無論是在學習還是在工作中，我們接觸到彙報的情況與日俱增，彙報時通常會多講一些重點工作的內容，非重點的內容簡單介紹即可，寫彙報都需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的德育工作彙報，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
德育工作彙報 篇1
毛澤東主席早在建國初期就以德字當頭提出我們的教育方針是：“培養德、智、體、美、勞等諸方面全面發展的社會主義建設者和接班人”。但是很長一段時間內，我們的教育是重智育、輕德育，由此產生不少弊端。“以德治國”這一論斷的提出告訴我們：“我國的教育工作必須以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點”，才能取得實效。下面我就本校德育的主要做法及初見的成效向各位做以彙報：
一、提高教師對德育工作重要性的認識，保證德育工作順利開展。
教育是培養人的千秋大業，我們培養的人，不僅要有知識、有文化，更要有良好的道德品質，所以教師在學校德育工作中起關鍵作用。在工作中我們首先組織教師學習德育文獻，交流德育工作，明確德育工作要求，樹立人人抓德育的意識。其次要求教師做到愛事業、愛學生、研究學生，以身立教，為學生做出表率。再次要求教師自覺地投入德育實施中，通過民主的課堂氛圍、課堂實踐等形式，細心工作，保證德育工作順利有效開展。
二、堅持走環境育人之路，強化德育工作實效。
校園環境不僅是師生學習和生活的一個物理空間，又是精神的外化、文化的表徵，更是一種潛移默化的教育因素。我們學校按“三化”標準進行校園環境建設。即“綠化”、“淨化”、“美化”。
為了讓學校“綠”起來，我們在校園四周栽植了樹木和一些草本花木。對於學生來説，栽樹不易，保活更不易。在栽樹的過程中學生要到水管處取水，把樹栽好澆活。樹苗生蟲子了，又要定時打農藥，是校園綠化勞動培養了學生的勞動習慣，造就了學生吃苦耐勞的毅志力。
為了讓校園“淨”起來，我們加大了對環境衞生的工作管理。通過落實衞生責任制，及時組織清掃。剛入學的學生我們手把手教會清掃，甚至老師還要親自去清掃。清掃衞生難，保持衞生更難。學校通過檢查評比，強化衞生隨髒隨掃，強化衞生保持意識，學生在這樣的教育作用下，已經形成自覺愛護環境、保持衞生的好習慣。現在可以看到學校牆壁潔淨、地面乾淨、教室整潔，環境舒爽怡人。
為了讓校園“美”起來，我們又不辭勞苦，首先在樹形上做文章，每年開學初組織教師修剪樹木，一年二次。我們老師利用閒課、午休、星期天時間細細修剪，做到整齊美觀。最後，學校做到細心管理，及時修整，特別雨後，平整操場，修理甬道等，使學校環境建設更具長期性。
總之，在校園環境建設中，通過師生的共同勞動，精心管理，學生從中受到不少勞動、環保、審美、人格等方面的教育。學生在校學習已形成自覺愛護環境，自覺做學校主人的習慣。這是有形的校園環境對學生無形的教育，促進了學生良好的道德品質的形成。
三、重視校園文化建設，推進氛圍型的育人效果。
我們把校園文化陶冶功能，作為學校德育教育的重要途徑之一，加強校風、班風建設，在校園中營造積極、健康、向上的道德文化氛圍。一是注重校園文化建設，充分利用黑板報、櫥窗、廣播等媒體的滲透作用。二是強化班級文化氛圍作用。將教室、走廊分別佈置成學生生活園地、名言角、英語角、書法園地等藝術長廊，形成一道亮麗的風景。
四、加強德育實踐活動，提高德育工作水平。
實際上，道德原本就產生於現實的社會生活關係，離開了生活就不可能滋養德性。生活是多樣的，只有通過實踐、體驗才能不斷超越自身，從而擴展、豐富個體的精神世界。新課程設置綜合實踐活動課程，其目的之一也就是為了讓道德迴歸生活，讓生活成為道德最重要的老師，讓學生在體驗中成長。
1、學生是德育的主角。大膽讓學生參入，去實踐。
我們學校的廣播站、禮儀崗、“國旗下講話”等活動基本上都讓學生自己去採稿、定版，讓學生親自去體驗其中的辛苦和成就感。為了使活動有針對性、有成效，老師讓學生民主選人，教師把關。班級的班幹部實行定期輪換，由學生民主選舉產生。
2、創設德育活動情境，讓德育“活”起來。
學校充分發揮共青團組織作用，定期召開會議，讓學生在情境中活動，在活動中受教育。
3、給學生創造在學校接觸社會的機會。
我們主要通過改進家長會的方法來給學生創造接觸社會的機會。初三老師的做法是在家長會上除了完成常規的內容之外，還讓學生表演課本劇等節目，並請家長點評。以此拉近了學生與家長、教師與家長、學校與社會的距離，並使學生在實踐中提高了認識。此外，今年我校還推行了家長聽推門課活動，收到了良好的效果。
五、搞好心理健康教育，塑造學生健全的人格。
心理健康教育隨着時代的發展越來越重要。只有培養學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，才能促進學生整體素質的提高。因此我校本學期對學生之間愛“打架”的心理作了詳細的分析，消除學生那種“能打架是英雄，捱了打是無能”的心理，分析其形成的原因，傳授矯正的方法，同時讓學生進行心理諮詢，找自己的班主任或你們信任的老師。當然這樣有和諧的師生關係做保證：如留意學生平時的閃光點與學生交談應用談心的口吻，以優點治缺點，從而矯正其不健康的心理，形成健全的人格。
六、今後打算。
1、學校要積極開展德育教研活動。
要求教師從分散的、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。我們將建立德育筆記，使教師養成積累德育工作經驗的習慣，定期交流，形成制度。
2、積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。
例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、感悟，從而昇華人生境界。
3、積極構建學校——家庭——社會三結合的德育體系。
關愛學生成長，僅憑教師在學校面對學生所做的工作是不夠的，應建立學校、家庭、社會教育網絡。積極開辦好“家長學校”，通過家訪，家長到校回訪等形式，建立經常性聯繫。加強對家庭教育的指導，還應加強與自然村溝通合作。面向社會開展豐富多采、有益身心健康發展的活動。
德育工作彙報 篇2
本學期學校德育全面貫徹黨的教育方針，結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績。現在工作彙報如下：
一、打造學習型教師隊伍，提升師德師風建設水平。
1.規範教師政治、業務學習制度，堅持每週一次政治學習，每週四業務學習，在教師中努力營造“愛崗敬業、教書育人”的良好風氣，全面提高教師素質，使教師能夠認認真真教書，勤勤懇懇育人，真正地成為學生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁
