在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的心理作文7篇，歡迎閲讀與收藏。
今天，我對媽媽説我想吃雞翅，媽媽答應幫我做一道“可樂雞翅”，而我就在一旁靜靜地觀看學習。
媽媽先把雞翅清洗乾淨，在一個鍋子裏放了半鍋水，燒開後把雞翅放入鍋裏仦了一下，然後把雞翅從水裏撈出來備用。我問媽媽：“這是幹什麼呢？”媽媽説：“這是把雞翅裏的肉腥味都去除掉。”只見媽媽又在一個乾淨的鍋裏倒上油，點上火，在油鍋冒煙的時候放入生薑、葱花，雞翅也隨之入鍋，只聽見“嚓”的一聲，頓時滿屋飄香，媽媽不時翻炒着鍋裏的雞翅，又加入黃酒，對我説：“黃酒有一種特殊的功能————去腥，一般燒葷菜都要放黃酒。”之後，媽媽放了糖、老抽，最奇妙的是媽媽竟然倒了大半瓶可樂，然後蓋上了鍋蓋。我疑惑地問：“這就好了嗎？”媽媽笑着説：“要讓基礎充分吸收治水，才能燒出可口的雞翅。”我若有所思地點點頭。這個時候，滿廚房都是香味，我饞得直流口水，媽媽説：“你這個小饞貓也太心急了。”大約過了十分鐘，可樂雞翅終於出鍋了。
這道菜真是色香味俱全啊！
從眾指個人受到外界人羣行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合於公眾輿論或多數人的行為方式。通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。
學者阿希曾進行過從眾心理實驗，結果在測試人羣中僅有1/4~1/3的被試者沒有發生過從眾行為，保持了獨立性。可見它是一種常見的心理現象。從眾性是人們與獨立性相對立的一種意志品質；從眾性強的人缺乏主見，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見並付諸實行。
生活中有不少從眾的人，也有一些專門利用人們從眾心理來達到某種目的的人，某些商業廣告就是利用人們的從眾心理，把自己的商品炒熱，從而達到目的。生活中也確有些震撼人心的大事會引起轟動效應，羣眾競相傳播、議論、參與。但也有許多情況是人為的宣傳、渲染[而引起大眾關注的。常常是輿論一“炒”，人們就易跟着“熱”。廣告宣傳、新聞媒介報道本屬平常之事，但有從眾心理的人常就會跟着“湊熱鬧”。
不加分析地“順從”某種宣傳效應，到隨大流跟着眾人走的“從眾”行為，以至發展到“盲從”，這已經是不健康的心態了。多一些獨立思考的精神，少一些盲目從眾，以免上當受騙，方為健康的心理。
人為什麼會有從眾心理
一般説來，羣體成員的行為，通常具有跟從羣體的傾向。當他發現自己的行為和意見與羣體不一致，或與羣體中大多數人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使他趨向於與羣體一致的現象，叫做從眾行為。
從眾現象在我們生活中，比比皆是。大街上有兩個人在吵架，這本不是什麼大事，結果，人越來越多，最後連交通也堵塞了。後面的人停了腳步，也抬頭向人羣裏觀望……
每個人都曾經遇過挫折，不論是考試考差了或是比賽輸了，都必須再接再厲，千萬不可自暴自棄，當縮頭烏龜。
還記得我第一次參加武術大賽時，我毫無畏懼的來到現場，但是一看到對手眼神兇惡的盯着我看，我瞬間變成膽小的老鼠，嚇得躲在媽媽的後面。可是逃避也沒用，最後還是要上場比賽，於是我無精打采、有氣無力的打了一套忠義拳……等到所有賽程結束後，一看成績。“天啊！”我竟然最後一名，我的心情非常失落，這時我突然回想起媽媽説過的話：“從哪裏跌倒，就從哪裏站起來！”這句激勵自己的話語，讓我再度打起精神，恢復了
自信
