在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。
我對自己的課堂評價總是由感性入手。如果一節課下來，自己沒有獲得一種愉悦的滿足感，基本上就被否定了。向來，我是不挑剔學生的——學生本來就不是可以挑剔的。課堂出了問題，學生沒有因為這節課而感到快樂與充實，沒有新的發現或驚喜，責任一定在我自己身上。實踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規劃的痕跡，即時生成的智慧更加亮眼，但課前沒有在心中進行邏輯嚴密的主問題和主線索的設計，就會缺少課感，課堂往往走不遠。
我一直是主張把課堂還給學生的，課堂上儘量讓學生去展現自己，挑戰自己。經常會發現，哪怕是教師覺得學生可能很難解答的問題，卻總會有學生帶來驚喜。並且，如此得來的答案，不知比教師反覆啟發或不厭其煩地講解得來的要強多少倍。今天有學生讀古詩《山行》時，將詩人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會涉及一點“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來，便這樣引出話題：“這位同學不小心將杜牧讀成了杜甫，説明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。説到杜甫我不自覺地就想到了李白……”我邊説邊觀察孩子們的動態，就在我認為他們都沒有這樣的知識積累準備取其下策時，一個女孩開口了：“我好像讀到過李白和杜甫合稱為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱為‘小李杜’。”她發言的時候，孩子們聽得特別認真。肯定，如果這句話是從我的口中講出來的，學生不過是聽天書而已。
讓學生自己從具體的文本中發現語言文字的祕密，是我在課堂上踐行的觀點。例如，像《我們愛你，中國》這樣的現代詩，對於小學生而言，所謂內容的理解並沒有多大意義，因為詩歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩句與詩歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關鍵在於，這首詩是怎樣運用詩的表達方式來抒發情感的——直接作用於聽覺的節奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學生沒有這樣的經驗，該如何引導他們去發現呢？我通過範讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵學生邊聽邊感受，然後發表自己的看法。果然，不僅有學孩子發現了押韻，還有孩子發現了對仗。
但是，這貌似成功的課堂並沒有讓我找到成就感。問題出在哪裏呢？我覺得課堂上孩子們的思維並不流暢，無謂的干擾太多。這些干擾雖有來自孩子們的，而更多的卻是來自我自己。什麼樣的干擾呢？自己沒有全身心地投入，沒有一個可執行的願景作為課堂行走的嚮導。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節課精心準備，常有心不在焉之感。
毫無疑問，成就學生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動上的運籌帷幄。
大自然，是我學校外的另一個課堂。這裏有我的老師，他們默默地奉獻着，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環境裏快樂地學習。
河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引着我學習地理的方向，巖層的“語言”向我傾述着大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中藴含的真理，探索出其中的奧祕。
在大自然中，植物與動物們自由自在地生長着。他們在生長的同時也在擔任着一個重要的角色——我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示着生物學中的祕密。不必説魚兒的遊動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必説小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收穫。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏着知識的寶藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與雲朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。
在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者——太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來了種種的幸福與快樂。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨遊在知識的海洋，滋潤了我飢渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。
