今年的期中考試的形式依然是單人單桌單行，而參加考試的學生除了新學期新加入的幾個成員外幾乎還是我二年級帶上來的原班人馬，可是孩子們考試出的成績卻有些不盡人意。結合平時的單元測試及教學工作，認真反思和總結，得出以下幾點：
第一，夯實基礎很重要。新學期，升入三年級，雖説字詞不再像一二年級那樣作為重頭戲，但依然是教學的重點，字詞句積累依然是基礎，如形近字辨析，多音字組詞，還有各種類別的成語等等，再如句子練習上經常出現的仿寫，還有新增加的病句修改，句式轉換等。尤其是對於學習能力較弱的孩子們來説，仍然不能放鬆。本次期中考試的試卷分析結果告訴我，還有相當一部分孩子愛寫錯別字，也有相當一部分孩子字詞句上的掌握上需要反覆加強練習。我們不要低估了孩子們的潛在能力，但同樣也不要高估了孩子們的自主學習能力。有些基礎知識是需要紮紮實實掌握的，就不能含糊，否則就會捨本逐末。
第二，注重閲讀能力的培養。從低年級學段進入到中年級學段，明顯的對於閲讀方面的要求提高了許多。如果説低年級閲讀注重積累，那麼中年級閲讀則更注重了理解，如聯繫上下文理解詞句，能體會重點詞語在課文中表情達意的作用，並能藉助字典或詞典理解生詞。除此，還要求能夠初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。再有就是了解冒號、引號等標點符號的一般用法等。以上各點，在我們平時的教學活動中也進行了充分的落實，而且在這次期中考試卷的課內外閲讀題目的考查中也得到了充分的體現。只可惜，我們的孩子做得一點兒也不好，很多孩子因此丟分，特別是課外閲讀題，尤其是課外閲讀短文最後一道結合短文的'口語交際題，孩子們的回答更是答非所問，啼笑皆非。我覺得產生錯誤的最大原因是有很多孩子根本就不讀短文或者沒用心去閲讀短文。否則10分的課外閲讀題，不會有孩子一分不得。而課內閲讀相對來説比課外閲讀要好得多，原因就是課內閲讀題目的選文孩子們學習過，內容熟悉，即便不認真閲讀短文也能答題。
那麼孩子不讀短文怎麼辦？讀不懂又不會思考怎麼辦？再有就是冒號引號的用法反覆講解運用可還是有些孩子掌握不住怎麼辦？我想，這是這次期中考試留給我的最大的思考。怎麼辦？繼續堅持帶領孩子們進行課內閲讀，並且加大課外閲讀的力度，加強課內閲讀方法指導的強度，多給孩子自主閲讀、思考的時間，不知道這樣的做法會不會慢慢提高孩子們的閲讀理解水平呢？希望吧！相信自己，相信孩子，遲來的花開得最紅。
第三，努力提高習作水平。儘管從低年級學段我就開始注重孩子寫話能力的培養，並且平時鼓勵孩子們堅持寫日記或週記，但是一到三年級，也許是因為量上要求有所提高，有不少孩子出現了無話可説，有話也説不清楚的現象，也有一些孩子錯別字連篇，語句寫不通順。更有個別孩子的習作老師完全看不清楚寫的是什麼。雖説三年級寫作剛剛起步，但呈現出如此參差不齊的水平着實讓人頭痛。也許與現在孩子的生活環境有關吧，很多孩子見得少，經歷得也不多，即便是讓他們展開想象，也只能是憑空想象，天馬行空，不着邊際；也或許是自己的作文教學還不夠得法吧，工作做得還不夠到位，還沒有顧及到那些寫作能力較弱的孩子。不過，最讓我頭痛的是，目前還有很多孩子不會審題，讀不懂題目要求，以至於把寫景的寫成敍事或是寫人，也有把寫玩具（物品）的文章寫成小動物。怎麼辦？最好的辦法就是針對孩子們的弱點，教給孩子們審題的方法，並多做審題練習吧。還有就是在今後的教學中，多給孩子們創設寫作情境，對於寫作有困難的孩子適當降低寫作要求，多輔導、多幫助，多鼓勵、多表揚。
末了，再次翻翻孩子們的期中試卷，心裏依然是沉甸甸的。無論孩子們考得怎樣，能夠及時反思和總結，彌補不足，我相信對以後的教學工作還是很有幫助的。
文萃咖
