高中物理課改總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的高中物理課改總結，希望對大家有所幫助。

高中物理課改總結1

回首兩年來的高中物理新課程改革實踐，對新課程從理念的感知到實踐體驗，現簡單總結如下。

一、收穫

1、教學理念的根本轉變。

兩年的課改，從模糊的認知，社會的關注，到現在的平穩過渡，大家對課改已經沒有多大懸念了。現在，其實細細回頭看過去的腳印，與曾經走過的老路還是有些區別。可以從老師們的談吐中、課堂教學中、學生的活動中，甚至是學生的練習中看出與以前有了很大變化。幾乎每位上過新課程的老師日常語言裏都會有些新課程的名詞，外在口語的變化是內在教育教學理念變化的反映。

2、課堂教學模式的變化。

經過課改，尤其是導學學案課堂教學模式，引起我區高中學校的興趣，在多次公開課活動中得以展示，取得了較好的效果，也得到了大家的認可，現正在我區高中校推廣。我們也是課改的受益者。在活動中我們感受到了自己的進步。同時其它的公開課、展示課、彙報課都能體現引導學生科學探究，以人為本的課堂教學模式。在一些日常課中，教師會或多或少地設計有些探究意味的活動。大家都在互相學習，嘗試摸索出一種既能體現新課程理念又能與我區各校實際情況相吻合的課堂模式。

在兩年的新課程實踐中，每學期初，我們都組織全區高中各校物理教師集體教材培訓，對比新舊教材，探討教法學法，並以學校為單位開展校本教研活動，學期末各校進行了展示和評比，並編定了校本教材，同時，我們還組織學科教師説課評比，對教師們既是一種歷練、展示，又是一種對新思維新方法的探討和論證。因此，我區物理教研組積累了大量的資源，也是一大收穫。

二、對課改新教材的認可

新課改物理教材（人民教育出版社）內容第一個變化是所有的物理學名詞後面都標有英文專業術語，體現與國際化的接軌。信息化的元素非常明顯，教材裏面列舉了許多的網站供教師和學生查詢相關的物理學知識。第二個變化是教材編著考慮到了學生接受知識的心理特點。如新教材將“運動的描述”作為高中必修物理的第一章，把原來教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修2中第七章內容順序發生變化等，降低了物理學知識的難度，使初中物理知識與高中物理知識銜接更加自然。第三個變化是教材裏面的實驗新穎，比如必修2中第五章曲線運動的方向演示實驗，使學生更容易接受新知識，體現了科學與生活的緊密聯繫。第四個變化是教材中的“説一説”,“做一做”；“思考與討論”；“科學漫步”“STS”等充分調動學生學習的興趣，在討論，小實驗中輕鬆得獲取了物理知識。

三、評價機制的改變

高中物理課改不再以高考成績做為評價學生的唯一標準，實行了學分制、學業水平測試，對學生進行綜合評價，使不同層次的學生都得到認可，真正實現以人為本。四、問題和困難及建議

1、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根據自己實際情況量體裁衣，高考要求與本市實際情況相統一。）

2、增加了較多的演示、分組、探究等實驗與現有實驗器材不配套的矛盾。（希望有相應的儀器配備，不能全部靠老師自制）

3、增加了過去刪減的內容和近代物理的內容，提高了實驗數量和難度的要求，學生總學習量增加與周課時減少的矛盾。尤其是高二理科學生存在着嚴重課時不夠的問題。

4、在內容安排上，高一年級必修1，必修2，高二年級（理科）選修3-1，3-2，高三年級選修3-4，3-5出現了前鬆後緊的情況，據我瞭解有些學校為了給高考複習留出足夠的時間，在高二年級緊張的加入3-4內容。

高中物理課改總結2

高中課改對我們永和中學這樣的一所三級達標校來説當然是一個更大的挑戰，但也是一次很好的機遇。以往的教學方式多為"注入式"，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來，我很興奮，但課改後的課怎麼上又沒有課改經驗，大家都不知如何把握，但我還是面對現實認真對待。高中課改進行一年多了，現回顧過去一學年來的新課程教學，感覺工作很忙，也學到了很多，但由於是課改第一年，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實施高中課改一年來的體會。

一，認真對待高中課改，教學績效明顯提升

我始終認為物理教師不應該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學生更不能是隻會考試的不會做事的書生。以往的教學方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼着我們與一級達標校看齊，學生基礎差只得加班加點，同樣的問題在我們學校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學生基本上是學習基礎差，表現差的雙差生，要讓他們能在學校"呆得住""學得進"是一件不容易的事。課改後，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注重學生參與探究，注重學習過程評價，學生自主學習意識提高了。根據我們的學生特點開設了風富多彩的第二課堂，雖然很多學生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動手實踐能力得到了煅煉，綜合實踐能力是不錯的。我認為晉江市全面推進普及高中教育，我們的工作功不可沒。

