在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的難忘的課堂作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
自從我跨入小學的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的自然課。其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。 那是三年前的一個星期二上午，臨近放學，洪老師給我們佈置一個特殊的家庭作業，那就是每人回家準備兩個蛋殼。聽到老師佈置這項作業，我們都愣了，有的猜，也許老師準備讓我們用做手工製作;有的猜，也許老師準備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實驗用的。
看着我們納悶的樣子，洪老師露出了“詭祕”的一笑，好像在説：“下節課迷底自然會揭曉”。 上課了，大家急盼着洪老師趕快把謎底給揭開，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地説： “同學們請把準備的蛋殼放在桌上，我們準備用這蛋殼做個實驗。”聽到要做實驗，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。 “同學們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?” 同學們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “為什麼?”大家茫然不知其中的道理。 洪老師接着説：“請同學們把準備的蛋殼拿出來，我們一起做個實驗吧。” 我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5釐米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。
唉!蛋殼卻安然無恙。我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無缺。我環視四周，同學們和我一樣也露出不解的神情。 看到我們茫然的樣子，洪老師笑着説：“同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下，然後比較它們的差別。” 我們將蛋殼反過來，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。 “老師，這是為什麼?”有些同學已耐不住性子，開始向老師發問。 洪老師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼説：“這就是薄殼結構原理，由於這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用，結構更加堅固。北京的人民大會堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當然我們日常生活中薄殼原理無處不在，無處不有。請同學們去發現和發掘。” 幾年來，我也慢慢發現了安全帽，汽車的擋風玻璃……都出自於薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思
輕風系不住流雲，流雲卻帶去了歲月。不知不覺，我已快踏入七年級的階梯，小學六年那麼多的課堂淌過，然而有那一課，也成了我小學階段最難忘的課堂之一。
自從週五下午學校開展了綜合實踐活動課，我每個星期都在盼望着星期五的到來。這不！盼星星，盼月亮，今天，我終於又盼來了難得的實踐活動課。鈴聲一響，同學們便陸續走進教室，在位置上做好後，大家才發現——老師還沒來呢！“今天會是什麼課呢？”同學們七嘴八舌地議論着,猜度着。教室裏頓時炸開了鍋，我也開始自言自語：“是語文老師的非連續性文本嗎？不會的，葉老師一向都很準時！是魯老師教我們“數學撲克牌”嗎？更不可能！嚴厲的魯老師向來都是鈴聲響前到達教室，然後提前講課！難道會是英語課？嗯，有可能!正當我準備暫時先寫作業時，一位陌生的女老師出現在講台桌前。
女老師正拎着工作包，只見她用手勢示意大家安靜，哦，不！準確地説，在她跨進教室門的那一秒，班裏就已經幾乎是鴉雀無聲 了。老師開始自我介紹：“同學們，我姓徐。以後每兩個星期的這個時間，我都會來給你們上一節古文課。好，現在我們開始上課！”
