隨着個人的文明素養不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫作上有一定的技巧。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的學生調查報告8篇，希望對大家有所幫助。
學生調查報告 篇1
大學，是我們人生至關重要的一個階段，也是我們學習知識，豐富生活的黃金時期。在大學我們不僅要學好專業文化知識，也要提高社會交際的能力，為我們未來的工作和生活打下良好的基礎。大學和高中的生活是截然不同的，高中時代的我們習慣在老師和家長的督促下學習，貧乏的課餘時間也都被學習無情的佔有了。但是大學的生活卻是非常自由的，沒有了老師和家長的監督，沒有了繁重的作業，我們擁有了更多可以自由支配的課餘時間。但是在那些課餘的自由時間裏我們又是如何安排自己的時間的呢？是學習？是逛街？是上網？或是兼職？……近日，針對大學生課餘時間安排這個話題，同時也為了瞭解自己身邊同學的課餘活動狀況，我對我校各院各專業的100名學生展開了一次課外調查。
一、調查目的
通過一定的調查研究，進一步瞭解在校大學生課餘時間分配情況，同時為提高學生時間利用效率提供幾點建議。
二、調查方式及調查對象
以蘇職大大一到大二的學生為主，採用問卷調查和口頭隨
即調查的方式，共調查了20同學，其中大一學生佔總體的60%，大二學生佔40%。
三、調查存在的問題
樣本容量偏小，不具有十分廣泛的代表性。調查對象中大一人數較多，大二，主要對大一，大二，進行分析，且調查結果不側重對年級的分析。
四、調查結果分析
調查表明，約有80%的學生認為目前他們的業餘時間使用存在一些問題，只有20%的同學沒有發覺其中有問題或問題很少，可以忽略。最終發現這些問題主要有以下幾個方面：
1、人生目標不明確，茫然無所適從； 從調查情況來看，現在的大學生不會象以前那樣每天都要在題海度過了，大學的課程沒有象高中那樣多，所以大學生的業餘生活也會變得豐富起來了。現如今的大學生業餘生活基本上是靠上網、看書、逛街、睡覺以及兼職來維持的。這種業餘生活稱不上是豐富多彩，但也不是枯燥乏味的。很多大學生對這種現狀持着一種模糊態度，他們對業餘生活並沒有明確的概念，因而也沒有明確的安排、計劃，不清楚自己的業餘生活到底是如何進行的，也不知道自己的業餘生活應該怎樣豐富。他們對生活和學習缺乏明確的目標，因此沒有學習的動力，也沒有實踐的激情。他們因為習慣了高中的高壓生活，反而不適應大學的寬鬆環境，因此對一切都顯得茫然無措，無所適從。
2、不懂得珍惜時間，時間效率較低 大學生活自由，課餘時間較充足，但約束較少，選擇太多，致使大學生不懂得合理利用課餘時間，時間效率較低。一方面，很多閒置的時間，很多要做的事情，卻不知道怎麼開始，如何去做；很多的知識要去掌握，很多的技能需要學習，卻不知道怎麼獲得，如何習得。對學習對生活他們都顯得迷茫和不知所措。另一方面，尤其是當與高中生活對比的時候，大學生活相對自由，缺乏必要的約束，缺乏自制力，不善於安排生活，掌控時間的學生利用課餘時間效率變低。
3、學習時間不足，過於沉迷娛樂
根據調查結果，60%的同學將課餘時間用於上網玩遊戲，只有10%的同學將主要的課餘時間用於看書和學習。另外，關於課餘學習時間，10%的學生學習時間小於等於2小時，55%的學生學習時間為2至5個小時，32%的學生學習時間為5至8個小時，只有3%學習時間超過八小時。關於電腦的使用，80%的學生主要用電腦來聊天和遊戲，只有12%的學生主要用電腦來學習查資料。根據以上的數據表明，大學生的課餘時間主要用於遊戲娛樂，而用於學習的時間卻明顯偏少。同時大家對電腦的使用也充分説明了網絡是一把雙刃劍，合理得使用它，它能成為我們學習的好幫手，而使用不當，它也會成為我們學習的絆腳石。然而現在的大學生過分沉迷於網絡，男生通常被戲稱是遊戲專業的，女生則被成為是電影專業的。大學生活如果完全被遊戲和娛樂擠佔的話，顯然就失去了它原本存在的意義
4、參加社會實踐太少，社會交際能力不足
調查結果顯示，只有不到10%的學生選擇在課餘時間參加兼職工作，30%的學生參加了社團活動。這説明了大多數的大學生的不願意參加社會實踐活動，缺少社會經歷，因此社會交際能力不足。大學生一直生活在象牙塔中，對社會充滿恐懼和畏懼，所以不願意走出學校，走進社會，這可能也是大學生不願參加社會實踐的原因。
五、我的建議
1、豎立明確的人生目標，制定符合自己特點的時間計劃安排
人生有了目標，生活才有動力。只有豎立了明確的人生目標，人才能有目的去學習，有計劃的去生活，我們的生活才不會茫然而無所適從。制定符合自己特點的時間計劃安排，我們可以監督自己的學習，也可以檢驗學習的成果。
2、合理規劃課餘時間，提高時間效率
