在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的課堂作文9篇，歡迎閲讀與收藏。
課堂作文 篇1
早上，我們打開電視看空中課堂。我們打開直播，首先是唱國歌，我也跟着一起唱了起來來，國歌是我們每一個公民必唱的歌，它表示着我們的民族要團結一心。我們有這麼一個大團結的民族，我堅信一定很快能打敗這場病疫！
接着李老師給我們講病毒和細菌的知識，我們身體裏的細菌很多，都是吃那些垃圾食品，或者是不健康的東西所造成的，李老師講：為什麼要勤洗手呢？因為我們手上的細菌是很多的，每天洗手卻只能洗掉一半的細菌，還有一半的細菌是洗不掉的，它自身在手的表面，所以我們以後洗手一定要把香皂打上，洗的乾乾淨淨的，這樣病毒就不會在我們手上。這次病毒來了為什麼要戴口罩呢？因為有些人得了一次病毒，他們會咳嗽，只要一咳嗽，他們的唾液就會跟着空氣流放，所以接着一個又一個人傳人，就這樣病毒來了。所以，要戰勝這次病毒，出門在外或者跟外人説話的時候，一定要戴口罩，咳嗽的時候一定要把手捂住，嘴往下咳嗽不能對着人咳嗽。
這次空中課堂，教會了我們預防病毒的小知識，所以，一定要勤洗手，正確洗手，不然的話手上細菌是會到你的手上繁殖的。加油，讓我們一起度過這次難關。
課堂作文 篇2
語文課，並沒有數學課的無聊，也沒有英語課的硝煙味，更沒有科學課上的死氣沉沉。我們的語文課因為一顆“開心果”沉悶的氣氛一掃而光，留下的是輕鬆，是快活，到處都是歡笑。歡笑之後，我們對所講知識點充滿了深刻的印象……
話説五百年前，孫悟空大鬧天宮，五百年後，我們又步孫悟空之“後塵”——“開心果”大鬧語文課……
“同學們，你們誰知道《中華少年》是誰的作品？”語文老師問道。”老師，“我！我！”我們班的“開心果”章同學大聲叫道，只見他把手舉過頭頂，身子前傾，桌子已有了四十度傾斜，桌面上的文具盒、書本全滑落在地上。老師怕他把桌子掀翻，只好請了他：”好！章同學，你來回答。”
章同學立馬跳起來，桌子”咣“的一聲迴歸原位，旁邊幾個同學忍不住捂嘴笑起來。“老師，呃，那啥來着……”看着他那滑稽的樣子，大家掩飾不住了，開始小聲笑着。“要説快説，別開玩笑。”黃老師説完，看了我們一眼。“哦！哦！想起來了，是李少白，對不？”“對，請坐下”老師巴不得章英輝趕緊坐下。
章同學卻翻了翻白眼，吐了吐舌頭，眉飛色舞地準備坐下，同學們笑得直敲桌子，沒等同學們緩過來，章英輝又“卟嗵”一聲跌到地上，原來剛才太興奮，把椅子踢到後面去了。有幾個同學笑得“失去重心”，撲到課桌上笑個不停，還不停地邊拍桌子。好一會兒，章英輝才坐好，黃老師不滿地瞪了他一眼，哪知這章英輝毫不配合，又自言自語道：“咦？我語文書呢？剛才還在的，怎麼回事？真是見鬼了！”黃老師也被他的滑稽相給逗笑了，有的同學笑得更是漲紅了臉，氣都喘不上來，眼淚都笑出來了。
課堂雖小，卻是個大世界。一個小意外，讓這課堂變得有滋有味。有的同學喜歡，有的同學卻不喜歡，無論如何，我們都應笑着面對它，用它來充實自己的生活，我們才能學到更多的知識！
課堂作文 篇3
今天下午第二節課，是張歆雨媽媽給我們上的。
首先講的是北方的民居，歆雨媽媽説：“因為北方天氣太冷，所以人們就把房子都塗成紅、黃、澄等顏色，這樣比較熱鬧、温暖。而在南方，天氣就比較暖和了，人們喜歡住木頭房子，木頭房子住起來冬暖夏涼。人們把房子都塗成白色和黑色。
歆雨媽媽還説：“木頭房子雖好，但這種房子有一種壞處，就是木頭房子怕火，着火後，火勢容易蔓延，一幢房子着火了，火就很容易從這幢房子燒到另一幢房子，到時候，整個村莊都會燒燬的。”
我在想，要是許多村莊都着火，那不是還會製造出大量的二氧化碳污染地球？二氧化碳可是會形成温室效益的啊（因為二氧化碳的吸熱能力比其他的氣體強）？温室效益將導致海嘯、龍捲風和颶風都會變的越來越頻繁，沙漠則會越來越乾燥，到時候後果真是不堪設想。
課堂作文 篇4
你要問問我們學校的學生最喜歡哪個老師上的課，有99.99%的同學都會肯定的回答你：杜老師唄。 杜老師的名字很好玩：杜才寶。杜老師天生就是搞笑的人，講起故事來滔滔不絕，繪聲繪色，幽默搞笑，估計沒有一個老師能比的上他。 上午第一節課是語文課，我們安安靜靜地等待着王老師的到來。
不想，杜老師揹着雙手進來了。他一進來，班上馬上活躍起來。同學們歡呼雀躍，熱烈的歡迎杜老師。杜老師怪腔怪調的説：“不要這樣説啦，給王老師知道了多不好，你看，他肯定會這麼説‘我教你們這麼多年了你們都沒有這樣歡迎過我，公平嗎?’”他這一説，我們都笑了。杜老師接着説：“你們王老師升官啦!怎麼，你們還不知道?現在，你們王老師升到主任嘍。”説着，在黑板上畫了一條線，從上到下寫了七個名詞“校長”、“副校長”、“主任”……乖乖龍地東，王老師升了官都不和我們説一聲。