世界上有許許多多的味道。
進入初中，我來到了十三班這個大集體中。雖然每天都起早摸黑，但是每當一上課，我都不會有這樣的感覺。子啊班主任老師和各科老師的課堂中，我都會感到十分的快樂。
在班主任，英語老師的課堂中。他上課的語言各種各樣，豐富多彩。十分有趣兒，經常把我們全班人弄得哈哈大笑。
在數學老師的課中，也十分有趣，老師也十分幽默。上課時，有時會找寫得很好又有趣的來念給我們聽。有時，他自己也會編一些很有趣的事，來讀給我們聽。也時常把我們逗樂。
這些讓我品嚐到了快樂的味道。
而語文老師，她沒有那麼好笑，她是有時很嚴厲，也有時很幽默，有時會給我們找些好聽的歌給我們聽，這是為了讓我們放鬆一下。
這讓我品嚐到了嚴肅的味道。
體育老師，他的課都很累，但又是我們最喜歡的課程之一。每次上體育可，老師都會比我們來得晚一些。在上體育課時，老師每次説跑完該跑的圈數後我都會驚喜！剛開始，你還都很期待，但是，我們領到第一個驚喜後就再也不想有第二個這樣的驚喜了。因為他的每一個驚喜都是下一個體育鍛煉。
在體育課上我體會到了什麼叫“驚喜”
在地理課上，老師沒有之前的幽默，沒有之前的嚴肅，也沒有之前的“驚喜”。在他的課上，很“正常”，沒有任何讓我們覺得奇怪的地方。
所以在地理課上讓我品嚐都了“正常”的味道。
什麼樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學們陸陸續續地進班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預習馬上上課的內容。老師呢，很準時地，踏着穩健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閒自在——走進了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。
老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學們在小組內就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預習，以及課前的準備工作，大家對本課的學習內容已有所瞭解，都爭相發表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論着，而不是談論與課堂無關的話題。同時，沒有誰脱離羣體，無動於衷，都將討論問題放在首位。
討論結束，老師一發問，數十隻手爭先恐後地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑着，露出滿意的神色，點名請同學回答問題。被點到名的同學目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地説出了答案，課堂進行得十分順利。即使有同學愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環境下，沒有同學睡覺，沒有同學吃零食，沒有同學開小差。從講台上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的'眼睛。老師的語速同學們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎麼會發火呢？這是多麼和諧的一幅畫啊！
室內課堂做到這樣，室外課堂當然也要如此。同學們排隊時，站如鬆，整齊嚴肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不着扯着嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕鬆，同學們對這種氣氛很是嚮往。
我心中的理想課堂，就是這麼普普通通，就是這麼平平常常。有這樣，就夠了！
今天中午，我坐在教室打了個盹。迷迷糊糊中，竟然穿越到了未來。我定睛一看，原來我還在教室裏。講台上馮老師正在上語文課。只見她伸手一揮，背後的黑板“刷”地改變了畫面，背景音樂也隨之改變。她念出一句話，黑板立刻顯示出同樣的文字。好神奇的黑板！
這時候，馮老師提問了：“沂宸同學，請你上來寫一寫成語‘身臨其境’吧”我走上講台，怎麼也找不到粉筆。我問馮老師：“粉筆呢？”馮老師忍不住笑着説：“咱們現在用的是智能黑板喲！”只見她對着黑板，伸出右手食指，在空中劃了一通，於是黑板上一筆一畫地出現了三個字—何沂宸。
這也太科幻了吧！我對着黑板，激動地用手指在空中寫下四個字“身臨其鏡”，黑板發出了“滴滴”聲，它竟然説話了：“錯誤，身臨其境的‘境’不是鏡子的‘鏡’。”
羞死人啦，我恨不得找個地縫鑽進去……“醒醒！醒醒！”耳邊突然傳來同桌的聲音。我睜開眼睛：啊！原來是一場夢。
我多麼渴望夢想中的課堂變成現實啊！
我有許多喜歡的課。可最難忘的一堂課還是二年級的一堂語文公開課。
那天，上午第一節課，上課鈴還沒響起，教室裏已經坐滿了人。除了同學們，還有聽課的老師專家們。我們都很認真的，坐得像是小樹一般的直。
一位女老師走進了教室。老師很年輕，她好像也是有點緊張。微笑着説：“今天我們上古詩三首。”邊説邊打開投影。