有舍才能得，經過這次挫敗後，整個暑假我都犧牲在家吹冷氣、看電視的.時間，決定參加武術社團，把失去的找回來。拉拉筋、練練拳、跑跑步，為下次比賽做準備。在練習時，總會有些吃力，像是拉筋要忍着痛苦，努力壓下去；跑步會喘，要調整呼吸。不過，這些辛苦是值得的，因為我永不放棄的精神，終於打遍天下無敵手，得到第一名的榮耀！
“沒有礁石，哪激得起美麗的浪花！”人的一生中，一定會遭遇挫折，雖然站起來時傷口會疼，但是要堅持下去、勇敢站起來，挺直胸膛，再往前跨一大步，未來必定有康莊大道等着我們！“跌倒了並不可恥，可恥的是你卻賴在原地不肯起來！”在得到第 一名的過程中，我經歷過了失敗與挫折，但我並沒有灰心，反而加緊腳步，督促自己迎頭趕上，終於摘下了甜美的果實。
乙：作文教學心理研究和教學實踐都告訴我們，知覺。觀察是兒童從生活中捕獲作文材料的最基本的途徑。我們教師的主要作用就在於遵循兒童作文心理髮展的規律，精心設計教學，通過科學訓練，不斷提高兒童對生活的捕獲能力。
（一）教育兒童滿腔熱情地對待生活
甲：提高兒童對生活的捕獲能力，首要的是要教育他們滿腔熱情地對待生活。
關於這一點，我想先介紹一個作文教學片斷。
課堂實況 片斷一
甲：秦老師在教學中，從學生的作文實際、生活實際出發，把教學生“作文”與教學生“做人”緊緊地聯繫起來，“教文”着眼於“育人”，不“就文論文”，這個境界是很高的。
從作文角度説，也只有像秦老師這樣密切聯繫實際，教育兒童對生活滿懷激情，積極參與，對生活中的新人、新事興致勃勃地去觀察體驗，才能從多方面認識生活，獲得作文材料。
乙：秦玉蘭老師不僅在課堂中教育學生，而且總是用自己對生活、對事業的深厚的愛去激發學生由衷的愛。30多年來，她努力創造條件把學生帶到自然中去欣賞、感受，以激發他們對大自然、對祖國的深情；她採用訪問、參觀等方式引導兒童到社會中去觀察、體驗，培養他們熱愛生活，充滿情感，激盪振奮，富於同情的品質。
無數教學實踐證明，只有這樣，五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供有真切感受的、形象鮮明的作文材料。
（二）引導兒童把知覺發展為觀察
甲：第一，在教育過程中，經常引導兒童把一般知覺發展成為有目的、有系統的觀察。
小學階段兒童觀察時的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀察過程中起着很大的作用。因此，在教學過程中，教師應不斷向兒童提出有目的、有系統的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。
乙：有這麼一節低年級的説話課倒是挺有特色的。執教的丁老師一上課就以一則自編的謎語激起兒童的興趣，調動了他們的注意力，同時引導他們開始進入有目的、有計劃的觀察説話活動。
課堂實況 片斷二
乙：這裏特別需要指出的是，丁老師在教學中要求兒童有目的、有順序地進行觀察時，不是教師先規定好某一種順序，而是引導學生根據觀察的對象和目的，自己嘗試着確定觀察順序，而後再按一定的順序進行觀察。這對培養學生自覺、獨立的觀察能力是很有積極意義的。
甲：您的分析使人很受啟發。在這方面，我們教師的任務就應是努力使兒童的知覺不斷髮展成一種自覺的、獨立的、有計劃的、能夠有意堅持的心理活動。當然，為了達到這一目的，我們還可以通過指導學生寫觀察日記，觀察報告，課堂素描，學習考察等訓練方式，努力調動兒童的經驗積累；引導兒童在觀察中學習捕捉事物的特徵。
此外，在提高兒童對生活的捕捉力的訓練中還有一點也非常重要，那就是——
第二，訓練兒童在知覺、觀察時儘可能有較多的感官參與活動。
（三）訓練兒童用多種感官參與觀察
