國培置換研修總結

導語：國培置換研修使教師認知自身不足，促進教師不斷學習進步。下面是小編為大家整理的國培置換研修總結，歡迎各位的閲讀和參考。

國培置換研修總結【一】

我非常榮幸參加了20xx年湖北省農村小學數學骨幹教師國培置換研修培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記,回到住處每天堅持寫心得體會。回顧學習時光,在這三個月的培訓中,我不僅學到了許多新的教學方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教學理念，感受到了各位專家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對教育所賦予的激情深深地感染了我。“與君一席話，勝讀十年書”，在與專家、同行的溝通、碰撞中使我的教學經驗不斷地提升，並從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學習，與時俱進，用新的教學理念武裝自己，有效地提高自己的教學水平，加強自身的綜合素質，樹了讓學習成為終身需要的觀念。

三個月的培訓學習紮實而緊促,培訓歷程分為三個階段:理論學習、影子培訓、交流總結。專家們精彩的講座，一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，我深深地意識到課程改革的推進與落實關鍵在教師。教師要活到老，學到老，因為知識也有保質期。教師不光要有一桶水，更要有流動的水，因為當今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過這次培訓，使我深刻地意識到學習的重要性。因此，我虛心地聆聽專家們的講座，認真地學習名師的教學經驗。

在以後的數學教學中，我要激發學生參與實踐活動的興趣，讓他們想實踐。其次，我提供學生參與語文實踐活動的機會，讓他們能實踐。在教學活動中，我多安排學生動手操作的活動，動口表述的活動，動腦思考的活動。同時我還要教給學生參與數學實踐活動的方法，讓他們會實踐，提高的綜合能力。

走進王文老師主講的《中學數學教學設計的基本思路與理念》，他在講座中提到：在實際教學中，教師可大膽創新，採用反常規教學法，設計課堂活動，創設情境，充分調動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會後再學習的需要。

在《新課改背景下的教育觀念變革》的講座中指出：我們樹立自信的現代教育理念,通過自然的課堂教學模式,自主的進行教學角色轉換,這是一種自生的原創精神。提倡“先學後教、當堂訓練”的教學模式，全過程讓學生像考試一樣緊張地學習。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“後教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定，補充更正。

在理論學習中先後聆聽了二十多位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收穫頗豐。在理論學習之餘，隨着專家的指引，我閲讀了大量的教育書籍，結合自己以往的教學實踐對自己的教學進行不斷的總結，反思。即充實了自己的理論知識，又開闊了視野。

另外，影子培訓為我們搭建了實踐的平台，在這次實踐活動中，我們深入到武漢市武珞路中學等學校的教育教研活動中，跟隨指導老師聽課，備課，參加教研活動，吸取了一線優秀教師教學中的精髓。

骨幹教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓即將結束，但學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其他教師共同學習，共同進步。

國培置換研修總結【二】

我是李廣彬，來自邯鄲市xx中學，我帶着領導沉甸甸的'信任，帶着教學的困惑，帶着同事的期盼來到邯鄲學院，參加邯鄲學院脱產置換研修班的學習。我感到十分的榮幸，同時也感謝我們學校的領導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。所以這個任務既光榮又艱鉅。9月5日上午舉行了開班儀式,下午開始上課。在這近二個半月的培訓生活中，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

此次培訓，讓我充分認識到國培的重要意義，國培計劃是國家為提高我省農村中小學教師隊伍整體素質、促進基礎課程改革、推進義務教育均衡發展的重要舉措。項目的實施可以為我省農村地區培訓一批在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用的骨幹教師；促進我省師範專業人才培養模式的改革、教育實習基地的建設，提高師範生的教育實踐能力；發展我省在教師教育改革、服務基礎教育方面的引領作用。

一、教師應該接受新的理念

教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

　二、開闊了視野，拓展了思維

中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了專家的講座後，我深深體會到，要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

　 三、教師要富有創新精神，培養學生創新意識

在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期二個月的學習已經過了一半，剛來學校的時候的情景彷彿還在眼前，我在這裏不僅僅學習到了知識，還交到了很多朋友，開闊了眼界。回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們在這裏學習到的知識更好的面對以後工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的領導、同事，去回報對我們有着殷切希望的學校，去回報社會。我們一定會在以後的工作中交出一份讓家長，讓學校，更是讓自己滿意的答卷。