我們在生活上的課堂不斷的長大，下面請看語文迷網為大家準備的我的課堂作文，希望對你有幫助。
篇一：
今天,老師帶着我們上了一節快樂的作文課.
老師為了能讓我們更好的學習作文,所以把每節課都設計的十分快樂,不在枯燥乏味.這不,今天快樂的作文課又拉開了序幕.
今天一上課,老師就對我們説：“同學們,我們這節課來掰手腕,因為„„”老師還沒説完,同學們就異口同聲的説：“萬歲!老師又説：“我還沒説完呢,不要接話,因為我發現同學們最近細節描寫寫 得不好,一會進行遊戲時仔細觀察參賽選手的表情動作,好不好?”
“好!”
剛説完要掰手腕,老師就把一張桌子和兩把椅子搬上了講台.老師叫了小明和小強上台比賽,因為他們的手舉得最高.他們倆走上講台,都是一副胸有成竹的樣子. 比賽開始了.他們兩個臉都紅了,堪比當年三國的關羽.他們僵持了很久,小強咬緊牙關、眉頭緊皺,那活寶般的難受的表情我們看到時都不由自主的笑了起來.小明也不甘示弱,使出了吃奶的勁企圖把小強壓下去.他想：哼哼,小樣!別以為我會輸給你!現在小明處於優勢,我們都認為小強一定輸定了,但是,小強奇蹟般的又掰了回來,又使出了更多力氣,一迅雷不及掩耳之勢掰了個小明措手不及,將小明擊敗.真是出乎我們的意料.同學們都十分快樂. 比賽結束了.老師問：“同學們,你們注意他們兩個人的表情了嗎?看清楚他們的動作了嗎?”“看清楚了!”老師説：“既然看清楚了,
就來寫一篇作文吧!”最後,我開始動筆寫作文,不一會我就把這篇關於細節描寫的作文寫完了.
這堂作文課真有趣啊!讓我們都十分認真,老師講的東西也都會了,相信我以後作文會越來越好的!
篇二：
新學期，新氣象，我也開始了新的學習。這學期，學校實施三四四五教學模式，讓我們以小組為單位，合作學習，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學習上，我們也培養了自我的團隊精神，互相取長補短，共同進步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長就會竭盡全力幫我解決問題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數學題不會，我們組的組長就過來問我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺到人與人之間的和諧，社會的温暖。就這麼一件小小的事情，就讓我有所收穫，我相信：在以後的合作學習中，我會收穫更多的温暖。
當然，我在課堂上也收穫了一種團隊精神——那就是團結。在課堂上，老師提問問題後，我們小組在一起討論，集思廣益，使問題回答的更全面，更具體。在2008年的《開學第一課》上，我最大的收穫就是：團結就是力量。我一直把這句話銘記在心，因為我知道，團結就是一股強大的力量，會讓我終身受益。我相信：在今後的生活中，我會謹記這句話，與他人團結合作，共同進步。
新的學習方式，教會了我一些我不曾重視的道理，在今後的生活中我會謹記，讓它時刻教導我，成為我的終生座右銘!
篇三：
“小朋友，把小手放好，我們要上課了。”林老師笑眯眯地望着我，向我投來了和藹的目光。我似乎是被這突如其來的温柔罩住了，動個不停的小手安安靜靜的放在了桌上，一雙大大的眼睛瞪着那位温柔的林老師。老師在講台上動聽地講，我在桌邊動聽的講。也許是我的課講的比較生動，全班的眼光都往我這兒看，正在我得意洋洋的時候，老師宣佈下課了。
終於解放了，我一溜煙跑到了操場上，與這個玩玩，與那個笑笑，興奮過度的我似乎已經不知道怎麼樣不笑了。
快樂，純真，毫無約束的時光總是過得特別快。
每天上學前，老爸老媽都會特意囑咐我諸如此類的話：上課不能做小動作，下課不能太瘋......還有就是我們那位帶着老花鏡的班主任在每天的早自習時都會來一次“精彩講話”：同學們，新的一天，是新的開始，是新的希望，我們是......但是這紀律問題......我是沒等她説完就開始了我的違紀行動。
手上的筆不知道是什麼時候已經掉了，“啪”的一聲，她只是瞪了我一眼，沒説什麼。我真沒想到她會這麼煩，還説個沒完沒了真受不了了。“啪”第二聲，我知道這下我要遭殃了，她一定不會放過我的。我看着她邊説邊走下了講台，走到了我的邊上，我的筆――被她沒收了。還叫我下課到她辦公室去一下，還説什麼叫家長來，這下我可是慘了。她怎麼這麼小題大做呀!她説這叫“培養我們從小養成好習慣”。沒辦法，誰叫她是老師呢!不過我還真懷念我那温柔的林老師，她的包容讓我感到快了。也許這位希望我們的成材的班主任，也希望帶給我快樂，只是她的方式不同罷了。
在或喜或憂中度過了我的小學，也許我還不能夠理解她的“培養”體現在什麼地方。但我確實跟以前不一樣了。
初中
在大人們的眼中，似乎只有重點中學才是他們的子女應該呆的地方。所以我的普通初中讓他們失望了，不過他們的言過其實還挺長遠的，説沒關係還可以靠重點高中嗎。
在爸媽的聲聲囑咐下，在老師的尊尊教誨下，我必須得埋頭苦幹。上課時那一雙雙聚精會神的`眼睛，把上課不留心的我入了一種緊張的氣氛。從此，課堂上沒了那雙東張西望的眼睛，沒了那下課愛吵吵鬧鬧的嘴。似乎上課的眼睛都集中在黑板與筆記本之間了，似乎下課的嘴都用於討論此問題如何如何解。
在大人的眼中我懂事了，他們對於懂事的標準是：沉默，不太喜歡説話。
似乎在沉默的日子裏，依舊過得那麼快。緊張的三年，沉默的三年，送我走上了重點的校園。
高中
“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”也許三年的沉默讓我領會了沉默的真正含義，以至於我沒有滅亡。
高中的課堂少了些壓抑，多了些趣味。
面對着重點中學的眾多高手，我不知所措，考試中連連敗下陣來，似乎少了些自信，多了些自卑。
世界上的老師在短時間內認識的同學，都是那些特別優秀和特別不優秀的，而中間的那些只會在一個學期清楚的分辨出，不然就用“那位同學”來代替了。所以成績並不是和出眾的我，為了讓老師在最短的時間內認識我並記住我，我在課堂上頻頻舉手，而這舉手卻恰好是高中生的弱點，他們不願意舉手覺得那樣沒多大意思。所以每當我舉手是回頭率總是很高，看他們望我的眼神，似乎有種輕視，有種反感，有種佩服，不過我也説不清楚。我的舉手讓任課老師多少挽回點面子，不然他們會覺得很失敗的。不過就是這樣我讓他們就住了我的名字。
自信戰勝自卑重新會到了舞台上。
生活中有課堂的一切，你瞧：
生活是一條拋物線，有起有落。(數學)
生活是一杯COFFEE，只要善與品嚐就能品嚐出苦澀中的幽香。(英語)
生活是一張紙，誰都能在上面畫出完美的人生。(美術)
......
課堂裏的我，從幼稚走向成熟;課堂裏的我，從無知走向淵博;課堂裏的我在慢慢的長大，在挫折中成長。我的課堂將乘着快樂、自信的翅膀飛向更遠更遠的地方。
文萃咖