課餘時間很充足，但是也需要合理分配。不僅要花時間娛樂放鬆，更應該花時間刻苦學習。學習才是學生的主業，因此我們應該提高自制力，控制上網遊戲的時間。我們要學會既學得開心又玩得盡興，只有勞逸結合，才能達到學習和娛樂的最佳平衡。
3、加強社會實踐，提高自身素質
大學是我們邁進社會的起點，在大學我們就要為將來的生活工作打好基礎。因此，我們不僅要學好專業知識，更要積極參加社會實踐活動，不僅要多參加校內的各種社團比賽，同時也要走出校園，參加各種兼職和實習活動。這不僅能增加我們的閲歷，同時也能提高自身的能力。
學生調查報告 篇2
作為一名當代大學生，我們普遍會有這樣一種感受：在校園裏，大部分的學生基本上無所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無目的、茫茫碌碌的生活，沒有一個具體的學習目標和方向，更談不上自主學習。然而，對於即將步入社會這個激烈的競爭環境的大學生來説，自主學習是至關重要的。那麼瞭解大學生自主學習能力的情況，並且能夠採取相應的有效的對策，變成了大學課堂一項重要的任務。為此，我們就針對大學生自主學習能力進行了一次深入的調查，以求能夠幫助大學生鍛鍊自主學習的能力。
一、研究方法和研究對象
放假歸來的一些大學生，利用隨機調查的方法對他們進行調查研究，瞭解大學生自主學習狀況，並做記錄。
二、大學生自主學習能力的現狀及問題
大學是一個相對自由的環境，擺脱了高中學習中“以教為主”的教學模式，而是以自我發揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”裏被動學習的同學，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源。
1、年級構成
本次調查的對象以大一學生居多，大一期間學生的自主學習能力影響其學習效果，更關乎其以後掌握知識的能力和發展的程度，所以大一學生的自主學習能力狀況尤其值得我們關注。
2、自主學習能力的意識
3、學習興趣和積極性
4、新時代大學生的學習形式
5、學習的目標分析
三、自主學習能力存在問題的原因分析
1、學校方面
學校沒有一個自主學習的氛圍，提供給學生自主學習的設備不多。圖書館自習室只有自習的地方，卻沒有一個可以讓學生自主探討和與學習夥伴討論場所，除了圖書館外，教學區也沒有給學生提供可以自主學習的場地。自主學習在硬件上就受到了很大的限制。圖書館的圖書室提供的書籍比較少，很多專業書籍都找不到。閲覽室的雜誌也相對缺少。電子閲覽室不僅網速很，慢，開放的時間也短。學校沒有一個自主學習的系統，沒有對學生強調自主學習的重要性，安排課程的時候也沒有充分考慮給學生更多自主學習的時間。宿舍管理較鬆，學生晚上深夜不歸的現象經常發生，學生的睡眠時間得不到保證，直接影響學習的效率。
2、老師方面
教學觀念難以根本轉變，對自主學習的教學模式不適應，大學的很多老師都不注重學生自主學習能力的培養，沒有營造良好的自主學習課堂，沒有注重開發學生的創造性思維。在課堂上只是自己在講，與學生沒有一個互動。教學過程中不注重學生的主體地位，不尊重學生的主體精神，教學還是“填鴨式的滿堂灌”，阻礙了學生獨立思考能力的形成及主動探索的學習精神的培養，從而阻礙其自主學習能力的發展。
3、學生自身因素
作為一名大學生，自主學生能力的培養還是要靠自己，學校、老師都只是次要的，更重要的是學生自身的因素。對於學生來説，影響自主學習能力的因素有以下幾點：
（1）、對“自主學習”不瞭解，只停留在意識上，沒有落實到行動中大學生經過了中小學階段的學習，基本上形成了獨立學習的能力，掌握了一些學習
策略，但是，對於自主學習的瞭解不多，只停留在表意上，在他們看來，自主學習就是自己一個學習，這個誤解讓很多學生只是靠自己在茫目的學，卻沒有真正做到自主的去學。也不會與同學討論，只是自己一個人鑽在書中，最後成了名副其實的書呆子。而很大一部人清楚自主學習，也嘗試着用這種學習方法學習，但是堅持不了多久。
（2）、有“自主學習”的意識，但學習依賴性強
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。大部分學生都已經意識到自主學習的重要性，都希望有自我學習的時間。但是學生在具體的學習過程中仍然依賴於教師、教室以及面授輔導課，只是被動地聽課、被動地做筆記，依然沿襲着傳統的學習方式。而學生獲取學習資源的主要途徑也是依靠老師或書本，可以看的出來學生的學習依賴性強，主動性差。
（3）、對大學時間管理意識不強
相對於高中的繁忙的學習生活，大學相對變的輕鬆，自由支配的時間也相對多了很多，但是面對那麼多的時間，很多學生不知道該幹什麼，不會合理的安排時間，學習任務不再那麼重，就開始變的懶散。在自定時間下，大學生的學習往往出現“先鬆後緊”的情況，即開始時學習抓得不緊，往後拖延，但任務完成的最後期限抓得很緊。其結果是自主學習能力不高，甚至還有可能導致考試焦慮的產生。學業時間的自我管理是大學生自主學習的一種重要表現。時間管理的怎樣，直接影響自主學習的效果。
