教師是學校的第一資源，是學校最豐碩、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、佈滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師羣體，才能辦出最好的學校，今天CN人才網小編為大家整理了小學骨幹教師履行職責工作總結，希望你會喜歡。
我有幸被推薦為我校的骨幹教師，感覺到我肩上的責任之重大。
作為一名骨幹教師，我積極履行着自己的職責，回顧一學期的事情，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一學期的事情總結如下：
一、自我調整，重新定位。
作為骨幹教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、教育傳授教養成績要凸起……跟着教改的不斷深入，我時候感觸自己的不足。因此，我必要學習，必要提高，為此我讀了特級教師黃愛華老師的《黃愛華與聰明課堂》。他提高先輩的傳授教養理念和幾十年傳授教養經驗的概括總結，每一個章節都滲透滲出了黃老師在傳授教養研究中所總結出來的聰明課堂。特別是在給門生充分的探究、討論和表達的機會中給我的傳授教養匡助最大，他點出了傳授教養的實質，不是儉樸的教會門生學會知識大概是會學知識，更重要是教會門生在學習中學會思索，充分的發揮門生本身的潛能。還有黃老師的傳授教養機智和傳授教養幽默也是我特別佩服的。
二、聆聽名師課堂，促我發展。
如今是信息期間，我們要充分利用我們身邊的資源。電腦是我們最好的老師，你的任何題目都能解決。因此我在網上聽了不少特級教師的優秀課，如黃愛華、吳正憲等等。有時也會抽時間聽各種教研流動上的課。無論你聽誰的課也有我學習的地方，不是有這麼一句話：任何一堂課都有它自己的閃光點。只需我去學習必然會有收穫，在學習聽課的歷程中讓我熟悉到在新的世紀，新的形勢下我要對自己有更新、更高的要求，只有這樣我們的教育奇蹟才能很快的發展，只有樹立終身學習的理念，在傳授教養事情中不斷進取，才能讓自己快樂發展為一名真正的骨幹教師。
三、錘鍊課堂，重塑自我。
新的教育傳授教養理論我已讀過，理論必要理論證實。因此本學期我參加了幾回教研流動，起首我通過參加市體育康健優質課評比流動，失掉了教研員楊波和唐霞老師的指導，後來又失掉我校教務主任李雪梅老師的輔導，讓我圓滿的講完了課。再次我又參加了電教課，上完一次改一次教案，真是讓我快速發展的好機會。最後又上了一次名師評比的課，他更能熬煉自己，從接到通知到講課只有幾個小時的時間，這樣的課能多上幾回，肯定對我們的傳授教養進步良多，同時更好的熬煉了老師自身的生理素質。
在今後的傳授教養事情中，我將繼承我的教育傳授教養的學習，鑽研教材，熬煉我的課堂，創出自己的教育傳授教養特點和風格，讓自己的傳授教養程度更上一層，爭做一名名副實在的.小學數學骨幹教師。
本學期我嚴格執行上級教育部門和學校教育教學精神，改變思想，積極摸索，改造教學，在繼承推進我校數學科組的“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程的理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，在個人實際教學過程中改變思想，積極摸索，大膽實踐，不斷改進教學方法，使教學工作取得了很好的成效。
一、積極參加課程培訓，提高個人業務素質投入課堂。
《全日制義務教育課程標準(實驗稿)》對數學的教學內容、教學要領，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。開學初根據花都區教育局教研室的要求，我進行了四年級數學的教材分析，為全區的四年級數學老師做教材內容和教學方法的培訓。平時結合學校數學科組的實際，組織數學老師積極參加新課程的培訓學習和研討，鼓勵我校的數學老師多渠道地進行自主學習，提升業務素質。
二、提升個人道德修養，師師之間、師生之間增強交流互動，共同發展。
“親其師、則信其道”，在個人教學經歷中，我十分注重個人的道德品質修養，為師生樹立良好的教師形象。與同事相處融洽，教學上注意取長補短，虛心求教，共同發展。當一名好老師，精神面貌尤為重要，老師輕柔的語言，風趣的表演，還有臉上燦爛的笑容，平等對待每個學生，足以使學生愛上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。要做個真正的好老師不僅要業務過硬，還要以身教以言傳與學生同進退，充分發揮老師的個人魅力，讓老師帶動學生，我平時注重與學生建立平等互信的關係，深入瞭解學生的年齡特點，創設自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動的去學習，並輕鬆愉快的完成學習任務，提高學習成績。
三、以課題引領，建立自主、合作、創新的高效型課堂。
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，課堂教學作為學生主動摸索的數學重要陣地，我在教學過程中注意充分發揮學生的感情、態度價值觀等方面的自主性，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，構建自主、合作的課堂教學。例如我平時的教學讓同學們當小老師，練習課給予他們充分的空間，讓他們自主組織了練習課的評講，我只作為組織者和課堂紀律的調控者，為同學們的合作、自主學習創設了一個很好的發展平台，同學們對於練習課的積極性有了顯著的提高。
在學科組的的教研活動中，我注重引領學校數學科組緊扣新課程目標，結合我校“自主——創新”的教學課題研究，讓老師們在有限的時間吃透教材，集體備課共同修改教案，以組辯論定稿。每人根據本班學生情況説課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地利用教材公然輪講，重複聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出出色的案例，使教師的羣體聰明得到充分闡揚。在學科組老師們的相互合作，共同進步的教研氛圍中，我校的數學老師在課堂教學中業務能力得到了很好的發展，去年我校的兩位數學老師參加鎮教師技能大賽獲得了二、三等獎，今年林毅儀、許麗芬兩位老師參加鎮的教師課堂教
學技能獲得了一、二等獎。立足於課堂教學的研討，使我們數學教師的教學素質得到很大的提高，年輕教師更迅速地成長為區的骨幹教師。
常思索，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，堅持“以人為本，推動學生所有發展，打好基礎，培養學生創新本領”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與應用為重點，用功實現教學高質量，課堂高效率。
一份耕作，一份收穫，教學工作苦樂相伴。我繼續將本着“勤學、善思、實幹”的準繩，一如既往，義無反顧，把教學科研工作做得更好。
文萃咖
