總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的大學城見習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期的《學科教學策略與
在課堂教學方面：
（一）備課
每一節成功的課其實都是老師辛勤勞動的結果，每次上課之前的備課環節其實凝聚了每個老師辛勤的汗水。而一次成功的備課才可以孕育出一節成功的授課。在大學城一中此次的見習過程中，我瞭解到老師的備課情況。在開展一節實驗課或者錄像課之前，首先是教研室的集體備課。在集體備課中，教師首先直接明確將要開展的課程，由教研組進行討論，確定實施。在此之後，授課教師需要自己單獨完成ppt講義，再由教研室的其他老師結合該教師所授課班級學生的具體情況加以討論，審核後給予相應的建議和意見。
我所接觸的該授課老師在備課時使用了一些對於她所授課班級同學而言存在着一定困難的例題進行講解，該教研組的其他的兩位老師及時提出了自己的見解，建議該老師使用難度係數較小的例題進行講解。在他們的討論過程中，很好的體現了因材施教的原則。而這也提醒我們在將來的教學工作中一定要確實考慮學生的具體情況來進行備課。
（二）上課
此次大學城一中的聽課過程中，我學習到了很多老師在傳統教育方法上的改良和發展。在我所聽的三節課中，每個老師都是準備很充分。在上午的第一節高中英語課中，老師在一開始就點明主題，這節課是習題講解。但是在這節習題講解的課程中，教師除了鞏固了已經學習的`知識點，同時也引導學生髮散思維。以ifonly和onlyif為例，引導學生確實掌握這兩個詞組短語的具體含義，以及使用方法。而在一些已經學習的單詞的複習上面，老師則採用臨時舉一些和該班級有關的例子讓學生加以造句。通過分析這些句子，複習單詞，區分過去時態和現在時態。
而在第二節的高中數學課上，老師採用了傳統的由例題引入，通過使用已學的方法求解函數的單調性，然後使用上節課所學的函數的導數求解函數單調性。而這位老師讓我印象深刻的是他上課的語言，雖然不是使用普通話，但是應用傳統的方言以及一些俏皮的語言，使得課堂非常生動，笑聲不斷。即使是坐在最後排的學生也積極響應老師的號召，使得課堂融洽而學生的思維及領悟也很快。在課程的最後，老師佈置了一些題，同時隨機抽取了同學在下節課將這些題給同學們講明白。而後瞭解到，這些同學不是隨機挑選，他們在數學上面或多或少有些小問題，該老師應用這樣的方法使得這一部分學生提高對這些數學知識的掌握。在下午的一節初中數學課上，我看到了老教師的與時俱進。該老師其實教齡已經很大了，但是他創新的使用了ppt多媒體演示法，通過板書回顧線段，角的對稱軸。然後引入新課《等腰三角形》通過對教材上等腰三角形的定義，圖形特點，以及性質入手，讓學生梳理出重點，並引起重視。在這位老師的課上，動手能力的考察非常的頻繁。通過例題講解，引導學生畫出等腰三角形的高，角平分線，中線等，加強學生的動手能力的同時鞏固了知識點。這一方法值得我們學習。
在課堂管理方面
此次到大學城一中聽課的過程中，印象尤為深刻的是該中學課堂非常的活躍。無論是高中還是初中，相比我所瞭解的一些學校的情況，大學城一中的老師在課堂上不是隻是講授者，而更多的擔當的是引導者和啟發者。
在他們的課堂上，學生和老師的交流很頻繁，這就使得學生的注意力可以高度集中，教師可以更好的傳到授業解惑，而學生則可以在一種很活躍的氣氛下獲取到知識。我覺得這樣的課堂非常的和諧，在將來的教學工作中我也將借鑑他們的這種教學模式，加強學生與老師的交流，促進教與學可以更加和諧的健康的雙向發展。
但是針對某些問題，教師也還是存在一些處理上的不恰當，未能做到盡善盡美。根據我聽課時候的觀察，很多學生存在上課搞小動作的情況。有些時候老師還是做到了及時的糾正，通過提問或者直接告誡學生的方法制止了學生的行為。如何引起學生絕對的學習興趣，使學生絕對的配合老師的教學，這依就是值得我們深思的問題。
訪談情況
通過與大學城一中教師的交中，結合大學城一中學生和班級的具體情況，我瞭解到的一些關於現階段中小學生教育的情況：
1、關於教師上課採用的教學設備
在大學城一中的教室裏面都有多媒體設備，那麼多媒體設備較之於板書，那一個更適合中小學的教學呢？
一般情況下，教師更喜歡的依舊是傳統的板書教學，通過老師板書重點，比用多媒體更加能夠引起學生的重視。不管是老教師還是年輕的老師都更願意使用板書教學。而他們多媒體使用的課程一般是需要錄像或者教師實驗課。而大多非計算機專業畢業的教師對ppt的製作還是存在一些困難。特效的製作或者字體與背景的選擇上都存在一定的問題。
2、關於教室課桌的擺放狀況
在大學城一中初中部的見習過程中我們最明顯的發現就是他們的課桌並不是常規的擺放。針對這一特殊情況，我向老師進行了詢問。老師：“這樣的課桌擺放目前還是處於考察階段，只有部分班級進行了這種擺放方法，這樣的擺放更利於學生的之間的交流討論，但是是否可以提高學生的成績，這一點無法得到一個準確的回覆。有的班級開始採用了這種方法擺設課桌，但是最後還是還原成傳統的方法。一直採用這種方法擺放課桌的班級最長的也只有一年，所以到底這種方法是否可行，依舊還在考察中。”
每一種新的改革都是需要時間的歷練的，對新方法的勇敢嘗試就是一個良好的開始。
3、關於教師上課的語言
大學城一中的部分老師上課還是用的重慶方言，未使用普通話。據該校老師反映，其實用本地方言上課多一種親切感，可以拉近學生與老師的距離，課堂上與學生的某些交流使用普通話的效果還不及重慶方言。但是重慶方言在某些時候也不利於意思的表達，所以許多老師，尤其是年輕的老師在課堂上還是使用普通話，有時候和學生交流的時候也逗趣的説些方言，使得課堂更加親切，更加有活力。
4、關於老師與學生在課堂上交流
在這次見習中，我們都覺得學生在課堂上與老師的交流太過積極，有些吃驚。而從老師那裏瞭解的情況是現在的學生都是90後，90後的學生不可能像他們那個年紀的學生那樣是墨守成規的，他們的思維行動都是跳躍的，所以結合這一特點，學校的老師都基本在課堂上與學生積極討論。
5、關於學校對於學生的衣着髮式的要求
一般來説學校會對中學生的衣着髮式嚴格要求，但是在大學城一中我們見到的學生中有穿超短裙，拖鞋的，還有頭髮燙卷的，更有甚者是在課間休息的時候拿着拉直頭髮的夾板在拉直劉海。針對這一現象我向老師進行了諮詢。“其實學校也是嚴格要求的，各個班級也是各有要求的，但是針對這些90後的孩子，各個班級的要求也是不一定的。有的老師覺得這個影響不是很大就不是太過要求，因為管得太嚴這些孩子是不服的。他們不是80後的，也不會像我們讀書的時候那麼乖乖聽話，所以很多情況下，只要不是太出格，老師也會睜一隻眼閉一隻眼的。”所以結合90後學生以及00後學生的特殊情況，我們作為以後的新教師必須在規章制度的施行程度上加以輕重緩急的選擇。
總之，我們的教學模式，教學技巧或者面對學生的方式應該也要與時俱進，面對不同年齡的學生給予適應的教學。
文萃咖