（4）、對學習沒有明確的目標
對大學生活沒有明確的目標，不知道上大學的目的是什麼，是很多大學生不努力學習的一個藉口。不喜歡自己的專業，對所學專業沒有興趣，也成了大
學生漫無目的的生活的一個很有説服力的理由。因此，對於學習沒有目標，甚説上大學只是為了混一張文憑，只注重學分，平時就在宿舍上網聊聊天，打打遊戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場。這些同學不要説自主學習，他們連學習都不會，上大學，好像就只是混混日子而已。
（5）、不會利用學習資源。
網絡是現代發展最快的一種學習的工具，合理利用網絡資源，我們可以收穫很多，但是，當代的大學生，利用網路學習的人是少之又少。基本是用網路聊天，玩遊戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會利用，就不要説美每個星期上幾次圖書館了。不會利用網絡資源，而讓這樣的資源佔用了大學生學習的時間，也是影響大學生自主學習的一個重要原因。
四、關於提高大學生自主學習能力的建議
針對上述關於大學生自主學習方面的問題及原因分析，我們提出相關的一些建議來提高大學生的自主學習能力：
1、學校方面
學校的基礎設施建設直接影響到學生們的學習的興趣。合理地建設圖書館，增加藏書量，增加圖書館裏的電腦查詢設備。力求建立一個系統、完善全面的圖書館。延長電子閲覽室的開放時間，讓學生有更多的時間去查詢資料。學校也可以設立相應的自主學習室，專門為那些學習夥伴提供交流、討論的場所，形成一股自主學習氛圍。進行課程的合理安排，保證學生擁有更多的課餘時間去進行自主學習。也可以設立專門的自主學習課堂，讓學生在課堂上體驗自主學習的氣氛，感受自主學習的好處，從而形成自主學習的習慣。
2、老師方面
自主學習使傳統的學習方式發生了個根本性的變化，這就要求老師的角色也要發生轉變。自主學習雖然具有獨立性的特點，但並不忽視老師的作用，自主學習仍需要老師與學生之間的交流和互動，老師可以通過指導、矯正，使學生自主學習更有計劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學習的方法，提高自主學習的能力。這時，教師可以適當的減少課堂教學的時間，轉移課堂學習的重點，使之成為學生與學生之間、學生與老師之間進行協商、討論合作的場所，以便解決那些學生獨自不能解決的問題。
3、學生方面
（1）、作為大學生，首先要端正自己的學習目的，要明確自身的需要，尤其是學習的最終目的，上大學不是為了只為了拿張文憑，更不是來混日子。而是為了提升自身素質，為了我們的理想。要認清自己，知道自己需要的是什麼。給自己定一個目標，為自己的人生做一次規劃。從意識上先做好自己，再付諸行動。
（2）、進一步的去了解自己的專業，興趣是最好的老師，只有對一個事物你有興趣，你才會想進一步的瞭解它。真正的弄懂自己的專業是怎麼樣的一個專業，這個專業出來後可以做些什麼。如果真的不喜歡你的專業的話，也不要緊，大學，自己掌握的時間還是比較多的。你可以選擇在保證你專業課不掛科的情況下，學習自己想要學習的東西，前提是：你知道自己想要的是什麼。
（3）、學會合理的安排自己的時間。大學，出了上課的時間外，留下的時間都是自由支配的。這時，你需要學會如何安排好自己的時間。最好就給自己的時間做一下規劃，計劃好自己一天、一星期、甚至一個月、一學期的時間。計劃的時候注意分好星期中、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時間，你就會覺得生活很有條理，對自己的生活也會比較有信心。大學的時間相對比較寬，在計劃的時候，你可以不用把時間安排的滿滿的。這樣你的流動時間就可以用來做那些你沒有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。
學生調查報告 篇3
一、研究目的
早餐猶如雪中送炭，能使激素分泌很快進入高潮，並給“嗷嗷待哺”的腦細胞提供渴望得到的能源，猶如解凍的電源開關。及時給大腦接通了活動所需的電流。早餐對保障人體健康，維持體能，提高學習和工作效率至關重要。