2.搭建學習平台。組織教師積極參加各級各類培訓進修，提高學歷層次；倡導教師讀教育名著，多讀書、讀好書、好讀書。每位教師都自覺學習，並做好學習筆記。潘瓊鳳老師參加安海鎮德育論文比賽榮獲二等獎。
二、開展德育教育活動，促進校園文化建設
本學期，我校德育工作能以《晉江市德育工作先進校細則》為指導，以“德育常規檢查”為抓手，堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。大力提升德育工作的科學性、針對性、實效性。
1.開學初開展包書皮比賽，進一步培養學生的環保意識及動手能力。
2.開展“教師節”主題黑板報，進一步營造尊師的良好校園氛圍。
3.開展推普周活動，開展“推普”主題黑板報評比活動。
4.我校舉行“陽光體育健身冬季長跑活動啟動儀式”。一到六年級同學參加活動，要求同學們要持之以恆，並做好活動記錄，以達到健身目的。
5.我校組織學生參加福建省教育廳舉辦的省中小學生安全法制知識競賽、交通安全知識競賽活動，排名前五。
6.少先隊部“向日葵”廣播站開播，學校充分利用這一宣傳窗口，給班級和學生提供一個自我展示的舞台，挖掘一條擴大視野的渠道，構建一個自我教育的空間，真正讓校園新聞起到一個濃郁校園文化氣息的作用，培養一批有潛質的小播音員，在鍛鍊提高隊員素質的同時，展示我校學生的各方面才藝，做好我校的對外宣傳。
7.開展“陽光體育大課間操”活動，本學期開學初就開始進行多種類型的大課間活動。
8.全面開展興趣小組，本學期，我校開展了燈謎、美術、籃球、合唱等興趣小組，全面發展學生素質。
9.舉行象棋比賽，豐富學生校園生活，並選拔了1位同學代表安海鎮參加晉江市象棋比賽.
10.開展“九九重陽節、濃濃敬老情”活動，組織五年級學生打掃整理坑邊村老年活動中心，為老人們送去節日的慰問。
10、20xx年11月開展學會感恩活動，各班出版黑板報，舉行“學會感恩”手抄報評比活動，結合國旗下講話進行感恩教育。
11.學校合唱隊參加安海鎮“民族魂‘中國夢”大合唱活動，榮獲三等獎。
12、20xx年12月31日，開展迎新年暢想中國夢手抄報比賽、定點投籃比賽、作文比賽，使學生在活動中感受新年的到來。
三、完善家校聯繫制度。
本學期我校通過家長委員會、進一步發揮其橋樑、紐帶作用。通過開辦家長學校、舉行家長會、家校聯繫平台等形式，加強學校、家庭和社會教育的結合，形成推進素質教育的強大合力，構建起社會、家庭、學校三位一體的教育網絡。
四、20xx年工作設想
1.開展豐富多彩活動，真正做到活動中育人。
2.結合《安海鎮校園文化建設實施方案》，有規劃地繼續加強進行校園文化及班級文化建設。
3.學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的台階。
德育工作彙報 篇3
自20xx年並校我校提出“創省示範性高中”以來，學校的各項管理工作都有了很大的改善。在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，細化德育管理，發揚“人人都做德育工作者”的優良傳統，抓好德育基礎常規。德育渠道不斷健全，德育工作趨於規範化、系統化、科學化。從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發展，並形成了具有自己特色的德育工作模式。
一、健全德育領導機構，強化科學管理意識
學校建立了德育領導機構，校長為組長，法制副校長、家長委員會委員為副組長，政務、教務主任、行風監督員、家長代表為組。這個機構有他的特色，組成人員形成了學校、家庭、社會三方面結合的特色，體現了學校、家庭、社會三方面組成的德育網絡。擬訂完善了各級領導崗位職責，對各領導作了具體的明確的分工，強化管理，向管理要質量，靠管理出效益，同時注重協作，紮紮實實開展工作。
二、制定和完善德育規章制度，實現規範化管理
根據教育法規和學校實際，制定了切實可行的規章制度，如《匯文二中學生量化管理條例》、《學生日常行為管理條例》、《學生宿舍量化管理條例》、《學生儀容儀表規範》、《文明禮儀規範》等十多種德育規章制度，編印了《德育管理彙編》一書；構成了一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點的有機系統；對教育教學工作開展起到了有力的保證作用，充分體現了“以規治校，以規治教，以規治學”的管理原則，使學校管理走上了科學化、規範化、制度化、民主化、法制化的軌道。
學校全方位實行封閉管理。嚴格門衞制度，實行領導堅持24小時值班制度，建立學校領導——德育處——學生會三級管理網絡，加大對校門口、校園及教學區的巡視檢查力度。全校學生一律佩戴胸卡，穿校服。校領導和德育處老師主要負責放學期間校門口檢查學生胸卡的佩帶，防止住校生外出及閒雜人員進入；同時巡視校園及教學區，規範學生的言行，及時發現並處理偶發事件。德育處教師在上課期間，由專人負責教學區及校園的巡查，防止閒雜人員進入校園；學生會主要在放學期間及課間由紀檢部牽頭組成紀律檢查小組，配合領導及老師檢查學生的日常行為，發現問題進行處理並及時上報；同時，學校還設置文明禮儀執勤崗，對學生的儀容儀表、言行等常規檢查，這樣三級值班，層層監控，形成了嚴密的檢查機制，基本上實現了無空白管理。教學秩序井然有序
三、禮儀教育規正學生行為
學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1、文明習慣養成教育
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每期開學初，對學生進行三天的入學教育，組織學生學習《中學生日常行為規範》、《中學生守則》以及我們學校編寫的《文明禮貌規範》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行文明禮貌教育；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌；如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言，討論，對校內外事件發表評論，通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人。
2、設立禮儀崗、監督崗