徐老師先給我們每位同學發了一張古文作業紙，便開始帶領我們朗誦這篇古文——《螳螂捕蟬，黃雀在後》。徐老師讀起古文來非常有趣，時而重，時而輕，時而緩慢，時而快速，把故事的情節讀得十分逼真!原本還沒怎麼讀懂這篇古文的我，聽着徐老師動聽的朗讀，竟不知不覺領會了文章的大意！我不得不從心底開始佩服起徐老師！
朗讀了三篇文章後，徐老師便給大家講解部分難懂的字詞以及整篇文言文的意思，她一邊繪聲繪色地講解着，一邊用手比劃着，好不滑稽！同學們時不時被老師逗得禁不住笑出聲來！
接着，徐老師採用了同學們超喜歡的上課方式——進行搶答！並且，老師以加分的形式來鼓勵大家舉手回答。也不知為什麼，或許都想為自己的組爭光吧!徐老師每提出一個問題，都有比平時多一倍的同學舉手搶着答題！就連在古文課上幾乎不舉手或者説在文言文方面能力較薄弱的我，這節課竟也不由地勇敢地舉起了手！看着徐老師臉上幾乎一刻也沒收起過的笑容，我對徐老師的喜愛也在不斷地增加。
那節課，那老師，那課堂的氣氛，使我至今想起，嘴角都會忍不住浮起一絲微笑。
儘管已接近畢業考，大家都進入了衝刺狀態，我班的綜合實踐活動課，很少再有徐老師的文言文講解。但那節課，徐老師為我們上得第一節古文課，卻是那樣令人難忘。它深深地印在了我的腦海，成了我永遠無法抹去的回憶之一！
我們學校的課堂多姿多彩，就像表演一樣讓人不禁發笑，不信就帶你去看看吧。
這次的實踐活動——野炊，又一次使我們的廚技得到更好的展示。為什麼是又一次呢？是因為我們在初一的時候就有這樣的活動，所以我便將上次做得不足的，通通改掉。儘管是第二次還是按耐不住同學們激動的心情啊！
我們坐着大巴來到了實驗基地，在教官的講解下我們也明白了我們今天的任務。“開始行動”教官施令一響，同學們立即開始野炊。
我觀察了同學們臉上的表情，似乎在炫耀自己的廚技有多麼了不起。當然我也不能落後，也開始準備起來了。我的這道菜名叫“牛氣沖天”瞧，一聽這名兒多有氣勢呀！吃了這道菜真的會有這種感覺嗎？旁人一定會有疑問。當然不是啦，只不過用個誇張的菜名吸引更多的吃客嘛！
在經過一番準備之後，我便將這“牛氣沖天”下鍋。我熟練地做着翻炒的動作，將牛肉放在鍋裏搗過來，搗過去。不錯，不錯，自我感覺很好，“起鍋啦！”我小心翼翼的把“牛氣沖天”盛在盤子裏，怕醬汁弄髒了盤子的邊緣。“當！當！當！當！”我的傑作“牛氣從天呀”可為什麼看起來這麼“不健康”呀？黑乎乎的，俗話説的好：“人不可貌相，海水不可斗量”長的不咋地，但肯定吃起來特別香。我拿起筷子夾了一塊，別説，着味道還真不錯。不一會兒我的“牛氣沖天”被搶的一點都不剩。
結束了野炊之後，陸續的進行了素質拓展，也是我最喜歡的。教官將我們班分成了兩組。而我們這組玩的是一個在密室裏，沒有別的出口，只能是從電網中過去。這感覺挺刺激的，不過這根本不可能完成嘛？我試圖穿過電網，可是不行。教官給了我們一個提示，“你們要懂得團結”。我們照着教官給的提示，將第一個人抬了過去，頓時我們便拾回了信心。就這樣，一個又一個的人從電網中安全輸送出去，我簡直不敢相信我們是怎麼做到的！通過這個遊戲，讓我們懂得“團結”二字對於一個團隊來説是多麼的重要啊。
一次難忘的課堂，卻擁有了別樣的精彩。一次難忘的課堂付出了汗水和辛苦，但卻是值得回憶的！
一天晚上，媽媽提醒我第二天要帶手機，我立刻傻眼了。老師從來不允許我們帶手機進校園，可今天竟然要我們帶上手機，這可真是不可思議阿，簡直是太陽打西邊出來了！我高高興興地接過媽媽遞來的平板，小心翼翼地裝進書包，滿懷期待地等着第二天的到來。
第二天一大早，我就揹着裝有平板的電腦上學去了。一路上，我哼着小調，又蹦又跳，天彷彿格外藍，雲彷彿格外白，鳥兒的歌聲彷彿格外動聽。可是我們剛到教室坐下，我們的梅老師就發話了：“孩子們，把手機收好，沒到班會課，誰都不可以拿出來玩。”梅老師的話就像一盆冷水，瞬間澆滅了我心裏正要燃燒的小火苗。
好不容易熬到下午的班會課，梅老師邀請林安風的爸爸上台給我們講解攝影的知識。聽完介紹，只聽梅老師一聲令下，我們就一窩蜂地衝出教室，奔向操場。
來到操場上，我四下張望，發現教學樓旁邊有一棵芙蓉樹，樹上的芙蓉花開得正燦爛，有粉紅的、玫紅的、白的，似乎在向我發出邀請呢！我朝着芙蓉樹飛奔而去，蹲下去穩住身子，舉起平板對準開得正豔的那一叢花按下了快門，我的第一幅攝影作品就出爐了，我給它取名叫《秋花笑》。我滿意地欣賞着自己的'攝影作品，暗自高興着。這時，我聽見身後傳來跑步聲，轉頭一看，發現我們班的天翊正拿着手機給奔跑中的秋晨拍照呢。於是，我快速按下快門，拍下了這有趣的一幕，取名《你跑我拍》……