通過觀察周邊的學生，我們發現有些學生是沒有吃早餐的習慣，而有很多學生是把早餐帶到教室在上課前幾分鐘或課間匆忙解決的。這對學生的日常生活和學習效率都會有一定的影響。為了讓大學生了解早餐對人體的重要意義，引起大學生對早餐的重視，我們小組在20xx年11月19日就大學生對早餐的重視程度進行了調查研究。我們先後在廣東醫學院，東莞理工大學，東莞職業技術學校通過走訪派發問卷的方法進行了調查。之後通過電子郵件聯繫廣州的同學，在同學的幫忙下，完成了用電子問卷調查部分廣州高校的學生。共派發紙質問卷300份，有效問卷295份。電子問卷500份，有效問卷500份。調查的主要內容有大學生對早餐的重視程度，大學生早餐是否吃得健康，是否瞭解各種早餐的營養價值，是否清楚不吃早餐的危害。通過統計分析數據和上網查詢相關資料，完成了此次的調查。
二、研究結果和分析
1、大學生對早餐的重視程度
據統計數據可知，有59%的人認為早餐是一天中最重要的一餐，有68%的學生都會按時吃早餐，這説明大部分學生還是重視早餐的。但還是有相當多的一部分學生沒能認識到早餐的重要性。大部分人時因為睡得太晚，來不及吃。少數是因為不合胃口或懶得去而不吃早餐。而有一部分女生則是為了減肥而不吃的。不管是什麼理由，早餐是一定要吃的。營養學家指出，人經過一夜的睡眠之後，胃早已排空，前晚所吃得營養物質早已被消耗完，急需補充。適當的早餐可以使人體力充沛，很好的適應工作和學習。所以早餐是非常重要的一餐，絕不能馬馬虎虎對待。
2、早餐是否吃得合理
調查數據顯示，大部分的學生都會按時吃早餐。其中有71%的同學是在7：：00-8:00吃早餐的。醫學研究表明，在這個時間段吃早餐是最合適的，因為這時人的食慾最旺盛。而在這個時段吃的營養物質被吸收的也很完全。這説明大部分學生吃早餐的時間也比較合理。有68%的學生是在10分鐘內吃完早餐，這是很匆忙的。吃得太快胃很難及時消化，會導致消化不良，甚至引發胃病。而在食物的選擇方面，大部分人都選擇了飯，麪條，粥等。這些都是比較健康的。但還是有29%選擇了油條豆漿，這類食物雖富含碳水化合物及蛋白質和脂肪，但均為酸性食物。若在膳食中超量，很容易導致血液偏酸性，引起體內生理上酸鹼平衡失調。所以應吃點鹼性的蔬果，來維持酸鹼平衡。合理的早餐應是主副相輔，幹稀平衡，葷素搭配，時間也該拿捏好的。
3、是否瞭解各種早餐的營養價值
調查數據顯示，只有17%的學生清楚早餐的營養價值。而其他的學生只是大概瞭解，甚至不瞭解。而在選擇早餐時只有46%的同學是注重營養的。有40%的同學是視口味來選擇早餐的，這也就造成了有29%選擇了麪包當早餐，9%的同學選擇了油條。據營養專家指出，富含優質蛋白的食物，含水分、礦物質、纖維素高的穀類食物，水果蔬菜和豆漿、脱脂牛奶等流體營養食品，遠離高油、高糖、高鹽、高脂肪、高添加劑食物方為有價值的營養早餐。而那些高熱量的麪包和油條都不可以多吃。所以，學生對早餐的營養價值的認識還有待提高，應重視自己的早餐，選擇健康的營養早餐。
四、總結
專家曾説，不吃早餐等於慢性自殺。
許多現代大學生因為學習忙，往往忽略了早餐。而上午是全天活動量最大的時間，能量消耗較多。如果不吃早餐或早餐營養不足，學生容易在9～10點左右產生飢餓感，血糖水平就會相對降低，從而不能及時為神經系統的正常工作輸送充足的能源物質。人體會感到倦怠、疲勞、暴躁、易怒，思維無法集中，精神不振，頭暈眼花等不適。並且人體所需的營養素都分佈在一日三餐的食物中，若不吃早餐營養不足，很難通過吃午餐或晚餐把營養補回來，嚴重時還會造成營養缺乏症如營養不良，缺鐵性貧血等。由於不吃早餐引起的營養不良，會導致肌體抵抗力下降，增加感冒、心血管等疾病發病率。這不但降低了學習效率，而且直接影響學生的生長髮育。
因此，吃早餐是我們生活中的重要的一部分，必不可少。尤其對學生這個羣體。他們每天面對着繁重的學習任務，一頓營養健康的早餐是他們高效學習的保證。因此作為大學生的我們應該重視早餐，提高自己對營養早餐的認識，同時也要帶動身邊的人，讓大家都有一份健康營養的早餐。
學生調查報告 篇4
1．課題的提出
走進我們的校園，整潔美觀，沒有一片紙屑，校園成了一道亮麗的風景線，但是，大家是否都養成了良好的衞生習慣呢？通過訪談和觀察，發現了一些奇怪的事情。在校園裏，大家都能做到不亂扔垃圾，出了校門，隨手亂丟的現象卻屢見不鮮；只要是與獎懲沾不到邊的衞生習慣，如便後洗手，不要隨地玩不乾淨的遊戲，能完全做到的人屈指可數。這些現象説明了大家對個人衞生習慣的認識還很模糊，沒能真正意識到個人衞生的真正目的，缺少必要的衞生知識。為了使大家掌握與自己年齡相適應的健康知識,引導大家關注自身的衞生習慣,增強每個人的衞生意識，提高我們的文明素質。建議大家開展個人衞生情況調查研究，從身邊存在的問題入手，通過分析和討論,加強個人衞生知識的瞭解,增強大家提出問題和解決問題的能力。
2． 課題的確定
雖然確定了總的課題，但是個人的衞生習慣涉及到很多方面，單獨的研究小組不可能對所有方面都進行調查分析。為此，大家可以就個人衞生習慣相關問題對部分任課老師和班主任進行了解，與不同年齡的學生進行訪談，經過討論，確定你們的研究子課題。下面的子課題你感興趣嗎,想不想和自己的好朋友嘗試調查研究一下?