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示範，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、温馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
3、不定期進行儀表檢查
學校多年來一直對學生儀表嚴格要求，每週對學生儀表進行不定期檢查。所有學生一律穿校服，戴校徽，任何人不得佩戴首飾，不留長指甲，男生不留長髮，女生不留怪發，不化粧，要求全體學生保持青年的純真和朝氣。
經過多種方式教育、學習，同學們都能養成良好的文明禮貌習慣，見到老師和外來人員，都能主動地問候：“老師好”，“領導好”，“來賓好”；食堂就餐秩序井然；公交車上都能主動讓坐。
四、班級管理實行量化考核
為科學有效地加強班級管理，促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面，我們在班級管理工作中貫注人本教育理念、實行量化管理。1998起在全校範圍內試行量化管理至今，七年來成效卓著，20xx年後，又進一步根據實際情況進行逐步完善，並逐漸成為我校德育工作的亮點，在學校創建“市示範高中”、“省示範高中”的過程中發揮了重要的作用。
量化管理是指把班級管理工作工作按勞動衞生、日常紀律、各項活動三大相及若干小項進行量化，建立起嚴格的日常行為規範督查制度，對學生儀容儀表、佩戴胸卡，自行車存放、排隊用膳、就寢、衞生等日有檢查，月有小結，及時反饋，期末中評，年底總評。學期末量化分居年級前三名的班級即優秀班級，學校給予表彰和獎勵。宿舍管理實行“星級宿舍”評比，在管理的時間和空間上節節相聯、環環相加，不留空白。量化積分與班主任工作效益、優秀班主任、優秀班集體、優秀班幹部、三好學生評比掛鈎。從而增強競爭機制，調動廣大師生的積極性，班級管理制度各具特色，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理育人氛圍。
五、以活動為載體，加強對學生的品德教育
班級教育活動是學校德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑。為此自1999年以來，我們還重點開展了大型的遠景系列化思想教育活動。如“做文明匯文人”、“以文明之行創建文明學校，用勤勞雙手建設美麗校園”、“這系學習時間，提高學習效率”、20xx年後，連續開展了“校園文明修身工程”、“講文明用語，行文明之舉”、“拒絕吸煙，保護環境”聯合簽名活動“做文明匯文人”、“做優秀匯文人”、“做合格匯文畢業生”等。以活動為載體，制訂詳實的學校德育系列化方案，強化落實，使其紮實有序開展。活動形式靈活多樣，無論是班會、團會，還是年級、全校性的大型辯論、演講或智力競賽，從具體內容的確定，活動方式的設計，到活動過程的主持，都先由學生研究擬定方案，再由學生組織實施。主題班會高潮迭起，學生自己設計和採取為他們所喜聞樂見的德育形式，利於打動學生的心靈，易於為學生所吸收、內化，產生良好的教育實效。學生在這些活動中提高了自我教育能力，從思想上真正認識到活動的意義，不斷的培養啟發學生從身邊做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣，促進了良好班風的形成。
六、“法制教育”
我校根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中央關於加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生特點，開展形式多樣的法制教育活動。
每學期學校都要組織學生學習《新刑法》，預防《未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，以法律來規範學生的行為。定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請區檢查院，普法辦的同志來校對學生進行集中教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。學校統一佈置以法制教育為主題的主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識。
通過一系列普法學生活動，不僅強化了學生遵紀守法，做合格公民的意識，而且也讓學生在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動，校紀校風得到大幅度的改觀，近幾年，學生德育合格率一直在99%以上；實現了校園內安全責任事故為零，違法違紀事件為零。
七、加強教師隊伍建設
1、加強學習培訓，不斷提高教師的業務素質和師德素質。
學校通過各種途徑提高教師素質，提供機會讓教師外出學習取經，組織教師苦紅教學基本功，創造條件為教師成才鋪路。每年利用暑假舉辦班主任培訓班。對全體班主任隊伍，尤其青年班主任進行基本功常規培訓，從實際出發提高班主任的提高班主任的理論水平及管理技巧，組織教師學習有關新形勢下班主任的基本素質要求、班級管理技巧；學習名師孫維剛的先進教育理念；聽取全國模範班主任任小艾老師的經驗報告；優秀班主任上台作經驗報告，開展班主任工作經驗交流，進一步提高班主任實際工作能力和規範班主任常規管理。通過培訓學習，切實提高班主任的理論水平，轉變育人觀念，激發了教師不斷學習，鋭意進取的意識。培養一支具有高度的敬業精神、優良的能力結構、良好的個性特徵和工作成效顯著的班主任隊伍，從根本上打造匯文特色辦學品牌，全力提升匯文的辦學水平。
2、建立班主任工作的各項考核制度，正確評價班主任工作。
出台了《匯文二中優秀班主任評比方案》，以常規工作為要點，對班主任工作與依考核。如班主任例會的出勤、班主任手冊的填寫，班級日常量化，問卷調查的情況，班主任的工作紀律、後進生的轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍管理、學生日常行為規範等，對班主任進行量化考核，並作為期末評優評先的依據；充分發揮班主任各自工作的創新性和藝術性，使班主任工作始終充滿生機和活力。
3、塑造教師端莊文明的形象。
為加強師德建設，結合縣教育局的行風評議活動，學校開展了“匯文二中教師三文明”教育活動，即“説文明話、辦文明事、做文明人”。學校成立師德建設“三文明”領導小組，對教師加強培訓，使教職工明確學校要求，提高思想認識。制定了《教師文明公約》，出台《教師文明用語》，《教師忌語40條》等制度。各部門利用每週一次的部門教職工例會，認真組織學習規範，做到人人皆知，並以此規範自己的言行。學校利用板報、廣播、櫥窗、校報進行“三文明”師德教育宣傳，宣傳內容包括學校有關“三文明”規定、教職工中湧現出的先進典型事蹟等。學校對教職工文明行為進行不定期檢查，同時要求教職工之間互相監督，發現有不文明現象及時提醒，共同提高。要求教師的言談舉止、儀表風貌、待人接物等都做學生的楷模，使學生受到感染、啟迪，能產生“親其師，敬其道，樂其教”的.教學效應。