這節課真是與眾不同，讓我回味無窮呀！
“鈴鈴鈴——”上課鈴響了，我們的數學老師大步流星地走進了我們的教室，站在講台上，掃視着同學們，然後喊道：“上課！”
“起立！”
“老師好！”我們全體同學喊道。
“請坐，”數學老師神祕地説，“今天我們要玩一個遊戲。”
一石激起千層浪，我們都興奮了起來。數學老師又説：“今天咱們打開小學數學第42頁，做一下第五題。”
我匆匆翻開42頁，找到了第五題。這是一道判斷題。老師説：“我們要做第五題，但不是咱們以前那種普通的做法。”聽到這兒，我們有興致了，紛紛問：“那怎麼做呢？”“這次舉手來做題。你認為這道題正確，就舉起你的右手。反之，就舉左手。聽明白了嗎？”“聽明白了！”我們的聲音在教室裏迴盪了一圈又一圈。
我們正式開始做題了。“分數乘分數的計算方法也適用於分數與整數相乘。是對還是錯？低頭、閉眼—”説到這，老師故意停頓了一下，又快速地説：“一、二、三，舉！”我們都閉着眼睛，等待着老師的下一個指令。過了好一會，老師才讓我們睜眼。我舉的是右手。老師似乎是下了好大的決心，才緩緩地説：“舉左手的同學起立。”我環視了一眼四周，嗬！有不少同學都慢慢地站了起來。“同學們，這道題應該是對的啊。咱們學分數乘法的方法，不是同樣適用於分數和整數相乘嗎？坐下吧。”同學們都坐下了。第二道題十分簡單，我們以前做過類似這樣的一道題。隨着老師的“一、二、三，舉”，我們又很快地舉起了手。這次，全班同學都做對了。最後一道題可是把我難住了，我急得抓耳撓腮，可還是對這道題萬般無奈。我掃了一眼我的同桌，他正埋頭抓着筆在驗算紙上驗算，眉頭擰成了疙瘩；我的前位急地像只熱鍋上的螞蟻，坐立不安……“一、二、三，舉！”我舉了左手。老師宣佈了答案：“這道題是錯的！”我舒出了一口氣。“這道題其實有一個簡單的做法。你們看，甲數的三分之二和乙數的二分之一一樣大，三分之二比二分之一大，所以甲數就小；二分之一小，所以乙數就大。”老師講解説。“鈴鈴鈴—”清脆的鈴聲又在我的耳畔響起，下課了。數學老師走出了教室。
我在這節數學課裏，充分感受到了數學的魅力。我要好好學習，進一步地探索數學的奧祕。
世間總有一種信物，能寄託你的情懷;古今總有一段話語，能融動你的心絃，論世事如何無常，時運何等乖蹇，遭遇怎樣坎坷，只要生命裏還能透進一絲光亮，座淡的日子裏也會有期待，灰色的人生中也有振奮的動力。
幾個月前的一次課間休息，那是一個炎熱的下午，滾圓的太陽直掛在天空中，毒辣的陽光透過教室窗户，陽光就像惡魔一樣，照在我們身上，“罪惡”的鈴聲響了起採，那是一節體育課的上課鈴，平時這個時候蹦蹦跳跳的我們今天卻不約而同的冷漠，因為大家都知道，這一節課要跑一千兩百米。
我們就像臨刑前的犯人一樣緩緩地邁着沉重的步伐走上跑道，前方是一條直道，滾燙的太陽當空直照在我們身上，我感到十分不安，等我還沒做好準備，“死亡”哨聲已經吹響了，我不得不在跑步的過程中調整好節奏，這可能會耽誤我很多的時間，從而掉隊。
由於天氣的炎熱，導致許多同學在第二圈的時候就疲憊不堪，我想：這正是我能超越他們的好機會。但是我也十分疲憊，又想：那麼累，我超不過他們。這時，我想起羅曼羅蘭有一句名言：我們不該錯失機會，而是要去抓住機會，所以，我加快速度，努力地跟上最前面的同學，在第三圈的時候，我追到了最前面的同學。
隨着時間越久，體能消耗就越大，再加上這詭異的天氣，這些更讓我倍加疲倦，我開始掉隊氣喘吁吁汗水直滴在我眼鏡架上，跟不上節奏，無論我跑到操場什麼位置，周圍熾熱的空氣始終包圍着我，我回頭看，身後的同學快要趕上我，我放棄跑出好成績的希望，我失去信心。
但是不去努力嘗試怎麼知道結果呢？我個能就這樣被超越，我開始直視前方的同學，而來感知身後的同學的距離則用其他感官。我發現，我越看前面同學就越想超越。跑得越快，我超越的同學對我十分驚訝，在操場邊上的同學對我露出刮目相看的神情，後來我幾乎察覺不到身後的同學，這更讓我有信心，我寬得天氣炎熱的一種考驗，就算是迎面而來的逆風，我也把它當做幫我清涼解熱的朋發，一路奏樂的夥伴，最後我也跑出了理想的成績。
“萬物都有裂縫，那是光照進的地方。”萊昂納德科恩如是説。無論時間的荒原多麼遼遠，羅月的滄海怎樣變幻，願在命運的路途上跋涉的你我，都擁有這吧放棄，拼搏的精神。心中盈盈的光芒伴隨你我前行，不致迷茫。
文萃咖