參考子課題：
（一）個人衞生與疾病的防治
（二）個人垃圾的處理情況調查
（三）全校學生洗手情況的調查研究
（四）隨地吐痰的危害
（五）以正確的衞生習慣預防非典
（六）如何講究個人衞生
（七）個人衞生與公共衞生的關係
3．總課題組成員分工
總課題組員由主要由各小組的負責人組成,成員之間可根據本小組的有利條
件進行合作,共享資源,定期進行資料交流，共同解決遇到的困難。必要時可向專家請教，可聘請校醫為熱線顧問。
4． 活動步驟
第一步：制定總課題活動方案
（1）各子課題組根據所研究的內容進行開題報告會,並根據總課題的活動計劃拿出簡單的研究方案。研究方案可由從下面幾個內容去設計：
1.1調查研究的課題,建議大家根據自己的特長和興趣愛好確定課題.
1.2 研究的目的是什麼,簡要地説明如何進行這次調查研究,要達到怎樣的目的.
1.3研究的具體內容是什麼,將要調查研究的子課題進行逐步細化.
1.4活動的具體步驟,指出圍繞調查研究的具體內容如何進行活動,如子課題的確定；人員的分工；調查方法的確定;資料的收集和整理等等。
（2）總課題組成員(可以是各子課題組的負責人)共同確定總課題組的活動方案。總課題組的活動方案必須參考各子課題組的活動方案，並對各子課題組的研究方案進行可行性分析，探討活動過程中會遇到的主要困難和解決問題的方法。
第二步：各子課題組根據調查內容進行活動
（1）組的研究方案制定具體的活動計劃,合理安排小組成員的分工協作關係。具體的分工有：負責組織活動和撰寫論文；資料查詢，收集資料，有筆記；制訂調查和報告計劃；調查記錄數據；撰寫調查和分析報告；成果報告。
（2）查研究的方法,並進行活動。研究方案確定了,該如何具體進行實施呢?大家可以向老師請教,或上網查詢相關的資料,先嚐試從最簡單的調查方法做起,運用自己所學習的知識進行調查方法的設計。一般來説可採有以下幾種方法：問卷調查法；資料查閲法；觀察法；談話法等。
如要對”全校學生的洗手情況”進行問卷調查研究,可以這樣思考:同學們每天洗幾次手?洗手的方法是否正確?大家對洗手是如何認識的呢?等等.根據這些你想知道的內容,你都可以體現在調查問卷中。參考下面的格式
目的：學校學生個人洗手情況的確良問卷調查
班級： 年齡： 性別： 姓名：
下面的問題請你根據自己的實際情況如實地回答。
（1）你每天平均洗幾次手?
在家裏的次數 ( )次
在學校的次數 ( )次
共計 ( )次
（2）你一般在下面的哪個時間裏洗手,請在符合你實際的選項打”>”①吃東西前( ) ②吃東西后( ) ③小便後( )
④大便後 ( ) ⑤玩遊戲後( ) ⑥勞動後( )
⑦清潔鼻子後( ) ⑧都符合 ( ) ⑨補充:________
（3）請選出你每次洗手的方式，在符合實際的選項後打＂＂
①隨便用水衝幾下()
②用自來水認真多洗幾次()
③用肥皂或洗手液認真地洗乾淨（）
④用肥皂或洗手液隨便搓幾下（）
⑤有時認真地洗，有時隨便洗（）
（４）你有過飯前便後，玩遊戲後等忘記洗手的經歷嗎？
①從來沒有（ ） ②經常有（ ） ③偶爾有（ ）
（５）你通常是在什麼情形下忘記洗手的？請在符合你實際的選項打”>①吃東西前( ) ②吃東西后( ) ③小便後( )
④大便後 ( ) ⑤玩遊戲後( ) ⑥勞動後( )
⑦清潔鼻子後( ) ⑧都符合 ( ) ⑨補充:__________
（６）你認為洗手重要嗎？請在符合你實際的選項打”>
①非常重要（）
②比較重要()
③洗手太麻煩了，沒有必要（）
④無所謂，想洗就洗（）
（７）你認為洗手有什麼作用？
①不知道，是大人規定的（）
②可以防止病菌()
③只是讓手看起來漂亮一些，沒有任何作用（）
（８）如何才能讓同學們真正養成洗手的好習慣？如果你有好的想法或建議，請寫下來。
確定了問卷調查的內容,又有一個問題擺在大家面前,是不是要對全校的每一位學生都進行測試呢?不知道大家注意到沒有：校在做校服時並沒有讓我們每個人都試穿,只是在每個班按身高的層次抽出幾名代表。大家想一想：們可不可以也使用這種方法呀?其實這種無法對大量的數據法進行測量時而採用的一種只抽出其中有代表性的部分的方法叫做抽樣調查法。希望大家通過請教老師或上網等方式掌握這些常用的調查方法,相信對於你們的調查研究一定會有很大的幫助.在進行問卷調查後,建議大家還要就某些問題簡單地與被測試的學生進行交談,以便補充和完善問卷調查的不足。如果有些情況無法體現在調查的內容中,大家可以進行實地觀察,以保證數據的正確性。
附”個人垃圾的處理情況”實地觀察統計樣表：
時 間 地點
觀察內容 觀察結果 被 測 的 人 數 亂 扔 的 人 數
備註：
觀察人：
（3） 對獲取的調查結果進行資料分析與處理,小組成員相互交流心得。 整理收集的資料,寫出詳細的分析結果
相互交流調查方法和活動心得
評價小組各成員在分工合作中的情況
寫出這次綜合調查研究的收穫和反思
（4） 成果報告
整理資料並分析結果,要求指出資料的出處和調查研究的方法.