杜老師每次給我們上課都是講故事，這次給我們講了“張果跳河救百姓”、“三人贏， 必有我輸也”、“望梅止渴”、“三顧茅廬”等故事，都十分搞笑。把我們班同學逗的大笑的大笑，拍桌子的拍桌子，那個熱鬧呦。 一堂有趣的課這麼快就過去了，真希望王老師什麼時候再出差一次。
課堂作文 篇5
剛走進教室，我不由的驚呆了
同學們大都來到了教室，卻沒有象往常那樣無所事事，而是個個專心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學胡慧敏問。“還沒呢，怎麼了？”我奇怪的問。“還怎麼了，快背吧，背完了好加分呀！”説完，她便走來了。也許你很納悶，什麼背古文加分的？讓我給你講吧！
雖然開學已有三個星期了，但在這三個星期裏，上課舉手發言的人卻寥寥無幾。每次老師提問時，總是隻有幾隻“小帆”在“大海”上航行。不管老師怎樣提問，同學們即使知道也一言不發。為了結束這課堂上的“冷戰”，語文老師便想到組織學習小組進行加分，由此評出班級學習之星，這就形成了開頭所看到的景象。
不要以為這就是最有趣的事，，有趣在後面呢！
今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語文老師走進教室，像往常一樣，在預習課文後，語文老師提出了好幾個問題，要是在昨天，我敢保證，教室裏一定冷的要命，可現在呢，同學們紛紛舉手回答，讓人又彷彿回到戰國時代，眾諸侯爭霸的時。
我想：如果學習是苦的，那麼加分就是用來包苦藥的糖片。但同學們在嚐盡苦頭之後，再來回味，一定會覺得甜蜜無比。如果只是為了加分，為取得榮譽而學習，那麼你不會嚐到苦盡甘來的樂趣。只有自己主動學習，才能獲得最後的甜蜜。不為加分而學習，才是最佳的學習啊！
課堂作文 篇6
未來課堂會是怎樣的呢？每個人都會有一個想要的課堂，我的想法是這樣的。
30年後，我們人類每個學生都可以隨身攜帶一個隱形的智能超級助手來上課。它有很多功能：可以解答我們的問題，可以唱歌，講故事，看日曆、時間，拍照，付款，加好友……這樣我們可以學習輕鬆，生活方便，減少危險。
30年後，教室的門是自動開關的，窗户可以根據教室的温度，濕度和光照自動設置開關的度數。桌椅都是用透明的玻璃做成的，教室還安裝攝像頭，那些上課調皮搗蛋，考試打歪主意的孩子很難矇混過關。
30年後的課堂是自由的。孩子每天可以自由選擇座位，老師把當天要學習的課程，每節課要學習的所有問題點寫在黑板上。學生們可以從自己喜歡的那門課開始學習，喜歡作文的可以先寫作文，喜歡科學的可以先做實驗，對學生來説能從自己喜歡的科目開始一天的學習，會覺得非常開心。不喜歡的科目在放學之前完成就可以了，遇到不懂的問題可以向老師請教。只要把今天的任務完成，剩下的時間可以做自己喜歡的事情，參加自己喜歡的興趣小組學習其他知識。上午學完，下午可以不用去學校。這是真正的學習，不會發生聽課時心不在焉的情況。老師能清楚地瞭解每個學生的個性，興趣，對老師來説，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。
未來這樣的課堂你喜歡嗎？
課堂作文 篇7
我一直以一個學生的嚴謹的態度審視着自然，看着它不斷變化並從中領悟。我想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。
我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的姿態下落，我沉溺在它的餘暉裏面，安靜地呼吸。它象徵着一種終結。無數個日落、無數個黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看得見的。每天我坐在石橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看着它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎着向上的樣子，我會想到那些在前輩製造的宏偉陰影裏仍能創造出自己的事業的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執着。當小草終於破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我發現了它們小小軀體裏藴藏着的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默着卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！
