八大習慣活動總結 文檔

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的八大習慣活動總結 文檔，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

習慣養成教育是關懷學生一生的教育，是實施素質教育不可缺少的主要內容，是關乎學生健康發展、和諧發展的奠基工程。為此，學校提出了以抓習慣養成教育為主，帶動學校工作全面發展的方針。學校分管領導、教導處、政教處反覆研究，針對學生實際，從網絡、制度、細節入手，發揮學生的主體作用，挖掘學生的自我管理能力，逐步形成學生行為習慣養成教育的系列化、規範化。

1、組成學生行為習慣養成教育培育網絡

學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，教導處、政教處及各班班主任為成員的習慣養成教育領導小組，並且為了把學生行為習慣養成教育落到實處，得到適時監控，我們把全體教師落實到班，組成強大的德育網絡。為加強其可行性，並加強學生的自我管理能力，各班班委會和團支部也納入習慣養成教育網絡之中，並落實具體工作。這樣，全體師生形成合力，組成陣容強大，力量超強的習慣養成教育網絡。

2、加強宣傳引導

在學生行為習慣養成教育中，輿論宣傳的作用不可忽視，營造濃厚的輿論氛圍，形成一種氣勢、一種壓力，在很大程度上能遏制不良行為的發生。我們充分利用黑板報、校刊、班團會，一切可利用的陣地，把每一面牆壁、每一根柱子變為育人陣地，使學生聽到的是正確的行為引導，看到的是文明的行為標準，耳聞目濡的是文明的語言、文明的行為、衞生的環境。另外，給學生講清道理，動之以情、曉之以理是使學生養成良好習慣的前提。講清為什麼要這麼做，不能那樣做。讓學生分清什麼是好習慣，什麼是壞習慣，如不隨地吐痰、不隨地亂扔垃圾、購物排隊、課前預習、課後複習，堅持鍛鍊等，這些都是應堅持的好習慣，亂扔垃圾、不遵守秩序、貪玩不愛學習等都是壞習慣。講清了道理，使學生獲得了正確的認識，明白了判斷好習慣、壞習慣的標準是什麼，不同習慣會帶來什麼不同的後果。這樣，認識才能內化為行為的準則。

我們利用主題班會、晨會的形式讓學生學習教研中心提出的30條文明習慣和學習習慣的內容，並逐條進行討論，擺問題，查根源，議危害。在組織學習的基礎上，進行了一次考試，成績列入班級考核，真正讓習慣內容入耳、入腦、入心。

3、制定行為準則

為規範學生的行為習慣，學校在制度公約的建立健全上下了大功夫，學校參照《中學生日常行為規範》，擬訂了《日常行為規範》《學生行為“十不準”》《班級文明公約》《宿舍文明公約》等大量的制度公約。為培養學生的自我管理能力，學校放手發動學生會、團支部、班委會的力量，加強巡查、監督、記錄，使學生養成良好行為習慣。全體班主任、全體教師也落實了各自的職責範圍，監督對象，形成了一種強大的合力，督促學生丟棄不良習慣，培養良好行為。

4、以活動促落實為了不把習慣養成教育簡單化，重視習慣養成教育過程中的教育，我們以系列活動為載體，以學生為主體，開展系列教育活動。

我們以初一年級為突破口，率先發出了“文明禮貌，從我做起”的倡議，並組織學生簽名承諾，接着我們把活動推開，面向全體師生，利用黑板報、演講等各種形式加強宣傳。政教處組織開展了“文明禮貌”徵文活動。為使活動成為系列，落實到學生學習生活實際中，學校組織了“告別陋習，走向文明”的相聲、小品、情景劇展示會，列舉身邊不文明現象，加以批評，讓學生進行自我教育。學校在學生中廣泛開展陽光少年、優秀團幹評選活動，引導團員青年從我做起，從身邊的小事做起，知榮知恥，學會感恩，將熱愛祖國，熱愛家庭，熱愛學校，積極向上，團結友愛，科學文明的主流貫穿於團員青年生活、學習和成長的全過程，引導他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。在班級文化建設中，各班教室張貼了“做最好的自己，創最棒的班級”、“把嬉笑帶到操場，讓安靜走進教室；靜者入，入則靜”等醒目標語，同時設有“羣星璀璨”、“看看誰最棒”等評比台，讓學生在環境中受到感染，在競爭中養成良好習慣。