設計成果報告的展示形式(如:櫥窗,小報,網頁,幻燈片,論文等)
由負責的同學完成成果報告,要求有解決問題的合理化建議
小組成員間進行自評和互評,並交流在此次活動中的體會
第三步：各子課題組整理歸納調查的結果,進行成果交流.
（1）各小組代表進行成果彙報,要求出示具體的實施方案和實施步驟.特別要提出,大家在進行調查活動的過程中一定要注意保存所有的文字資料,並對文字資料進行合理的分類。
（2）針對調查中發現的問題,共同探討解決的方法
（3）對各小組的活動進行評價,評選優秀的小組和成員
（4）交流活動心得,並對此次活動提出合理的建議,以指導今後活動的開展 第四步:動手設計，展示成果
（1）總課題組依據各子課題組的研究結果進行綜合分析，整理出彙報材料
（2）共同設計成果展示的形式(建議多種展示形式並存)，如：研究成果心得日記，研究報告，研究論文，倡議書等。
（3）舉行研究成果發佈會,並將所有的研究成果在藝術長廊展出,建議大家向學校所有的學生髮出一份倡議書。
學生調查報告 篇5
以前總以為調查研究是一件簡單的.事，只需要分工明確然後按部就班的進行下去就行了。但是當我們真正的去進行調查，去進行研究的時候才明白，一項調查研究的進行是不容易的，一個研究成果的展示背後藴含了多少勞動與辛酸。當然，在調查研究的過程中，我們也學到了很多知識，掌握了很多技能也明白了很多道理。
我們小組研究的內容是大學生網絡購物現象，這是我們第一次做調查研究，既沒有足夠的技能也缺乏必要的經驗。我們所擁有的只有一份熱情和興趣。還好有老師的熱心指導，我們的調查得以維持下去。 調查的過程是艱辛的，充滿了各種困難和意想不到的事情。首先就是問卷的設計與問題的選擇，先前看別人做的問卷，總感覺出的題非常乏味，缺少技術含量，所以就很隨意的給別人填答問卷。而當我們自己出題的時候才知道，問題的提出與篩選是一個很困難的過程，一份好的問卷承載了很多人的期望。我們團隊的六個人，經過了無數次的討論，一直在問題的選擇上有分歧，不能確定如何選擇。因為問題太多、太零碎，不易去系統的考慮，而且問題還必須與我們的研究主題相關聯，與我們的調查相協調。而問卷設計的本身就具有一定的結構和層次。其問題的擺放於設計都有其規律性與嚴謹性 ，有其層次與側重，這對於第一次設計問卷的我們都不是小的挑戰。最終我們六個人每人出一份將自己認為重要的問題全都羅列出來，將所有的問題彙總，然後再逐個甄別。經過兩個星期的篩選，終於將問卷的初樣整理出來了。
問卷的發放也不是一件簡單的事，因為研究的對象是龍子湖高校大學生，不只是我們一個學校，對其他學校的調查就是一個難題了。我們印製了四百份問卷，分別發送到航院、教育學院、財專等五個學校，這使得我們不停地奔勞，並調用了一切可以利用的人力去幫忙調查，請了許多朋友協助分發問卷。由於其他院校並不熟悉，因而只能從自己的同學跟朋友着手分發問卷。
最後對於問卷的統計分析，這是一個浩大的工程。本來有軟件spss可以幫助，但是我們不會用，只能採用傳統的手寫方法統計。一份份問卷進行，一個個選項記錄下來，這樣不停地寫不斷地記，期間還要求不能走神，因為很容易出錯，這為研究的結果做好了鋪墊。
在研究的過程中，我們真正體會到了團隊的力量。個人能力再強，終有窮盡之時，而集體力量是無窮的。對於調查研究，尤其體現出集體力量的重要。調查的進行是一個艱辛的過程，如果離開了團隊，我們哪一個人都難使調查進行下去。正是因為我們的密切合作，才使枯燥乏味的調查變得充滿樂趣。在這個過程中，我們也學會了如何團結協調工作。
在調查的過程中，細心與耐心也是非常重要的。調查過程的每一步都需要耐心去完成，否則調查就會被中斷。在數據分析這一塊，更是要求要細心的對龐大繁雜的數據進行定量的研究。
當然，貫穿整個調查過程的是我們的激情與熱心，而且，因為有一個好的團隊、好的隊員，我們的每一步都完成得很順利，並且在艱辛中體會到了成功的快感。所以，我們這次調查研究的收穫不僅僅是
一份報告，更重要的是提升了能力，培養了技巧，增強了團隊意識。
學生調查報告 篇6
一、 問題提出
低碳生活一直是我們熱議的話題。為了更加了解“低碳生活”和“眾人眼中的低碳環保”，我特地去做了一次“低碳新生活，你做到這些了嗎”的調查。
