看。
總結作文 篇4
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢後精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閲卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕鬆自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名初三學生的思維。在一天半的閲卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反覆研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本着“既要愛惜人才，又要為學生前途着想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今後還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關係到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。
考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閲卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的羣體的生活感受，文章須採取第一人稱的寫法。羣體中所包括的這個“我”嚴格來説就應該是作者自己，就本次考試來説作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到初三生活，説“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閲卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧初中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這裏有三點補充：一、雖説強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是説作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閲卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個羣體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面説説如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等於“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敍描寫“我”的言行表現，還要記敍描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要麼形成一種互動，要麼具有共同的特徵。
先説幾個人的言行表現怎麼形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最後寫到，“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃着淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯繫點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想着怎麼才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最後再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通於墨香之中”就是藉助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯繫點。
再説幾個人的言行表現怎麼具有共同的特徵。這樣寫相對要好操作一些，一般來説可以採用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特徵。這個共同的特徵就是題目後面補充的內容，或者能被題目後邊補充的內容統攝起來。比較典型的，像我們在閲卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才説的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面説説如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是説“我們”中除了“我”身份特徵明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”説的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節。如“抗震救災”“北京奧運”“社會普遍現象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來説好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善於變化。比如原來寫過的片段是某一羣體共有的經歷感受，現在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起牀……”，可以變為“每天早上，我們的媽媽都會來喊我們起牀……”；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內容，使其能反映某一羣體共有的經歷感受，如“失落時一句關心的'話語，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰乾的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內容用來寫我們就比較妥當。
“那一刻”是題目中的第二個關鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關注四川地震災區為內容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關注北京奧運會為內容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導學生看看《時事政治》，新近有什麼發生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔任務，“我們”共同探索、分享成功。或者讓學生想想有沒有一篇課文或文章、一節班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產生過表現不同而實質共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長大了” 。
當然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閲卷中遇到一位學生寫的就是“那一刻，我們永遠銘記”，賓語前置，倒過來就是“我們永遠銘記那一刻”，想一想也是可以的。