八、加強心理教育，滋潤學生心靈
學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設有專職心理教師，建立了心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。
1、建立健全心理健康教育工作體系
健全的中學生心理衞生工作體系，是優化中學生心理衞生工作的重要組織保障。我校有一位專業心理學教師，具體負責，並擴大到德育處、班主任，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。
2、根據中學生心理生理髮育特點，開設心理健康教育課
心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足於課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關係教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、衝突和矛盾。通過教學反饋，學生普遍反映深受教育近年來開設的《青春期教育》、《如何保持樂觀情緒》、《感恩父母》等心理教育課，針對學生特點，聯繫實際，起到很好的教育效果。
3、建立心理健康檔案，設立心理諮詢機構
設立心理諮詢機構，開展心理諮詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理諮詢，可以使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脱心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個別諮詢、心理行為訓練、書信諮詢、網絡諮詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。
4、進行專項的集體心理輔導
我們針對各年級學生特點，進行專項的集體心理輔導。如每到高考前，不少學生存在考試焦慮，高一新生剛入校，部分學生心理無法適應新環境，我們針對這些現狀，採取專題講座、集體活動的方式培育學生一個健康的心態。
5、開展心理健康教育研究活動
九、做好後進生轉化工作
我校針對生源的實際，把後進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色。全校形成了對後進生人人關心，時時關注的氛圍。為此，我們主要抓了以下幾個方面的工作：一是堅持正面教育，激勵教育，在生活上關心他們，在學習上成立‘一幫一’助小組，用愛心去溝通這部分學生，讓他們切實感受到老師，同學對他們的關心愛護，從而使他們不斷取得進步”。二是組建了心理諮詢室，配有專職的心理諮詢老師，以談心的方式平等地交流，解答學生的心理疑難，疏導學生的心理障礙，提高學生的心理品質，促進學生身心健康的發展。三是加強與家長的溝通，定期對家長進行交流。每學期召開家長會，教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了後進生檔案。將德育行為過程化，使後進生的轉化納入科學化、制度化的軌道。
十、優化育人環境，營造良好的育人氛圍
學校特別注重德育環境建設和營造良好的校園文化氛圍。綠化美化校園環境，在路邊設置了一些小巧別緻的標誌牌，簡潔而親切的警示語，默默地影響着師生的環保意識、安全意識、自我保護意識；在新教學樓設計文化長廊，校訓和校風，它給人一種強大的教育力量；走廊懸掛，名人名言，師生自創妙語佳句，學生美術作品，班級風采，師生置身其間，在長期的薰陶感染中，行為得到規範，心靈受到陶冶，素質不斷提高。真正形成了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好格局。
總之，正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不斷取得成績，才使得我們這樣一個原先比較落後的薄弱學校發展成為今天校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔的“省級示範性高中”。今後，我們還將一如既往地突出德育這個學校教育永恆的主題，真抓實幹，常抓不懈，順應發展，不斷創新，力爭使學校真正成為具有改革、實驗、示範特點的優質中學。
德育工作彙報 篇4
近年來，xxx區縣教委在區委、區政府的正確帶領下，將德育教育放在教育工作的首要位置，加大德育工作開展力度，理清思路，創新發展，德育工作取得了顯著的成效，現具體彙報如下：
一、加強領導，積極提高xxx區德育工作整體水平
德育工作是其它教育工作的基礎，加大德育工作開展的力度，將德育工作放在教育工作的突出位置和首要位置，切實加強領導，近年來，我區教育局在組織，經費，制度、人力等上加大了對德育教育工作的投入力度，成立了德育工作組織機構，制定xx區中學德育教育工作考評體系，積極為全區各校提供德育教育交流研討平台，進一步建立完善德育教育網絡，實行德育教育各校一把手親自抓，分管領導具體抓的工作格局，有力的助推了我區各校德育工作的開展，目前，我區德育教育工作整體水平有較大幅度的提升。
二、理清思路努力打造xxx區德育教育工作品牌
（一）德育先行，牢固樹立內涵發展的辦學思路
發展教育，德育先行。圍繞着德育工作的開展，我區教委加大德育工作開展力度，牢固樹立內涵發展理念，創新德育教育品牌。目前，全區共有各類學校共xx所，其中小學xx所，中學xx所，高中xx所，全區的教育規模不斷擴大，在教育規模擴大的同時，區教委注重引領學校辦學從“規模擴張”到“內涵提升”的轉變，努力打造具有我區特色的教育品牌，在塑造品牌建設時，以德育教育為抓手，堅決糾正和杜絕片面追求教育市場化、教育經濟化的辦學思路，走上一條打造特色、突出重點、全面發展的辦學之路，取得了良好的辦學效益。目前，全區獲得市級文明單位稱號的學校共xx所，市級德育示範學校共xx所，文明禮儀示範學校共xx所，市愛國主義教育基地稱號的學校共xx所，此外，獲得市級“五四紅旗團委”稱號的學校共xx所。
（二）強化監督和考核，實現德育教育全覆蓋
近年來，我區切實加大對全區各校的德育教育工作監督管理和考評，實行德育教育一票否決制，要求全區各校將德育教育納入校務工作重點和各校黨委工作計劃中，認真部署、科學實施，在教學實際、班級管理、學生管理的各個環節中將德育教育有機貫穿，努力確保辦學方向的正確性，辦學效果的成效性，人才培養的合格性，同時，注重引導家庭和社會的共同配合，努力形成全方位的德育網絡，努力做到德育工作的全覆蓋。
