學區建設提升農村小學質量工作彙報材料

在學習、工作中，很多事情都需要整合，進行彙報，彙報可以以某個具體項目為單位進行彙報，也可以以某個階段的工作為單位進行彙報，是不是有很多人都曾經或正在為寫彙報而發愁？下面是小編精心整理的學區建設提升農村小學質量工作彙報材料，僅供參考，歡迎大家閲讀。

近九成學生為外來務工人員子女，近三成教師為工作三年以內的新教師，學區內學校整體發展水平較低。面對一系列特殊的情況，十八里店學區根據自身實際，在指導、協調、檢查、監督、服務的過程中，促進了各校的教育教學水平的提升。

一、“三藉助”提升新教師水平

隨着辦學規模的擴大，十八里店學區新教師數量逐年遞增。目前，學區共有教師398名，工作三年以內的新教師110名，佔全體教師總數的28%。近年來，每年錄用新教師的數量以25%~30%的速度遞增，新教師所佔比例越來越高。這些新教師成長如何，直接關係到學校的興衰。如何提高這支龐大而專業素質又不高的新教師隊伍的專業化水平，是十八里店學區面臨的一個重要課題。

十八里店學區管委會主任崔永生介紹，近年來，十八里店學區充分發揮學區職能作用，通過監督、指導、服務、引領等，實施“三藉助三做好”，不斷完善對新教師的培養工作，更好地落實了學區“一、二、四、六”工程，並取得了一定的成效。

藉助學區大教研組活動，做好對新教師進行教學能力的培訓。各教研組打破學校界限，通過一帶一（一老教師帶一新教師）的形式，較好地完成了對新教師的基本功培訓，並通過教學幹部帶組，深入研究教材教法，共同備課等，幫助第一年教師儘快完成由學生到教師的角色轉變，儘快適應教師專業化發展的要求，提高教師對職業定位的認識和從教能力。

藉助學區內小視導，做好對新教師進行課堂教學的指導。充分發揮學區教學管理視導小組的作用，通過“常態日調研”和“專題月調研”，藉助視導重點對各校的課堂教學進行診斷與分析。視導中要求聽新教師的課做到三個必須：必須詳細評課、必須深入指導備課、必須給新教師提供1名骨幹教師的觀摩課。

藉助課題研究，給新教師搭建成長的平台。圍繞兒童文學課題和學科德育課題的研究，通過組織學區內的展示活動，為新教師參賽放寬條件，極大調動了新教師的積極性。各類活動中，新教師脱穎而出。如：閆亮老師的一本書的設計被推選到區裏參加評比，他還在朝陽區講述大賽中獲一等獎。

此外，十八里店學區還成立了“心靈之約”俱樂部，開展師德培訓；實施了育苗行動，開展研究活動；擇優選送，開展新教師成長速遞，有效地促進了新教師的成長。

二、開創五步推進主題式教研

為深化基礎教育課程改革，推進教育創新，全面落實“質量工程”，構建和諧教學環境，促進教師的專業成長和教學質量的提高，十八里店學區創新了教學研究模式，開展了五步推進主題式教學研究活動，即：主題發動（每學年初學區根據本區域教學整體狀況，在調研的基礎上提出學年研究主題）、專業引領（通過教師自培、搭建網絡平台、本土資源挖掘、專家指導等途徑給教師的`研究引領方向）、分組研究（分年級分學科確定切入課堂的小的教研主題）、同伴互助（通過教研活動中的培訓、指導、實踐、觀摩等，作用於教師的課堂教學，最終形成教研成果）、交流展示。

為了保證活動的有效開展並具有針對性、目的性，成立學區教研組。為此，學區成立六個語文教研組、六個數學教研組、一個英語教研組，各組負責人為一名教學副校長或教學主任，各組教研組長為本年級本學科的骨幹教師，本組成員為本年級本學科的所有教師。

根據學區實際情況，各教研組將新課程實施過程中所遇到的課堂典型問題提煉為教學研究的主題，發動各教研組的力量圍繞一個主題開展一系列系統性的有針對性的教學研究活動。

專業引領是進行教學研究不可或缺的要素，是推進教學研究向縱深發展、實現持續發展的關鍵。十八里店學區重新解讀“專業引領”，拓寬引領方式，實現優質資源與本土資源的整合。在教學研究過程中，突出教師這一研究主體，自始至終貫穿專業引領，採取了教師自我引領、網絡平台引領、本土資源引領、專家引領等傳統與現代相結合的模式。

為了最大限度地發揮每位教師的智慧和才能，以及羣體互助學習的最大潛能，十八里店學區開展分年級分學科教研活動，以問題任務式驅動，在參與解決問題的過程中，使教師能親身體會主動、合作、探究學習的喜悦和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，並能將所學方法運用於自己的工作實際中。

為加強對教研活動過程的管理，實施效果評價必不可少。十八里店的五步推進主題式教研活動評價包括三個方面：對教研組工作的評價、對教師研究效果的評價、對學生學習成績的評價，實現了評價的無縫隙，有效地促進了教研效果的落實。

三、全面提升教育教學質量

近年來，十八里店學區各校接收的外來務工人員的女子比例逐年增加，20xx年，該學區外來務工人員子女比例達86%，而到今年9月，這一比例預計將達90%以上。由於外來務工人員子女的流動性比較大，如何提高教育教學質量就顯得尤為關鍵。

近兩年來，十八里店學區通過調研實施全面工作監控，針對問題出思路；通過檢測實施教學質量監控,針對分析定措施；通過視導實施問題改進監控，針對反思督發展。在實踐中各學校能夠針對所有年級去實施，並且逐步規範了工作程序。學區在抓全面的同時，又通過對重點年級實施考試目標管理，來促進和調動幹部教師關注質量、改進工作，在提高教學質量上實現一個新的突破。

學區依據規範化建設三個批隊的劃分，給各校制定了五年級全樣本監測的目標。各校在學區統一要求下，均建立了教師教學質量目標管理機制，實施目標管理。

學區還通過發揮各級教研的作用，立足對課堂教學的研究，更好實現專業引領與資源共享。為了提高教學幹部命題能力，學區組織了語文等學科命題培訓活動，教學幹部還將語文等命題培訓的內容及時傳達給學校教師，採取多種形式實施培訓效果驗收，如：讓教師出單元檢測卷、出期末模擬試卷等，以提高教師的命題能力來引領教師深入理解課標，正確把握課堂教學的方向，提高教學質量。

知己知彼，百戰不殆。學區要求，各校校長和主任、年級教師需共同梳理出各班學困生的基本情況、梳理出重點年級執教教師的基本情況，共同制定出幫扶措施，有計劃地跟進和指導，為提高整體質量做出了很大的支持。

在一系列措施的實施下，十八里店這個外來務工人員子女佔絕大部分的學區取得了輝煌的成績，在最近的一次五年級監測中，11所學校中，7所學校的數學平均分、9所學校的英語平均分均超過區平均分，實現了學區每年監測成績的穩步提升，也進一步穩定了學區內學生的規模，降低了流動比例。