還有螞蟻。一種以團結協作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動着龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那羣生動的螞蟻，它們扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結從一個個細節中得到體現。這羣生動的螞蟻，讓我懂得什麼是真正的團結。
自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態度，你所學到的，將滲透你的心靈。
專家點評:
這篇文章作者以“自然，便是課堂”為中心展開全文。作者認為，“自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態度，你所學到的，將滲透你的心靈”。文章語言流暢，立意深刻，值得借鑑。
課堂作文 篇8
“親愛的同學們，上課時間到了。請迅速回到教室，準備上課。”我們學校的新電鈴響起又落下。為什麼沒人從門口進來呢？原來老師和同學們都已經在教室裏邊了。
老師説：“這兩節寫作文，必須寫完，昨天已經看過作文書了，想必同學們都已構思好了，那就開始吧！”剛説完，“唉……”同學們的歎息聲立刻在教室裏迴盪。聲起音未落，語文老師就把自己訂的書刊發給同學們看，只有三本。這時後面的同學開始憤慨地指責老師的不公平。“為什麼只讓前面的人看啊？！”“對呀，我們後面的`一本都沒看過！”“是啊，前幾天你已經給過前面幾本了，現在又給他們！”“就是嘛，我們後面的連一本書的影子都沒見到。”“偏心！”老師無可奈何地説：“前面的同學看完了，往後面傳着看。”“每次都這樣説！”不誰誰又冒了一句。老師又説：“好了，安靜！大家快寫作文吧！”老師終於平息了大家的怒焰。
安靜的局面還沒有維持一分鐘，便又被老師經而易舉地打破了。
“大家聽着！我問大家一個問題，‘小明在很小的時候，他爸爸就外出當兵了。他此後再沒郵過他爸爸，也不記得他爸爸的模樣了。有一天，他爸爸要回來了，媽媽帶他去火車站接爸爸。火車停穩後，從車上走下三個軍人，為什麼小明一眼就認出了他爸爸？’”“因為有兩個女的！”“因為他媽媽給他看了爸爸的照片……”聽着同學們的回答，老師不住地點頭，臉上洋溢着孩童般的笑容。
笑聲過後，不等老師發話，都安靜下來。只有那連綿不絕的笑的回聲在樓道里迴盪。教室裏靜悄悄，靜悄悄，靜悄悄……
課堂作文 篇9
語文教學，除了閲讀、理解、體會、品味、感悟語言文字的魅力之外，表演也可為課堂着色。一切源於我們怎樣把握語文學科的本質，使得表演環節與語言文字的理解和運用密切結合起來。只要我們深入鑽研教材，善於發現句段和表演的契合點，通過精心設計每節課都能妙趣橫生、有滋有味。
當面對一些不常用的、難以理解的詞語，如果通過表演這種形式直觀呈現出來，孩子們將更易於理解，也一定會讓孩子們印象深刻，甚至成為終生難忘的記憶。教學《數星星的孩子》一課時，針對低年級孩子的認知特點我設計了兩處表演環節，效果非常好，通過表演孩子們學會如何找動詞，加深了對課文的理解能力。
片段回放：
師：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。誰能做做‘撒’的動作？”
（生興奮並表演）
師：通過表演記住這個字了嗎？
生：‘撒’是扔的意思，所以‘撒’字是‘提手旁’加上‘散’。撒字用的好，漫天的星星一閃一閃的真美啊！
師：“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。仰起頭是怎樣的，做做動作看。”
（全班孩子高高的仰起頭）
師：老師讀句子，請大家一起做動作吧！我讀句子，孩子們做出“坐、靠、仰、指、數”的動作。
師：從大家的動作中，老師知道你已經理解了動詞的意思，同桌兩個孩子一起讀一讀，演一演，和小張衡一樣一邊數星星，一邊觀察，一邊思考吧！
生：眼都花了。
生：脖子疼。
生：腰都酸了。
生：張衡不怕累、有耐心，只有像他這樣從小愛好天文，長大後刻苦鑽研，才能成為著名的天文學家。
（掌聲響起）
適時的調配，興許短短三兩分鐘的課堂表演環節一下子把孩子們的學習積極性給調動起來了，使得整個課堂充滿生機，原本對孩子們來説還比較難理解的詞句，也真切具體地展現在眼前，課堂上恰到好處的表演實實在在能夠幫助孩子們更好的愛上語文。是表演將語言着色，使其更具生命力，更加充實，不再空洞、單調、枯澀、生硬，表演勝過乾巴巴的説教！
文萃咖