（三）結合青少年的實際，積極探索德育教育新途徑
針對青少年的身心和心理實際，我區積極探索德育教育新途徑，以德育實踐為主體，注重體驗感悟，以模範先進為比照，注重道德和人文素養雙提升，如：在德育的實踐與探索中，我區逐步形成了節日紀念日、禮儀常規、體育藝術、科技教育、感恩愛國等五大系列教育活動，
三、結合實際、不斷探索德育工作立體化、多角度、全方位的大格局
近年來，我區各校將德育教育工作放在學校工作的首要位置，結合各校實際，因地制宜的開展各項德育教育工作，構建了德育教育工作全方位、多層次，大教育的環境，細綿春雨，潤物無聲，使我區德育工作呈現出勃勃生機。
一是抓好愛國主義教育。愛國主義教育是德育教育工作的重點，也是德育教育的重要組成部分，加強愛國主義教育，培養學生的愛國主義情操，通過愛國主義教育，轉換成對祖國建設昨天、今天、明天的思考，激發學生逐步正確認識國情，認識社會，讀懂社會，正確、科學、合理的看待和分析社會的各種現象，讓學生能夠珍惜今天美好的生活，讚歎祖國建設的巨大成就，感恩黨、熱愛黨，樹立遠大的理想，為國建設的志向，並通過各種活動將愛國教育轉換為實踐助推器，如：我區開展的“歌聲伴我去學習”活動，組織勵志歌曲的分享與傳唱，讓愛國主義思想、樂觀向上、積極進取的心態紮根於每一位學生心中。
二是抓好集體主義教育。集體主義教育是德育教育的基礎，近年來，隨着社會的發展，一些負面因素，影響着青少年的成長，集體主義觀念在青少年中越來越淡薄，個人主義的意識越來越強，加強集體主義教育的緊迫性和重要性越來越凸顯，針對現狀，全區開展了以學革命先進事蹟，學英雄模範事蹟為核心的集體主義教育活動，通過學習雷鋒、賴寧及尋找身邊最美人等一系列活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成正確的集體主義思想，學會正確看待和分析個人與集體，集體與國家之間的關係。
三是抓好教材建設，服務德育教學。近年來，全區進一步改革、完善其教學內容體系，搞好教材建設，不斷改進教學方法，提高教學質量。教學中要注意科學性，加強針對性，着重提高學生的思想道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行為，提高學生的思想政治覺悟和認識能力，在思想政治教學中堅持理論聯繫實際的原則，努力改變把思想政治課單純當作知識課的傾向。考試辦法也必須認真進行改革，堅決克服死記硬背、猜題押題等片面追求升學率的錯誤作法。同時，加大時事教育力度，全區學校中高中階段按照要求，認真上好每週一課時的時事課。初中也應利用班、校會或課餘時間在每月或每半月進行一次時事教育。此外，我區積極開展“三鏡”教育，以銅為鏡，勤梳洗；以史為鏡，多思考；以德為鏡，常自省。並邀請區關工委、精神文明辦、企業公司領導等相關部門的同志到校作專題報告或講座，引導學生對國家發展、社會進步、人生道路作深層次的思考，通過史鏡教育，豐富了學生的見識，啟迪了學生的思維，讓學生明白了許多做人的道理。
另，我區在教材建設時注重心理健康教。全區對學生的心理健康十分重視，各校成立了專門的學生心理諮詢室，由專職教師負責對學生進行心理疏導，並把心理健康納入課程設置，在不同年級開設心理健康課程，由具有專業資質的心理健康教師任教，並把教學效果納入考核內容。
四是堅持不懈地進行日常行為規範的養成教育。全區各校按照中小學生日常行為規範對學生嚴格要求，嚴格訓練。以規範的各項要求，對學生的操行進行評定，按實際表現寫出評語。同時，加大對全區中小學貫徹學生“日常行為規範”的情況普遍進行一次檢查。開展豐富多彩的活動，引領學生養成良好的規範行為，如：開展“我的座右銘，我的每一天”活動，用座右銘的方式在日常學習和生活中對學生起到激勵、督促的作用。
此外，全區各個學校結合自我實際，通過班級自主管理、學校社團活動、社區服務活動等形式，以公民責任教育為重點，着力加強學生責任意識和實踐能力培養。並廣泛開展人文、管理、科技、藝體等實踐活動，強化實踐體驗，努力將公民責任內化為學生的自覺行動。
五是利用重大節日活動開展德育教育。深入開展行動育德系列活動利用各種重大節日，深入開展德育教育工作。如：開展三月“學習雷鋒精神，續寫雷鋒日記，走雷鋒成長道路”主題教育活動、“見縫插綠”綠化校園活動，“三八節”感恩教育活動；四月“清明節”緬懷先烈祭祀活動；五月舉辦“我已成長”成人宣誓儀式；六月“六一”慶祝和“粽葉飄香”慶端陽傳統節日活動；九月慶教師節和“重陽節”尊師敬老活動；十月“祖國在我心中”主題教育活動；十一月“爭做環保小衞士”主題教育活動；十二月“一二.九”紀念活動。
六是實行教育同生產勞動相結合的實踐教育。加強實踐教育，提高學生社會實踐能力是培養全面發展的社會主義新人，提高民族素質的基本途徑。勞動和社會實踐教育既是德育的重要內容，又是德育的重要手段。全區各中小學校根據不同年級學生的特點和教育需要，制訂學生參加勞動和社會實踐的方案，確定整體和分年級的目標、內容、時間、教育方法、考核辦法、指導力量等，逐步使中小學生參加勞動和社會實踐活動制度化、規範化。學生參加勞動和社會實踐的時間應納入教學計劃，切實予以保證。近年來，我區各個學校先後開展了走進基地活動。到社會實踐基地、愛國主義教育基地、科普教育基地、科技館、博物館、美術館、體育館、高等院校等進行參觀和考察，如：1997年開始，開展的“學聶榮臻事蹟、走聶榮臻道路、創聶榮臻業績、做聶榮臻傳人”的“五地六校東風行動”，團中央頒發的“聶榮臻班”、“白求恩中隊”屆屆相傳。讓學生在社會大課堂中，結合鮮活的教育資源，學習知識，增長才幹。開展了走進社區活動。到社區、街道、鄉鎮開展社會宣傳，保潔護綠公益勞動、體育藝術展演、為孤殘老幼做好事等活動，培養學生熱心公益事業，關心弱勢羣體，自覺服務社會的公民意識。如：開展“孝心接力，自願傳遞”慰問活動，去白沙壽星公寓慰問孤寡老人，贈送慰問品，幫助他們打掃衞生，幫人老人擦洗身子、聊家常等，給老人們送去了温暖和愛心；此外，每年，還開展“植樹節”、“節能減排、過低碳生活”和“義務大掃除等活動。開展了走進生產一線活動，到工廠和農村，觀察工農業生產過程，瞭解科學知識在工農業生產中的實際運用，感受工人農民的工作和生活，體會改革開放給工廠農村帶來的巨大變化，加深對知識改變命運的理解，增進與廣大勞動人民的真摯感情，組織學生到軍營，體驗軍營生活，培養吃苦耐勞的堅韌品質，增強建設祖國、保衞祖國的責任感。如：我區加大對新生軍訓的投入力度和重視度，通過軍訓不斷提高學生的紀律意識，培養學生良好的行為習慣，事事講規矩，處處守紀律和吃苦耐勞的精神。