二、 調查方式
通過網上向同學朋友和陌生人隨機發放、以及向爸爸媽媽單位裏的人隨機發放問卷的形式進行調查(問卷和調查結果數據見附件)。發放了50份問卷，回收了41份。
三、從調查報告中看出來的眾人眼中的低碳環保
從結果中可以看出——“熟不熟悉低碳生活”，比較熟悉各佔了一半不到一點，不熟悉佔了很小的一部分，説明大家對“低碳生活”多多少少沒有經歷過，也耳聞過一些了。
我在統計的時候，發現很多人都是從第二題到第七題都是全部一次性打勾“a”的，所以讓我產生了好奇，像是把空調開高一點、乘公車或者步行節省汽油、關閉電腦顯示器、雙面使用紙張、及時關燈等等大家都可以做到。這些都是一些日常生活中隨手就能做到的節能習慣，雖然看似十分平常，實際上這就是環保。而且既然是力所能及的，為什麼大家不多做一些呢?
大家不願意對水進行二次利用原因我分析了一下有兩點，一是嫌麻煩，二是覺得沒必要。大家可能不知不覺還是這樣認為：水還有很多，沒有必要進行二次利用，而且二次利用也被侷限了，最多衝個廁所之類的，就算有這個意識，也沒什麼人會去儲水。所以做到的人很少。
問到你認為身邊的環境如何的時候選擇“一般”的人數比較多。説明現在的環境問題還沒有得到良好的改善，還沒有人能夠很自信的説出：“我認為我身邊的環境相當不錯了!”這樣的話。
為什麼許多人不選擇環保節能型的東西，原因可能是現在的商品(電器)上沒有標註節能不節能，所以一般買東西沒有人會知道這是否節能。而且節能的東西樣式或許都不是特別漂亮，會不被人注意到。
另外因為電池的回收箱看到的都不多，所以很多人會直接丟進垃圾桶。但是最好還是把電池專門放在一個地方，因為廢電池是有毒的。
從調查問卷裏，我可以看出來，大家對低碳生活是充滿了期待，也是樂於配合的。
四、 我的感受
低碳成為了我們熱議的話題。因為近期世界氣候以及地質環境變化的劇烈頻繁，使我們的心裏充滿了恐懼。就象書上所説的，如果我們繼續不加節制地開採那些無法再生的資源，那麼終究有一天，地球會變得無法讓人類居住。那樣子的話，最終我們害的還是自己。雖然現在污染已經很嚴重了，但是如果每個人從現在開始保護環境的話，還不算太晚。
我還記得我們去年曾做過一次垃圾分類的研究報告。我們準備好了相機，並走訪了嘉綠苑社區、德嘉社區等幾個社區的垃圾分類情況。但是調查出來的數據卻讓我們大吃一驚。一個社區每個月所要處理的垃圾，數量巨大，需要耗費不少的人力、物力和財力。這還只是一個社區的數量。杭州有那麼多的社區，如果疊加在一起的話，杭州會製造出大量的垃圾。而且我們也知道，垃圾的處理過程是非常的繁雜，所以，減少垃圾的產生應該是從最根源處減少垃圾的污染。
塑料袋現在已全面禁止免費發放。去超市只能自帶環保袋，或者購買塑料袋。雖然帶來了許許多多的不方便，但也是卓有成效的。可以看到，那些不容易降解的塑料袋在人們的手上漸漸消失，隨之取代的是美觀實用的布制、紙製環保袋。看着也十分的舒服，無疑是一道靚麗的風景線。而且最重要的是，真正起到了環保的作用。
從調查問題問卷中以及以前的社區調查中我們也發現，現在大家對於環保的意識是越來越強烈。科學老師給我們放《後天》的時候，我們一方面為巨大災難所震撼着，另一方面也感到了恐懼，感到不敢去設想——“如果”這一切變成了現實，那麼我們該怎麼辦?我真有擔心過，地球被毀滅的話，我們是不是要移居到別的星球?現在的趨勢十分的危險，如果再不加強這方面的意識，等到20xx真的來臨了，世界面臨毀滅，人類就沒有回頭的機會了。
所以，我認為我們從現在就應該開始低碳生活。不用去做什麼轟轟烈烈的事情，只要從身邊的小事情做起。比如我們每天會喝掉很多的牛奶，剩下的牛奶盒我們就可以累積起來。平時倒垃圾我們也要做到自覺分類，這樣就可以增加回收率。各種各樣的方法我們都可以嘗試，讓我們做到真正的低碳生活，讓地球能夠恢復她本來的美麗，讓污染離我們遠去。
學生調查報告 篇7
大學選修課是大學生擴充自己知識面的一個重要途徑，我國普通高校基本上無一例外地都開設有選修課，為高校學生提供了自由全面發展的廣闊空間。但是，目前選修課出現了很多問題.違背了開課的真正目的，是高校教育中一個普遍而又嚴峻的問題。開設大學選修課的必要性眾所周知，高等學校學術氛圍自由，多種思想學説在學校交流並存.多元化的課程能夠擴充大學生自身知識面，引導學生用新視角看問題，是提高大學生綜合素質的一個重要途徑。但是目前我國高等學校普遍存在選修課開設不合理、學生對選修課"選而不修、修而不學"、選修課人數過多、教學質量難以保證、選修課的考核方式過於簡單等現象。
