快樂遊戲教學工作總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編為大家收集的快樂遊戲教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一節成功的課，教師的主導作用至關重要。學生能否在體育課上盡興活動，主要看體育教師如何在課中激發和調動學生的運動興趣。“興趣是最好的老師”，只有讓學生對所學內容產生了興趣，才能積極參與，盡情活動。例如：我在教四年級快速跑的教學中，採用了不同的教學方法，產生了不同的教學效果。

場景一：

按照傳統的教學模式，在快速跑的練習過程中，教師給學生做相關的講解、動作示範並提出要求後，將學生分成四大組進行20—30米的重複跑練習。

剛開始，憑着學生對體育課的喜好，還能夠堅持練習，但跑了幾組之後，學生就不感興趣了，積極性也沒有了，感覺乏味沒有意思，跑的速度明顯降下來，返回隊伍的速度也較緩慢。儘管教師一再強調動作要領或要求加快速度，但都無濟於事，學生依舊注意力不集中，行動還是比較懶散，根本達不到預期的教學目標。

場景二：

我將學生按男、女生分成兩組相距1.5米站立或蹲立、坐姿、俯撐及面向或背向的隊形，聽我指揮進行猜數遊戲的各種各樣跑的練習。具體做法是：男生為奇數、女生為偶數，用數學數字、英語數字、語文漢字的筆畫數等方法，讓學生根據數字的奇偶進行反應練習。

就這樣，學生在我的“導演”下，精神飽滿，情緒高漲，不知疲倦，一會奇數跑偶數不跑，偶數跑奇數不動；一會兒奇數變偶數，偶數為奇數；一會兒奇數追偶數，偶數追奇數。不時能聽到學生們勝利的高喊：“我捉到了”，還有學生喊“我猜錯了”，一節課從剛先前的死氣沉沉到了最後的.歡聲笑語。下課後同學們臉上依然掛着燦爛的笑容，都説，今天的課太有意思了，一種意猶未盡的感覺溢於言表。

案例分析

一節課中，採用了兩種截然不同的教學方法，結果迥然不同。前者是學生先喜後感乏味，後者是藉助靈活多變的方法進行練習，很好地調動了學生練習的積極性，達到了預期的教學效果和目標。

體育課不是一門單純的學科，它還涉及到與其他學科的整合，所以在教學中，把其他學科的一些知識內容運用到教學或遊戲中，學生會非常感興趣，自然而然地融入活動中。

另外，體育教學需要一定的空間和流動性，學生到户外總會有種精神解脱和自由的感覺，這時，教師一味強調動作要領或加快速度等都不適應學生的心理需求，而應採用靈活多樣的教法和練習方法，為學生學習營造一種活躍的、積極向上的寬鬆氣氛，讓他的內心感覺保持恆定。

總之，學生上體育課目的是什麼？就是為了玩，這是不爭的事。玩是什麼？玩就是人與人之間的競爭活動，玩是大道理。黑格爾就説過：“遊戲比正經事都正經”。要讓學生玩出知識、快樂、健康還要玩出技術和智慧。