四、夯實教育基礎、服務德育工作
近年來，全區加大對區屬學校的教育投資力度，具體表現在兩個方面。
一是着力打造和改善學校環境文化建設。全區各個學校都根據自己的辦學理念和辦學特色，制定好校園文化建設發展規劃，設計學校的校訓、校徽、校賦、校標、校服等，創意建設好校史陳列室、德育室、共青團、少先隊活動室、科技室、圖書閲覽室、實驗室、舞蹈室等功能室；充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面等一切可以利用的物體，讓學校每一面牆都會説話，一景一物、一草一木都能體現學校特色。開展第二批校園文化建設示範校創建活動，促進學校打造優質特色校園文化，提升學校辦學品位。
二是高度重視教師隊伍建設，致力於建設一支“師德高尚、業務精良、善於育人、樂於奉獻”的“雙師型”教師團隊。如：我區率先在重慶市中職界開啟“名師工程”先河，並與西南大學等多所高校聯辦碩士研究生課程班，提升教師的學歷層次，提高學校的核心競爭力。此外，我區積極開展“走出去”發展戰略，我區與日本都城市學校、英國倫敦伊斯林頓傳媒學校之間的互訪交流活動，促進共同進步與發展；此外，聚奎中學的“翻轉課堂”還作為唯一的學校代表參加了20xx中國國際雲計算博覽會，引起了社會各界的關注。
目前，全區現任教師均具有大學以上學歷，中高級職稱佔專任教師的xx%，“雙師型”專業教師比例達到xxx%。由我區教師主編或參編的xxx多本教材，多家出版社競相出版並在全國各類學校中推廣使用。
五、加大對留守兒童關愛工程建設力度
近年來，全區積極建立健全留守兒童社會支持系統，積極建立農村留守兒童社會支持系統，對留守兒童問題做出全面、系統、客觀的分析，多措並舉，一是認真梳理統計全區留守兒童的數量、家庭情況，真實的掌握第一手資料；二是針對留守兒童的實際情況和所處區域範圍，分片包乾，責任到人，建立聯繫機制，三是號召全區青年志願者、廣大黨員幹部、企事業單位等積極參加留守兒童的關愛和助長活動，幫助留守兒童的成長，四是適時開展留守兒童的各項活動，組織留守兒童活動月，開展豐富多彩的文藝、美術、體育等各項活動，在活動實踐中，感受集體的温暖。
六、全員參與，努力形成德育工作的大氛圍
目前，全區形成形成政府、學校、家庭、社會共同支持學生參加校外活動良好育人環境。充分發揮家長委員會的作用，幫助家長樹立正確的育人觀與成才觀，關心支持學生參加校外實踐活動和志願者服務，如：由學生主辦、家長參與的《家庭小報》社會反響較好。全社會各行各業為學生社會實踐、勞動實習積極創造條件，提供學生課餘生活和假期社會實踐的資源。此外，全區各個行業都十分支持學校開展各類學生綜合實踐活動，積極提供參觀考察、實踐體驗的場所和指導人員，並加強對指導和管理人員的專業培訓。支持學校開展校本課程研究，確保學生綜合實踐活動的常態開展，使中小學生在自覺參與實踐體驗中思想感情得到薰陶，精神生活得到充實，道德實踐能力得到提高。
德育工作彙報 篇5
首先感謝大家從百忙中撥宂來海陵中學參加南通市德育基地活動暨海安縣德育工作現場會，讓我有幸與在座各位一起探討學校德育工作的問題。下面我為大家介紹我們海陵中學在德育工作中的一些做法，説得不正確的地方，請各位領導和專家批評指正。
新時期學校德育工作正經歷着德育模式從文本向人本的轉變、德育落腳點從工具向目的的轉變、德育實施從認知向情感的轉變。因此，我們的學校德育工作也必須跟上時代的步伐，正如習總書記所説：“要跟上時代前進的步伐，就不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去。”我校堅持“以德為先，育人為本”、“以學生的發展為本”的教育觀念，圍繞高素質創造人才的培養目標，通過優化美化校園育人環境，建立健全德育管理網絡體系，開展豐富多彩主題教育活動，形成全方位多渠道合力育人的局面，為培養和造就能夠適應時代發展需要的高素質人才打下堅實的基礎。
一、辦學理念先進育人目標明確
我們從校名“海陵”二字來挖掘和提煉學校的理念文化。海者，大海；陵者，深山。“海陵”這兩個字的校名本身就寓含着一種希冀：像遠處的大海那麼廣闊，像腳下的土地那麼厚實。不僅如此，“海闊地厚”其實已經成為海陵中學人內在精神氣質的寫照——既有包容萬方的廣闊，也有託舉百物的厚實；同時還折射了校訓中“惟廣惟實”的要義，“廣”、“實”分別對應“海”、“陵”二字，廣可求新，實可求精。
於是，我們走“文化立校”之路，形成了“享受學習，奠基幸福”的辦學宗旨，“團結、務實、創新”的學校精神，“為了師生共享成功，讓規範管理一切”的辦學理念，“陽光學生心靈、健康學生體魄、啟迪學生智能”的核心追求，“學習改變命運，習慣成就未來，仁愛美麗身心”的價值引領，“惟廣惟實，求新求精”的校訓，“有容有為，勇於擔當”的政訓，“想大問題，做小事情”的師訓，“立志遠方，立根腳下”的生訓。
全校師生對辦學理念和育人目標的認同度很高，在學校的各項教育活動、課堂教學改革和學校管理以及學生的學習和生活中自覺踐行，成效明顯。
二、校園文化引領環境潔淨優雅
大家都知道“南橘北枳”這個典故，用在教育上，我認為就是良好的學校環境對學生行為習慣有巨大的促進作用。因此，我校始終堅持環境育人的理念，將學校辦學理念和育人目標有機融入學校環境文化建設，營造出寬鬆、愉悦的育人環境，讓每個學生時時感受到文化的薰陶，處處得到美的享受，在校園中健康、快樂地全面成長。
陳毅詩云，“海陵勝地多人傑”。海安瀕江臨海，鍾靈毓秀，千百年文化殷厚，才俊滿目。我校充分利用這些教育資源，遴選出范仲淹、胡瑗、劉景韶、李漁、張符驤、仲鶴慶、喬林、王葉衢、韓國鈞、譚德鍾、魏建功、楊冰共十二位或留蹤海安或生於斯長於斯的海安歷史文化名人，在新建的惟實廣場上勒石鐫像。斯人已逝，江海不息，海陵勝地，人傑長生。海陵中學師生必仰先賢以自厲，感桑梓而承重，惟廣惟實，永求精進。我們還在校園升旗台北側興建桃李園一座，園內廣植樹木花卉，並於花徑甬道鑲嵌北大、清華、哈佛、牛津等中外著名高等學府校徽36方，以勵莘莘學子，砥礪奮進。這些地方已成為學生課間陶冶身心、淨化心靈的好場所。此外，我們還開展校園文化長廊創建活動，讓每一面牆壁都説話，唐詩宋詞、名人名言、書法繪畫等充分發揮了環境育人的功能；黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播、校園網等宣傳陣地更是加強了對學生進行科技、體育、美術、衞生等知識的宣傳，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的綜合素養。
三、常規管理精細？工作處處落實