為了瞭解我校公共選修課的學習情況，同時更好地服務同學，提升公共選修課的教學質量，並優化選修課的有關制度，在司林勝院長的指導下，08級統計學系師生於20xx年4月下旬對新校區同學進行抽樣調查，在此基礎上，形成此報告。
第一部分 調查概況
（一）調查目的
通過這次調查，主要了解河南財經政法大學學生公共選修課的學習情況，對選修課的認識和看法以及對任課教師的態度，並協助學校開設選修課，以提升學校資源利用，為學校相關部門決策提供建議，以便真正的使學生能力和學校教學質量得到提高。
（二）調查內容包括： 1．學生對選修課的態度
（1）學生關於選修課的選修的目的
（2）是否選了自己所喜歡的科目 （3）在選修課上能否學到真正的知識 （4）學生的課堂表現
（5）學生對教學和考核方式的看法 2．選修課開設的不足之處
（1）學校選修課的開設有什麼需要改進的地方 （2）學生注重哪方面能力的培養 （3）什麼形式的課程更適合學生 （三）調查對象和單位
1、調查對象：河南財經政法大學校新校區的大二、大三在校生。 2、調查單位：被選中宿舍的成員。 （四）組織形式、調查方法以及數據分析方法 1、調查組織形式
本次調查樣本數760，共計380個宿舍。對象是新區大二大三的全體同學，本調查採用抽樣調查的方法。抽樣過程分兩步：首先按院系進行分層，根據大二大三宿舍總數比*各層樣本總數得到每層各年級需抽樣本數，再根據我校男女宿舍總體比例對每層各年級的男女宿舍進行抽樣得到每層每個年級男女生應抽樣本數。其次，在層內採用隨機抽樣方法來確定訪問對象，考慮到拒訪等因素，在具體實施過程中由調查員在指定宿舍範圍內任意選擇訪問對象2名。
2、調查方法：入户面訪 3、調查數據的分析方法
（1）審核問卷：檢查回收的調查問卷是否齊全，有無遺漏。保證記錄的一致性和通一性；
（2）統計分析：對於整理的信息，計算相應的頻數和百分比，做出所需的表格和分析圖。 （五）調查時間
20xx年4月28日晚上21:00—22:30。 （六）問卷回收情況
本次調查發放問卷760份，回收問卷760份，回收率100%。其中有效問卷760份，有效率100%。
（七）調查樣本分佈情況 1、性別分佈
如下圖1-1：樣本中男性被訪者及女性被訪者比例分別為35.8%和64.2%
2、年級分佈
如下圖1-2所示，各年級被訪者比重分別為：大二45%，大三55%。需要説明的是由於我校本科大一的學生無法參與選課，大四不在新校區，無法進行調查，因此本次樣本中出現的只是居住在新校區的大二、大三本科學生。
圖1-1男女比例
圖1-1 男女生比例
圖1-2 年紀分佈
3、院系分佈
表1-1被訪者院系分佈
第二部分 調查結果分析
學生調查報告 篇8
一、問題的提出
為了瞭解小學生暑假上網情況，我做了一個暑假小學生上網的情況的研究報告。
二、調查方法
1、走訪
2、抽象調查
3、上網瀏覽
三、調查情況和資料整理
1、信息渠道：上網瀏覽涉及的方面：網絡的利與弊具體內容：網絡可以給我們查到需要的資料，但是如果把網絡當做成玩具的話。學習成績絕對會直線下降的。
2、信息渠道：抽象調查涉及的方面：同學上網時間及內容具體內容：本班14個同學，其中上網人數有11人。一天中10小時上網的有1人，2小時上網的有5人，玩遊戲、看電影上網有5人。
3、信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網絡對視力的影響具體內容：以前小學生戴眼鏡的很少，現在小學生的視力逐漸下降，都是由沉迷於網絡引起的。
四、結論
通過調查發現，上網為我們暑假生活增添了無窮的樂趣。暑期學生上網率比平時高、大多集中在娛樂方面，如：玩遊戲、聽音樂、看電影，這不同於平常。沉迷於網絡的位數也不多。
建議：
1、網絡是我們的工具，不能把它當做玩具，可以多增加一些網上閲讀。
2、注意上網時間分寸，不要太長時間玩。
3、多關注國內外新聞。
文萃咖