二，高中課改呼喚工作方法創新

《高中物理課程標準》對高中物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時常把《高中新課程標準》帶在身邊，不斷地學習鑽研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創新，本學期我在新課程標準的指導下，在高中教育教學工作中，努力鑽研工作方法，大膽創新，取得了良好的效果。

1，做好初高中物理知識銜接，化解學習難點。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低高一年級物理學習台階；如何使學生儘快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。即：用新的知識和新的方法來調整，替代原有的認知結構。另外就是加強直觀教學，確保學生聽懂，能學。因此我研究了初中物理教材，瞭解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析，研究高一教學難點。

2，設置合理的教學層次，實施適當的教學方法

為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。我經常鑽研如何降低"台階"，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。

對於文科班的學生，我對學生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學生，新課程要求關注每一個學生的成長，説實話有些學生實在是"不適合"學習物理學，但他的文學才能是不可忽視的，於是我對他們的考查又改為寫物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應用》的單元測試就改成寫一編主題為"指南針的發明對世界政治經濟的影響"的小論文，利用國慶放假時間好好寫作，爭取假後返校參加評比，結果全班同學歡呼雀躍。

3，平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，"建模"是培養抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。高中課改後文理科的'界線漸漸淡化，所以我就注意對學生進行物理思想的建立，有助於學生今後的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。

4，加強教學管理，培養學生良好學習習慣

加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優良表現記錄和不良表現記錄我在課堂上依據課堂參與情況直接以"加分獎賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學的參與情況，過程性評價記錄是期末物理科學分認定的重要依據。每月定時統計並公佈學生作業上交情況，出勤，課堂參與情況，學生心服中服。在上學期舉辦的"高一優秀物理作業展"深受學生喜愛，也受到學校領導的高度重視，對於優秀作業進行評比展覽，發給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優秀作業的同學是一個促進，對其它學生作業規範化又起到很好的示範作用。能自主鑽研教材中的知識，課堂教學中儘量多的給予學生自己思考，討論，分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。另外，閲讀是提高自學能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養學生的自學能力，具體做法是從指導閲讀教材中的重要內容入手，使他們學會抓住語句中心，能提出問題並設法解決，從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，並逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示範。培養學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。

5，開設豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍。

過去的一年來，我共開設小發明，小製作，科普小報，攝影，攝像，太空科技，風箏製作，家電常識等科技講座8場，通過這些講座來激發學生的探究是很有效的，學生不但開擴了知識面，而且表現出愛上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經常組織學生進行探索實驗的設計，並及時做一些隨堂實驗，也佈置一些課外探究實驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們"學習過程學分獎勵"。當然學科競賽也是好辦法，去年的高一年段共開設了物理知識競賽，物理實驗設計競賽，物理實驗操作競賽等三次學科競賽，得到了學生的積極響應。我想重視培養學生應用物理的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創

新能力，才是真正把新課程理念落到實處。

6，加強校本教研，努力以合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展

我帶動物理組申報了《新課程理念引領的物理實驗教學評價》的校本教研課題，從開題，學生調查，課堂跟蹤，我花了大量時間在該課題的研究。經過一學年的研究，現已結題，合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展，在今年5月份，我組織了學生參加了晉江市創新大賽，結果是高一7班（平行班）的學生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎。用新課程理念引領學生課堂評價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵了學生的學習熱情，促進了學生全面發展。

我想對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。總之，我堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進了學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收穫。我覺得過去一年來的高中課改工作很累但也有價值。

三，教學中發現矛盾突出，怎麼應對

高中新課程的教學內容與我們的教學課時，教學條件，教學績效，教學對象（學生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應對這些矛盾，我看又是我們往後新課程教學教研的重點了。

1，教學課時與教學內容之間的矛盾

①，教學內容多需要時間

②，高中課目多，造成科目排課量不足；

③，研究性學習，選修課等活動開展需要時間

④，物理學科內容增多了，按以往教法教不完。

⑤，各章節知識內容在銜接需要時間

⑥，另外，物理學科模塊化也使得時間上缺乏靈活性

2，教學條件與教學內容之間的矛盾

①，許多知識實際上需發教師因材施教，課改呼喚小班化教學，輔優扶差的要求特別高，但目前我們的教學條件是無法做到的。

②，另外，物理科教學條件還表現在多媒體數字實驗系統的使用，如：中國山東"朗威"數字實驗系統，美國PASCO數字實驗系統等都是很好的物理科教與學的好助手，但一套要1萬5———2萬元左右，一個實驗室就要六七十萬元。就目前的情況看，我們大部分學校都是很難做到。

3，教學績效與教學內容之間的矛盾

以往教學方法講究"範例———練習"，現在講究"問題引導"，"自主探究"，以往的教學績效以一張試卷成績論英雄，平時講究穩紮穩打，現在講究螺旋體系，現在教學內容多了，選擇性大了。那麼我們的教學績效如何得到合理的評價