學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我校建立了校長室、政教處（團委）、年級部、班級四級管理網絡，由校長、分管校長、政教主任、團委書記、年級主任、班主任組成德育領導小組，明確各部門職責。從校長到班級，形成一種垂直的聯繫，並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。同時，明確全校各類教職工德育工作職責，充分調動全校教職工的積極性、主動性和創造性，“全員育人”，使德育工作得到落實。
學校是全國養成教育實驗學校，年級部和班主任是抓學生養成教育工作的主體。年級部有專門分工德育的責任人具體負責開展本年級學生德育工作，包括德育活動、學生常規考核、班集體建設指導、班主任工作評價、學生思品考核、優秀學生的評選、特殊學生教育等。學校對年級部工作有考核評價。學校常規管理考核組正常開展管理考核，並結合值導巡查制度加強年級德育工作情況的考核。學校值導、各職能部門結合每天的巡查，實行情況通報制度，並對各年級進行賦分評價。每週的巡查彙總結果，在年級部周例會、教師大會上進行通報、點評，對各年級部每週德育工作進行評價；每月的巡查彙總結果作為確定各年級常規管理月先進班級數的依據。每月先進班級由學校簽章頒發榮譽證書，在國旗下授旗，並拍照、上網公佈。正常進行鍼對班級德育工作的考核，依據學校考核組下發年級的優秀比例，考核評選出先進班級、優秀班主任、優秀學生，考核結果作為班主任津貼、職稱評聘的依據之一。
好的制度能使消極因素轉化為積極因素，反之亦然。海陵中學重視制度的建立健全及其規範力量的發揮；另一方面，也努力以人文的柔性來感動、美化師生心靈，“在制度管不到的地方讓人文顯示力量”，盡力使制度“懸而不用，乃為至用”：“執行力+潤澤性”，這不僅是一種“行為文化”，而且也是一種管理文化。
四、特色主題活動，提升德育內涵
德育不能靠簡單的説教，要寓德育於各類活動之中。我校根據實際，結合《南通市初中德育活動課程》和《學生行為習慣養成教育》要求，制定了學校德育內容體系，增強道德教育的計劃性，每月突出一個教育主題，班會、主題教育專題都圍繞同一個主題開展教育活動，形成強大的德育氛圍。學校主題教育活動分四塊：“如詩菁園”活動德育、“温馨家庭”親情教育、“多彩故園”遠足教育、“名人傳記”追步教育，其中“如詩菁園”通過舉辦校園文化藝術節、運動會、升旗、主題班會、社團活動、各類小型比賽（作文、英語角、漢字輸入、演講、科學小實驗、書畫展、演講比賽）等活動，提供學生自我展示的平台，讓更多的學生體驗成功。“温馨家庭”利用“教師節”、“國慶節”、“感恩節”等節日開展感悟親情、感恩師長教育活動。“多彩故園”包括青墩揖祖、老壩港看日、海安城掠美、角斜探史、七捷懷英、紫居追賢、裏下河辨菽、中洋同遊、海林攬勝等。開展以“爭當校園之星，體驗成長快樂”為主題的每月評優爭星活動，如“禮儀之星”、“守紀之星”、“文體之星”、“勤學之星”等，營造積極向上的班級風氣和校園氛圍。
五、關注心理健康，涵養美麗身心
海陵中學歷來重視學生的品性兼修。品者，道德品質；性者，個性心理。這是兩個既有聯繫又有區別的概念。海陵中學強調，不能把學生成長中的一些“現象”當作“問題”；強調不能用解決道德問題的辦法來解決心理問題，着力心理疏導；同時警惕和防範心理問題向道德問題的轉化。“品性兼修”，讓美好的“行動”從美麗的“心動”開始！
學校建立了完善的心理健康教育機構，以品德課、班會課、健康教育課為主渠道，將心理健康教育內容滲透在課堂上。結合學生身心發展特點，根據心理健康教育計劃，每學期分年級進行專題心理教育，安排專業的心理輔導老師正常開設心理教育課、團體輔導課、心理委員培訓課等，通過創辦心理健康小報等形式宣傳心理健康知識，加強對學生進行心理指導和疏導，不斷完善學校心理諮詢工作，實現心理健康教育正常化。
課堂教學中擇機滲透心理健康，各學科教材都有很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、物理等可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛鍊學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。學校要求每位老師在各科教學過程中滲透有關心理知識，注重學生情感、態度、價值觀的目標達成，讓學生在課堂學習中，處處都感受到真、善、美的教育，從而提高自身的心理素質。同時，教師不僅在知識上影響着學生，教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
海陵中學的學生青春陽光，活力四射，激情無限，他們在海陵中學健康快樂地學習、生活。
六、辦好家長學校形成共育合力
由於學生家長與學生固有的血緣關係，家長學校工作便成了德育工作的重點之一。為使學校、家庭、社會教育形成合力，我校完善家庭、學校、社區“三位一體”的現代教育體系。利用家長學校平台，建立家校聯繫制度，定期召開家長會、定期進行多種形式的家訪，確保家長學校工作有效開展。開闢家校聯繫的網絡渠道，發揮其助教功能：通過“家長學校”，定期發佈和更新家庭教育培訓資源，推介家庭教育的成功案例和先進經驗，組織家長相互交流家庭教育的心得體會；同時，接受家長預約，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。我校被國家教育部“xx”教育科研重點研究工作組命名為“全國養成教育實驗學校”。學校先後邀請北京大學劉麗萍教授、國家“xx”教育科研重點研究組專家、著名養成教育專家、國家級高級心理諮詢師仝慧琪教授來校講學，取得了良好的效果。
在對學生的評價上，我們“用評價促發展”，這主要是指，用正面、正向的評價引導學生上進，促成學生髮展。海陵中學篤信，“多一把尺子就多一羣好學生”，千方百計發現、發掘與放大每一個學生的優點、閃光點，讓他們在欣賞中增強自信，在激勵中激活動力，在提醒中引發反思。正向導進的評價使每一個學子都“昂頭向着前方走”。
為確保學校德育工作的長效性，學校制定了整個初中階段德育活動內容，形成德育內容體系，使學生從入校到畢業人人都經過一系列的德育活動的教育，完成入軌、紀律、健康、做人、心理、理想等系列教育。學生在海陵中學學習生活，素質得到了較為全面的發展，他們在海陵中學這片藍天下展開理想的翅膀盡情飛翔，體驗着自我實現、自我超越的快樂。從我學校畢業的學生不但勤學善思，富有創新精神，而且思想品質也好，尊師守紀，誠實守信，表現出較高的素質，深受高一級學校的歡迎。
