青年教師授課大賽總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的青年教師授課大賽總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

20xx年5月19日在我校舉行的青年教師授課大賽中，我講授《我與地壇》。回顧整個歷程，從準備到試講到最終比賽，實際時間只有一個周，我卻感覺像漫長的一個月，其中充滿了各種慌亂與不滿意，在此過程中，張新峯老師竭盡全力幫我穩定心態，從學案的編制、修訂到試講的督促、點評，都給予了寶貴意見，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優質課比賽時講過此文，主動提供給我當初用過的資料，並在總體教學思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課，幫忙制訂學案。高一二部語文組像個大家庭，每一個成果都凝聚着大家的心血，除了感謝我不知還能説什麼，真的，謝謝。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。雖然辛苦，但經過這次歷練，我自己也收穫良多，並且發現自己平常教學中的許多不足，對教學有了更深的思考。

現簡單説一下自己的收穫：

（一）對新授課課型有了更好的把握。

1、注重學生朗讀。語文是知識學科，更是人文學科，在教學過程中應注重學生朗讀，使其在朗讀中體味作者的情感以及語文的美。《我與地壇》以深沉的筆調抒寫着作者對生命苦難的感悟，字裏行間流露出作者心靈深處的情感，朗讀對把握作者的感懷至關重要。

2、發揮學生主體性與教師主導相結合。老實説在這次授課中，學生的很多表現讓我十分驚訝，他們完全有能力獨立或通過合作完成對課文某些方面的解讀，我們應該多把講台留給學生。當然，學生永遠有沒想到的方面，教師不能高估學生水平，遇到問題要沉着冷靜地啟發誘導，不能急於告知答案。

3、深化落實。教師講完了和學生記住了是兩回事，當堂鞏固和提問是教學不可缺少的部分，一定要引領學生及時掌握該掌握的東西，做到今日事，今日畢。

（二）對五重發現模式有了更深的理解。

自學發現，使學生自主、獨立學習；展示發現、探究發現，師生合作，生生合作，深入探究文本；總結髮現，使每節課都讓學生有收穫；拓展發現，開拓學生思維、視野。這五個環節環環相扣，經過不斷教學實踐，我也由原本的陌生，變得運用起來越來越熟練，也愈加體會出其對學生學習的促進作用。

（三）活動中成長

1、突發情況牽引出的反思。在課堂最後“聯繫實際，回憶母親打動我的一件事”環節時一學生深情講述，原本是很好的`收束，但由於語言嗦且口齒不清造成拖堂，大家也不知道説了什麼，貌似是突發事件，卻發映出我對時間把握的欠缺以及平時對回答問題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠，以後還需加強。

2、激發學生的競爭意識。比賽時看到不少老師進行組內評比，並實施獎懲，極大地激發了學生學習的積極性，我所教的班級中也有學習小組，但平時主要進行組內合作探究、成果展示等，未很好利用組間的競爭，激發學生的學習慾望。

高一是學生高中學習階段養成良好學習習慣、培養學習興趣的關鍵時期，作為老師要促使學生夯實基礎，引領學生髮現學習的樂趣，經驗+反思=成長，我會不斷在實踐中改善自己的教學，望老師批評指導。