乙：這一點確實非常重要。我們都知道，觀察、知覺跟兒童的聰明才智、生活經驗、知識水平、思想認識有着極密切的聯繫，而這一切的起點，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種官能。
袁老師在前面分析心理過程時説過，知覺是主體利用各感覺器官提供的信息，及時整理加工，結合疊印成事物的完整映象的結果。一般説來，客觀事物是完整統一的，而人的各種感官只能反映
客觀事物的某一方面。因此，教師一定要引導兒童對各種官能進行鍛鍊。
甲：説到這一點，我想起了林力平老師前幾天上的一堂課。她以“學挑西瓜”為課題，引導兒童運用多種感官，對西瓜進行有目的、有順序的觀察。
課堂實況 片斷三
乙：這節課真是別具一格。孩子們在老師的引導下，認真地看，輕輕地敲，凝神地聽，高高興興地嘗，一個個調動多種感官，積極實踐，獲得了豐富的感受。在他們津津有味地品嚐西瓜的時候，林力平老師又要求他們邊吃邊把看到的、聽到的，連起來想想問問自己會不會挑西瓜了。這不僅鞏固了各種感受，而且促進了大腦對各種感官所提供的信息的綜合。你看，那個小女孩一邊吃一邊回答老師的問題，侃侃而談，情濃味足，多麼自信。
甲：當然，孩子們的認識還是很粗淺的，但林力平老師這樣的教學設計卻具有心理學的意義。生理實驗指出，大腦神經對各種不同信息都是定位貯存的。兩條不同渠道單獨傳來的閾下信息不能引起回憶，但如果把這兩條信息同時輸人則可以引起神經元的明顯的記憶反應。人腦的神經元雖各有分工，但是它們可以通過軸散與聚合等形式相互聯繫，相互影響。多渠道的刺激，使這種軸散與聚合形成的細胞羣增大，不僅貯存信息量加大，而且有利於變零散為整體，變抽象為直觀，全面感知與理解事物，從而有效地提高認識效果。乙：正因為這樣，在我們的教學中就應該努力創造條件，訓練兒童在知覺、觀察中，調動多種感官參加活動，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料庫房。
放學後，該我參加衞生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發現一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地説，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嚐嚐着急的滋味。我把筆放進口袋裏，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現出王明同學着急的面孔，彷彿看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎麼能拿自己的快樂，去換取同學的着急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。
大掃除結束了，我拿筆向王明家走去。
從我懂事的那天起，我就怕鬼。但越怕我就越看，看到最後，就連睡覺都睡得不得安寧。我看了很多關於鬼的故事，什麼關於衞生間、廚房、客廳、餐廳、書房、卧室、車、桌子都有……
我有一個貪吃鬼老媽，她非常愛吃東西。一般我的零食少了什麼直接去問她就行了。
上次，老媽和老爸帶我去超市，買了兩斤瓜子兒，準備邊看電腦邊客瓜子。正當我準備去拿瓜子兒的時候，我發現兩斤瓜子兒變一斤。我想老媽你可真能吃呀！
還有一次，早晨起牀，聞見有牛肉乾的味道，我穿好拖鞋。剛走出我的卧室就看見茶几上有一袋兒我新買的牛肉乾，已經被人消滅掉了。我把老爸叫起來問他這是怎麼會事兒，可老爸説不知道。我又問老媽呢，老爸説出去買早餐了。
就在我和老爸研究破案現場的時候，老媽回來了。我問老媽這是怎麼回事的時候，老媽不好意思的説：我昨晚有些餓，就起來吃了點兒夜宵——喝了一袋兒牛奶、吃了一袋兒牛肉乾和4個陀螺燒。