近年來，學校先後被評為“國家級語言文字規範化示範校”、“全國養成教育實驗學校”、“全國語文教師專業化發展工程基地校”、“江蘇省最具影響力初中”、“江蘇省誠信自律先進單位”、“江蘇省學校體育工作先進單位”、“江蘇省健康促進學校銀牌學校”、“江蘇省防震減災先進單位”、“江蘇省平安校園”、“南通市首批教師專業發展優質學校”、“南通市青少年行為規範示範學校”、“南通市英語學科實驗基地”“南通市數學學科實驗基地”“南通市德育工作研究基地學校”等。
各位領導，各位同仁，海陵中學的點滴進步，離不開大家的關心、勉勵和支持，今天南通市德育基地活動暨海安縣德育工作現場會得以在我校召開，正是各位對我校的褒獎和厚愛，在此請讓我代表我校全體教職工對大家的蒞臨指導再次表示衷心的感謝！謝謝大家！
最後，祝各位身體康健、工作順利、事事如意！
德育工作彙報 篇6
學校德育工作貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起着主導作用。幾年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現就德育特色工作情況作如下彙報：
一、健全、完善學校德育工作運行機制。
學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以德育處、少先隊負責抓，年級組長協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生幹部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是軟件系統，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。
二、依託學校特色建設，大力推進養成教育
小學不同於中學、大學，最主要的是小學的最重要的任務就是學生習慣的養成。正如《中共中共關於改革和加強中、小學德育工作的通知》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更重要的是養成教育。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得着的，它是德育的質的指標。為此，學校上下達成共識，一定讓學生養成良好的習慣。
1、實施低起點切入，將養成教育融入到學校的各項活動中，使學生在參與活動中得到潛移默化的教育。每個學期初，大隊部、各班都制訂明確的德育目標、計劃。大隊部分年級段組織諸如報告會、故事會、詩歌朗誦會等羣體性強的活動，培養學生的愛國、民族精神、誠信、法律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，努力實現“不求人人成才，但求人人成人”的教育目標。
2、抓好主題班（隊）會這一德育陣地，強化學校德育建設
主題教育對學生思想覺悟提高、行為習慣養成起着不可低估的作用，主題班會的開展能提高學生的綜合素質。近幾年來，學校大隊部開展“文明禮儀”、“尊師敬長” 、“珍愛生命”“學會感恩”等為主題的系列活動。為使每項活動收到預期目的，我們對各班舉辦的主題班會的過程、形式和內容進行了規範。要求各班做好痕跡管理，學校定期進行檢查。通過這樣的教育，學生從內心深處受到了心靈的觸動，使學生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。
3、以科研課題研究為載體，努力提高學生養成教育。
為了讓學生的養成教育穩步發展，學校在20xx年申報了國家級課題：“小學生良好行為習慣養成教育的研究。”通過對學生行為習慣的調研，確立的課題研究的目標，經過幾年的觀察分析，課內外實踐以及開展多種多樣的活動，不斷地總結出經驗，取得了一定的成績，學校多名教師紛紛發表關於學生行為習慣養成方面的論文，在20xx年12月得到了國家教育學會的評定，獲得了認可，順利地面完成了結題工作。
4、開展學生星級評比活動，規範學生髮展性評價
1）學校統一為各班建立“星光璀璨”班級評比欄，開展爭星活動，提高學生參與養成教育的積極性。
2）大隊部建立“星光璀璨”評比台，定期對星級少年進行表彰。
3）通過家長學校活動的開展，調動學生家長參與學校教育工作的積極性，形成教育合力。
4）結合我校的實際情況，我們初步構建和完善了十星級學生評價體系。具體流程是：月初申報、月末自評、小組評價、班級彙總等步驟，這樣的操作程序使得每位學生都能看到自己的希望和進步。經過一個學期的試行效果很好。
三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用
校園環境是學校的窗口。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閲覽室、少先隊活動室等，並讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。為強化學生的養成教育，大隊部結合校園衞生建設做了大量工作，制定了課桌、教室、衞生區評比標準，每天堅持“早、午、晚”三掃，學生在參加創建潔淨校園環境建設的活動中，得到了教育同時也懂得了尊重他人的勞動成果。另外，我校的帶班領導和值周教師工作也紮實有效，每天從早七點到晚五點，都有帶班領導和值周教師全天值崗。每節課間，都有值周教師和值周學生巡迴檢查，維持保障課間秩序，校園內每個課間也會有值周教師檢查，讓學生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關學生養成教育方面國旗下講話等。以上活動都充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
四、形成家庭，學校教育網絡，鞏固學生養成教育
良好的家庭育人環境是學生人生良性成長的第一站，對學生良好行為習慣的養成起着潛移默化的作用。我校在充分認識到家庭教育的重要性的同時，專門成立了家長學校，建立了家長學校組織，制定了家長學校的相關制度，定期開展家教知識的培訓，幫助家長學習新的教育理念，改進教育方法和教育手段。學校定期召開家長座談會，不斷創新家長學校的工作機制，實施家校互動，共同改善教育環境。幾年來，學校開展了“爭做合格家長、培養合格人才”等活動；規定每月第一週的星期五定為家長接待日；邀請家長座談並參與學校的教育教學活動和管理，加強家校之間的溝通和相互支持，共同做好德育工作。
以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今後，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努。
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