注重主題活動與行為養成相結合，政教處從學生日常學習生活細節入手，制定細則，明確要求，如各班學生自主制定“班級文明公約”，設立校園文明衞生監督崗等。讓學生進行自我教育和夥伴影響，在對比、思考、交流中明辨是非，分清善惡、美醜、榮辱。學校組織開展了各班觀摩活動，對教室衞生、清潔區衞生搞得好的班級，組織班幹部進行觀摩，以相互促進。我們注重學校，家庭，社會三結合，提高教育的有效性和長效性。各年級每學期召開兩次家長會議，並在發揚優良傳統的基礎上予以創新。全體科任教師都要參加，公佈所有科任教師的電話，便於與家長經常溝通聯繫。班主任為每位學生近期表現做出評價，提出期望，寫在給家長的一封信中。每個學生桌上放有各科家庭作業和日常檢測試卷，讓家長了解學生在校的學習情況。下發精心製做的“家校聯繫卡”、“學生一週時間管理卡”和“學生文明習慣養成每月評價表”，架起了家校溝通的橋樑。課堂上，各科老師注重培養學生良好的學習習慣，坐姿、書寫姿勢不正確，老師會輕輕地拍拍肩示意他；發言不積極了，老師會想方設法讓學生“大膽地站起來，體面地坐下去”。聽課、評課中，老師更為關注學生的預習、傾聽、做筆記、合作學習等學習習慣的養成情況。各科還設立了錯題集，適時整理，及時強化。我們先後開展了讀書演講比賽、良好品德經典故事比賽、科學記憶方法講座、學習方法經驗交流會、學生書寫比賽、“我是主角”課本劇比賽、“讀書與成長”交流會等豐富多采的活動，引領學生讀好書、會讀書、會記憶，從而輕鬆高效地讀書求知。為糾正部分學生在坐姿和寫字姿勢方面存在的問題，教導處對全校學生進行了問卷調查，並就學生的寫字姿勢進行了現場檢查。對違反了“三個一”（眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳）的同學予以通報批評，並引導其寫出《關於書寫姿勢不正確危害的説明書》，同時，班主任和科任老師、家長溝通，形成教育的合力，徹底根除“頑疾”。

5、樹立典型、獎優懲劣

對成長中的青少年，缺少表彰的教育是不行的，而缺少懲罰的教育更是不完整的教育。“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，從廣義理解教育，讓學生對自己所犯錯誤在特定的情形中進行反思，讓他承擔自己行為的後果，這本身就是一種教育。在工作中，我們注意挖掘學生中的典型，對好的閃光點及時表彰，樹立學習的典範，起到以點帶面的作用；對學生中的出現的違犯校規校紀的行為，除了耐心的説服教育外，適當的處分也可起到警戒他人的作用。一年多來，我們通過評比，表彰了大量的優秀班級、文明宿舍和大量的陽光少年、三好學生、優秀學生幹部等個人。同時也及時處分了一批外出上網、抽煙、打架等違犯校規校紀的學生，起到了有力的`警戒作用。現在，學校風貌大為好轉，外出上網、抽煙、打架等現象在我校已基本絕跡。

6、加強檢查與落實是關鍵

從細節入手抓落實才是可行的，規章制度一大堆，沒有落實全為空。對學生的習慣養成教育落實是關鍵。工作的落實，離不開檢查與督辦，學校除了值班領導與值日教師的檢查，還成立了大課間監察部、衞生監察部、安全監察部等學生自治組織，充分發揮學生幹部自我教育、自我管理、自我服務的功能。而班主任工作的落實，是習慣養成教育的關鍵環節，每週的班主任例會，既是工作安排會，更是輔導會，還是檢查評比會。學校的各個區域，在學生活動期間，落實到人，有力的加強了行為習慣養成的監督力量。每週一的升旗儀式隆重而熱烈，國旗班英姿颯爽，國旗下的講話既嚴肅又不失活潑，如為慶祝教師節，用男女配樂詩朗誦的方式，受到了學生的歡迎。每週五的年級學生集會，級部主任也是圍繞養成教育進行總結評議。為加強班主任之間關於養成教育的經驗交流，我們開展了班主任工作論壇，大家互相交流，相互促進。

7、教師的表率作用日漸加強

身教重於言教，我校抓習慣養成教育從教師做起，平時加強宣傳學習，並開展師德主題教育活動。面對不文明現象，人人是監督員，自主、自覺的處理突發情況，使學生感覺事事有人管，時時有人看，教師亂丟煙頭的少了，上課吸煙的沒了，自覺撿拾垃圾的多了，見面點頭微笑的多了，上下樓梯主動值日的多了這一些變化，有力的促進了學生的轉變，真正做到了學高為師，身正為範。

綜上所述，我校在開展學生行為養成教育的過程中，取得了一些成績，但距理想還有很大差距。今後，我們會從常規入手，從小事入手，實實在在地去謀劃，實實在在地抓落實，取得更大的成績，辦好人民滿意的教育！