理解把握住了“那一刻”，再説説如何將題目補充好。強調兩點：一要簡明，二要便於操作。這也是我們指導學生寫任何半命題作文時應注意的問題。“簡”就是説，補充的內容不宜太長，“明”就是説要讓人通過題目基本清楚你所要表達的東西或所要表達的方向。“題好一半文”如果説一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結尾”這幾塊材料構成的話，題目不簡明就等於首先浪費了一塊材料，這樣這個作品就失去了一次“優秀”的機會。“便於操作”是説補充的內容要保證自己能寫出來，能寫好，追求新穎是第二位的，再説新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”，你給它起個名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學生擬定的題目是“那一刻，我們長大了”，題目很普通，但是他採用對照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服，當媽媽因為工作繁忙忘記給我們洗衣服時，我們想到了自己也應該學學洗衣服。當我們把自己的髒衣服放進洗衣機或
總結作文 篇5
這個暑假快結束了，我非常忘不了我的愉快生活，尤其是到北京的生活，那裏的風景非常漂亮!對了，我去了北京大學、清華大學，我先去的北京大學，那裏面的風景就象在神仙過的學校一樣，我再走，我還發現了校園裏有一個漂亮的大湖，真是不可思議!我還在大湖那裏站在石頭上拍了幾張照片呢!我還是繼續往前走，發現商店都在學校，象街道一樣連商場都有。
接着我們去了清華大學，看見了地圖，我和媽媽覺得清華大學比北京大學小，之後我們看見這裏有自行車出租的地方，因為北京大學太大，我們的腳走累了，然後我們就去出租車的地方，我問為什麼這裏有自行車出租，北京大學沒有呢，導遊説：“因為清華比北京大多了。”我們很驚訝，之後我們還是選擇了自行車。因為清華大學很大，我們騎車一個小時，都只逛了一部份，沒有看完就離開了。
相比之下，我還是喜歡清華多些，我的目標本來是北京大學的，現在我要改為清華大學，我以後一定要努力讀書，考上清華大學。
在這暑假，我的字也慢慢的好了，還有我描字的進步可快了，我的週記也在媽媽、爸爸的指導下進步了不少。我希望每個學期都會有新的進步，新的收穫，達到自己的目標。
總結作文 篇6
當你覺得很累，想要放棄，想要拖延的時候，不妨靜下來認真地思考一下。
自己到底做了哪一些事情，那些計劃安排的進展如何，有沒有突破，如果是遇到了瓶頸，沒能堅持，那是具體什麼原因？
這就是所謂的總結與覆盤。
如果沒有做這樣的一個步驟，可能我們就是一直在繞圈子，就如同一隻毛驢只是看着眼前的蘿蔔，卻不知道自己累得半死，還只是在一個圈子裏，根本就沒有走出半米，也就談不上看不同的風景了。
但凡學會做總結，就會發現一個讓自己很驚詫的事實，有可能是覺得自己超級厲害，居然能夠完成那麼多的事，一下更堅定了信心；也有可能是發現自己居然只做了一點兒事情，在羞愧之餘，如果能及時止損並改正以及前進，就是一件非常幸運的事情了；也同時也有可能會發現自己啥事也沒有做，卻有一種怡然自得，以為自己貢獻多大的錯覺，這個時候，如果能醒悟，那是對自己最好的鞭策。
因為沒有人會去在意你的過程，大家都是先看結果的，你有了優異的收穫，才會有人想去了解你的經歷，否則大家都是普普通通，都在努力奮鬥，你給不了人家借鑑與學習的信息，誰會在意。
所以，學會思考，學會總結，就是我們想進步的關鍵點。
總結作文 篇7
初一上學期已經結束了，回首剛開學的時候我和同學們還是很陌生，經過一個學期，我和同學們的友誼逐漸加厚。這也為我的初中生活增添了一份美好的色彩。
剛到新的環境，遇到新的同學，雖然第一次離開父母身邊，來到學校生活，心中仍充滿了期待。我發現每個同學都有優點，就像含苞待放的花朵一樣，帶着巨大的潛力來到美麗的省實南海。希望在這裏發展自己的潛力，我也不例外。我的興趣愛好廣泛，經常和同學們打羽毛球和下棋。通過這樣加深彼此的友誼，正如政治課説的：建立良好的人際關係。我相信我在中學很好地做到了這點。
我還遇到了對我們非常好的老師，我們的班主任Coco老師。她總是為A11班的學生無私奉獻着，正是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”每一個老師都是這樣，默默燃燒着自己，照亮了學生。難道我們不應該做點成績出來回報回報老師嗎？
開學初期，可能學習狀態比較好，心態比較放鬆，所以成績也算比較好。可是隨着一次次的月考和中段考我的成績就逐漸下跌了。最後也是從一百名以內降到二百多名。其實並不是我的學習態度和學習方法的問題。只是我的心態和臨場發揮的問題。記得在升中考時我也是很努力的讀書，可是最後還是沒考出我的水平。所以在下學期我決定調整好心態，讓自己的發揮更穩定。
我對初一下學期的目標有以下幾點。1：調整心態，不必對考試過度緊張。2：多做運動，體育成績爭取滿分。3：在學校學習中也要多積極參加課外活動。
總結作文 篇8
本班共有54名學生參加了考試，其中81%的學生都能及格；優秀10人，優秀18%；及格44人，及格率81%；現結合學生的考試情況，做如下分析：
一、試題分析：
本套試題考查的知識全面、基礎性強、難易程度適中。但考查的快樂寫作是超編的，不符合一年級看圖寫作的實際。
（1）看拼音，看詞語。少部分學生在此題書寫不全，只會寫其中的一個詞，或者寫出來多筆少劃的問題存在。
（2）把下面的音節補充完整。大部分學生對於會認的字的拼音不熟悉，前鼻音沒有補充完整，音調不對。失分嚴重。
（3）寫出帶有下面偏旁的字，各寫兩個。大部分順利完成此題，少部分學生知道也不寫，要麼寫錯。
（4）火眼金睛，辮子組詞。
（5）讀一讀，連一連。
（6）選擇詞語填空。
（7）讀句子，然後加上標點符號。在平時的教學中，教師只是簡單的提一提，沒有詳細的講解，所以大部分學生不知道怎麼回事，不知道怎麼打標點符號。
（8）照樣子，寫句子。這題分為四個小題，大部分學生只對一半，另一半不知道怎麼補充完整，亂寫或者不寫的人相當的多。
（9）快樂閲讀。兩道小題，第一小題的完成不是很好，學生沒有認真讀題，沒有去文章當中找答案，都是簡單的讀一讀，沒有反覆閲讀文章。第二小題因為是平時學生們都回家幫媽媽做家務，所以都會做。
（10）快樂寫作。對於一年級的學生來説，寫三八婦女節給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度，因為他們才剛剛接觸看圖寫話，又來寫作，對於他們來説很難，不知道怎麼下手寫作，不知道什麼叫賀詞，所以分數都不高。
二、主要優點：
1、班裏百分之80以上的學生對基礎知識掌握的比較牢固。在“看拼音寫詞語”、“把下面的音節補充完整”這幾個題型上，學生表現尤為突出。
2、學生書寫認真，字跡工整，卷面整潔。
三、主要缺點：
1、“照樣子，寫句子”是全班同學的弱點。學生在平時雖然練習説話，但是
補充句子有一定的難度，學生答題效果較一般。
2、“快樂寫作”在課標上要求學生能寫一句完整通順的話，而三八婦女節給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度。
3、個別學生的詞語聽寫還是一個弱點。
四、今後要改進以下幾個方面的工作：
1、繼續加強對孩子進行學習習慣的培養。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點“寫好名字和班級、認真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查。”嚴格要求學生。
2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，做到逐一過關。發揮家長的優勢，做好孩子的學習檢查。
3、加強對於孩子進行閲讀訓練，特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學過的漢語拼音。
4、重視詞語的積累，增大閲讀量，提高説話、寫話的能力。
文萃咖
