高效課堂建設工作總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的高效課堂建設工作總結，希望對大家有所幫助。

昨天，主管教學的副校長和教研主任到黃橋中學參加區級教研活動，回來後在QQ羣裏彙報活動情況，並根據教育局統一安排，要求每位教師寫一篇高效課堂的總結。

我真不知道這樣的總結該如何寫，因為就我個人而言，高效課堂的創建離我很遠，甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。

一、成效與亮點

平時的教學活動，我儘可能利用、活用網絡資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發狀態下的一點做法，其實和市教育局開展的高效課堂創建沒有半點關係。我沒有看到三年來高效課堂創建對我個人有何實質性的影響，也沒有看到對我校的教學教研有何影響。我甚至有種感覺，我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創建活動，也未有任何實質意義上的經驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學校教研活動的乏力和持續滑坡，併為之憂心重重。

二、問題與困惑

從河南南陽西峽引進“三疑三探”教學模式開始，平川區的教研活動就開啟了新的篇章。各學校的教研活動在迅速提速和提質，模仿和學習該模式，創新和發展該模式在全區中小學蓬勃開展。可惜的是我校並沒有主動挖渠引進這股活水，我校的教研活動第一次滯後了，隨之而來的是課堂教學也逐漸落伍了。

在兩三年的學習和實踐的基礎上，借鑑“三疑三探”教學模式，教育局創造性地提出“情景探疑”教學模式，並確定了幾所試點學校，隨後在王礦中學等學校開展了該模式的教學研討會。後來，以“情景探疑”教學模式為引領，創新教學模式，提高課堂效率為主旨的教學研討活動在全區各學校開展起來。

可惜的是，我校並沒有搭上全區教研活動快速發展的'列車，這一次真的被遠遠地拋在後面，無力追趕，也沒有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王浪利老師、吳小英老師、宋玉梅老師的課極有特色，並得到局教研室的充分肯定，但我們並沒有在課堂教學上做文章，沒有將這些極具特色的課總結、昇華和推廣開去。

這些老師的課本應成為全區創新課堂教學模式中的一朵奇異的花，因為學校的不作為，教師個人的不重視，最終好課沒有綻放，更沒有飄香十里。但另一種現象隨之出現，教育局組織的各種類型的競賽課，我校教師不願去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學校相比，我們的課堂教學真的落伍了。

三、對策與打算

造成學校教研活動乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，並找到應對的策略。我認為應該這樣做：經費保障、專家引領、同伴互助。

教研往深裏説是科研，是科研就必需要有經費，有了投入才會有產出，也才會見成效。

教師要勇於做教研的排頭兵，青年教師要敢於扛起學校教研的旗幟，學校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”，來推動此項工作。

有了旗手還得有推手，學校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動，是活動就不能閉關鎖國，固步自封，不與外界交往。學校辦學要秉持開放包容的精神，我們要請進專家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。

我們還要學習先進學校，只有與先進學校有雙邊的交流，我們才能開闊眼界，增長見識，縮小差距。如何打造高效課堂高效課堂標語高效課堂培訓心得體會