哇！這真是一幅很美的圖畫。黃色的小鳥在綠色的柳樹上唱歌。遠處天上一行白鷺鳥飛向遠方。老師讓我們整齊優美的大聲朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……”
老師開始提問了。第一個問題是“這是哪個朝代的詩人啊？”有一個同學回答“是唐朝杜甫的《絕句》”“對了。”“讓我們走入杜甫的詩，看看他的家是怎樣的？”
我想，發言可是我的強項啊。於是，我第一個高高的舉起手。“請這位女同學來説一下吧。”“翠綠的柳樹枝在微風中輕輕搖晃，幾隻黃鸝鳥在樹上唱歌，歌聲想在讚美春天一樣，這裏的空氣非常清鮮，藍天上。白鷺飛向遠方…”
“杜甫的家被你描繪得真美啊！，你答得真棒啊！”老師笑眯眯地表揚道。我開心地坐下了。環顧了四周，大家都用羨慕的眼神望着我。
接下來，還有幾個同學搶着發言，儘管他們也説得很好。不過，我還是覺得自己很棒！
這堂公開課讓我印象很深刻，因為有機會充分地展示了自己豐富的想象力。至今，還是記憶猶新。久久難忘！
又是一年奮鬥史，懷着堅定的信念，我們來到了展望未來的高台。期待着用這一年的汗水，滋潤初生的校園，回饋給不辭辛勞的師長。迥異於緊張的備戰氛圍，我們的課堂精彩紛呈。嚴謹的學習態度，與不時發出的陣陣笑聲，總能碰撞出不一樣的火花。
師長對我們的要求總是嚴格的。但與眾不同的是，他們沒有老師的架子，和我們以朋友相稱。褪去嚴謹面孔的老師，與我們交談更為融洽。對於能夠開得起玩笑的老師授課，我們自然是願意聽的，學習興趣也愈加濃厚起來。在老師“半開玩笑”式的嚴謹治學態度中，我們的成績穩步上升，並如網絡熱搜的詞語，持續火熱。
有些事，我們心知肚明。為了拉近師生間的距離，他們可沒少付出，去嘗試我們所喜歡的事物。也許，最終結果事與願違，但為了這一份精神，耐心記下他們教授的知識理所應當。也許正是這份感激與敬重的心，使得課堂的教學更加高效、有力。
自踏入班級的一刻起，紛亂的內心似乎平靜了許多。所見，是渴望知識的眼睛；所聽，是交流學習的低語；所想，是老師那寬廣的臂膀。靜坐在椅子上，做好一切，靜候散播知識的使者到來。遠遠的，聽見一聲爽朗的大笑，不一會，一個走姿端正卻頗有些臃腫的人走上講台。我們不自覺的露出了微笑，並不忘將剛看到的書温習一遍。
“好，現在雷打不動的環節開始了。”帶着有些狡詐的笑容，他大聲的説道。
頓時，班級像被抽成了真空一般，一絲聲音都沒有。我們都知道現在是他的主場，他要提問了。緊接着……
“提問結束，來，資料的第一題……”他的轉變總能令我們意想不到，但卻又是那般自然流暢，毫無違和感。將一隻腳重重地踏在板凳上，雙手支在課桌上撐住身體，以一個極其滑稽的姿勢站在講台上。我們不禁發出笑聲，引得他一臉茫然，隨後自顧自地開始講課。
收斂心思，我們認真聽課，但總有不耐煩之時。氣氛不對，老師便開始打趣：“我得感謝你們，把知識都還給我了，我現在知識點的運用越來越熟了，你們真的無私。”
聽到這，難免流露出尷尬的笑容，並將注意力全部迴歸課堂。聽着講解，若有所悟，正準備深入探究時，下課鈴聲響起，老師邁着大步急匆匆離開教室，並不忘留下一句“趕緊去辦公室吹空調，熱死了”的抱怨。在我們的爆笑中，課就這麼上完了？
每次遇見我們，老師總表現出最陽光的一面。在課上，他是我們的嚴師，以最為嚴厲的姿態督促我們學習。但在下課鈴響起的那一剎那，他便成了我們最要好的朋友。
正上高台，與師長共覽天下美景。一年的奮鬥，有如此師長在旁，何愁不能盡賞各處風光。
今年過年，因為一場新型冠狀病毒，缺少了喜慶，少了歡樂，我們也迎來了不一樣的課堂——空中課堂。
2月10日那天，時間終於跑到了八點半，我端端正正地坐在電視機前觀看開學典禮。第一週的空中課堂，我和媽媽一起學習。這些課非常有趣，最吸引我眼球的是移碗的數學遊戲課。移動3個碗的時候，我用了最少的步數，稍微有點得意洋洋的。移4個碗的時候，我就移錯了，移了19步。老師教我們正確的是15步就可以了。我坐在電視機前又重新移了一次，確實是15步，之前是我太大意了，下次要細心點了。在總結經驗後，我發現了移碗的規律，又嘗試了5個和6個碗的移動，都成功了。
在課堂上，我還學會了怎麼做筆記，字一個一個寫得整整齊齊，用不同顏色劃出重點，標出難懂的字，寫出拼音，給古詩詞標註……
俗話説“當局者迷，旁觀者清。”我想給空中課堂提一點小小的建議。希望老師講重點時能再慢一點，多講一些解題的方法。因為所有的學生的學習水平都不一樣，理解能力也都不一樣。
我希望病毒可以早點消失，也堅信風雨之後會有彩虹，更希望可以早日迴歸課堂。
5月12日下午14時28分,四川汶川發生7.8級地震,北京、重慶、湖南、湖北、山西、陝西、河北、等近半個中國有震感。相信大家都看過，也瞭解過這篇報道吧！為了幫助災區人民能感受到一點温暖，全中國舉行了一次為災區人民捐款的活動。捐款的數目我不清楚，但是卻充分體現我們中國人對同胞們的關心！
外國華僑聽説了祖國的同胞們受到了慘重的傷害，紛紛獻出自己的一份力量。沉睡已舊的千年龍甦醒了，被它的子孫後代共同度過難關的精神給驚醒了！“孩子們，你們為同胞們擔心，你們對他們的關愛，喚醒了我！來，讓我們一起手拉着手，一起度過難關！”
自然界帶給我們的傷害很大，洪水、海嘯、龍捲風、地震等，雖然我們倍受傷害，但是，正是這些災害讓我們拉起了手，正是這些困難使我們心緊緊地靠在一起。我相信只要人間處處有愛，面對再大的災難我們都不怕！連沉睡了千年的千年龍都被我們給驚醒了，困難還能擋得住我們嗎？同胞們，把痛失親人的悲傷拋在腦後，把流離失所的痛苦忘卻，重新投入建設家園的行列吧！
願你們早日找回從前的幸福！
文萃咖