我要暈了！我的零食又被你吃完了，我要崩潰了！
哎！誰讓我有一個貪吃鬼老媽呢！
在一個月黑風高的夜晚我一個人在家，親身經歷了一件驚心動魄的事情——我看見“鬼”了！
今天爸爸媽媽不在，我一人在家裏看電視，可是我覺得老是有東西在晃動，這時我不禁想起了在電視上看到的恐怖畫面，青面獠牙的鬼怪彷彿要從電視裏爬出來一樣，我在心裏暗暗的對自己説:假的一切恐怖的畫面都是假的，世界是哪有什麼鬼怪，一切都是心理作用。
哎——我長歎一聲，還是爸爸媽媽在家好啊。想到這我把所有的燈全都打開了，把音響開到最大，在沙發上用被子蓋住自己，矇住頭，蜷成一團，不知不 覺的我睡着了……
當我睜開眼和太陽再見時，天剛已經亮了，爸爸媽媽在我身邊坐着，他們把昨天晚上他們回來時眼前的景象告訴了我，我覺得世界上並沒有鬼只是我們內心的“鬼”在作祟，我看到的“鬼”呢只是一個被風吹的搖搖擺擺的衣服罷了，原來這一切都是我們的心理作用啊，哈哈，有了這一次的經驗，以後我自己在家時就一點也不害怕了。
小朋友們當你們自己在家時 ，你們害怕嗎，以後要想我一樣，要勇敢哦。這樣才是勇敢的小孩，加油。
我在別人眼中是個天不怕地不怕的女孩，但誰知道我怕的是鬼呢?!是啊，連我自己都不信，但事實證明我就是怕鬼哦！來，我給你講講。
記得我才10歲時，小小的我居然愛看鬼片!那時，香港鬼片很受歡迎，好奇的我去租了一盤鬼帶，在家裏看。開始時並不覺得恐怖，還津津有味地守着電視。
可我哪想到，晚上，風吹動着窗簾翩翩起舞，月光映出窗簾的影子，在地上晃動，我害怕極了，便躲在被子裏號啕大哭。"咚咚咚"媽媽敲了門後進來，直徑向我走來。
"寶貝，怎麼了？"媽媽温柔地問我。
"媽媽，那兒有鬼！"我用顫抖的聲音説、
媽媽向我説的地方看去，原來我把搖晃的窗簾當成了電影中的鬼了！哈哈，我可真膽小。在媽媽給我解釋了所謂的"鬼"是什麼，我恍然大悟："哦！原來，鬼是人造的啊！"
現在，長大的我不怕鬼了！
我從小就怕鬼，如果我見到了鬼或鬼魂，我的心都快跳出來了，沒有被吃掉也會被嚇死。
有一天晚上，我睡了幾個小時，已經到半夜時分，我有些尿急，就起牀去上廁所，突然，我想起了以前在表哥家看的電影，有一個女鬼披毛散發，血盆大口，指抓張揚地去討血債，然後就把一個人給一下子吞下去了，想想她那猙獰的樣子，不禁毛骨悚然，可是我已經實在忍不住要小便了，只好很無柰地起牀，邊走邊心裏嘀咕着 ， 忽然，前面有一個影子就和電影裏面的女鬼一樣披毛散發，血盆大口，我一個顫抖接一個顫抖，我説：“你這個鬼，整天無所事實，難道閻王老子還會放你來嚇人呀!我可是堂堂男子漢，走遍天下無敵手，嗯，一個區區的女鬼，我還怕你……”嘴巴不停地説着，但還是打着哆嗦……
話説到這裏，鬼影不見了，我回過神來，“切，原來是我自己的影子，只是個渺茫的幻覺。”
經過這個事情之後，我覺得鬼在我們思想中只是一個錯誤的幻覺，它根本就不存在。所以我們就沒有必要再怕鬼。
我有一猖狂無比的同桌，叫劉天宇，同學們都叫了“猖狂鬼”。
一天早上，我回到課室，坐在座閏上交作業，他一看見我就大喊：“暴力女來了！大家快逃！"我生氣地説：”你説什麼？是不是想找打呀？”他一聽，連忙擺擺手，做出一副比鬼還恐怖的表情説：“沒，沒有。”這一次，我饒了他，他卻不吸取教訓，真是江山易改，本性難移啊！
他做出拜佛的樣子閉上眼睛説：“我不要惹暴力女，我不要惹暴力女！”我氣得頭都快爆炸了！“我生氣地説：”你説什麼？“我揪住了他的耳朵，轉了一個一百八十度，再使勁把他的耳朵往下拉，他終於認輸了，説：“：求你饒了我吧！”我神氣地説：“饒你可是有要求的，1.你以後不能叫我“暴力女”；2.以後來我家不準玩電腦！”他説：“好吧！”
沒想到，他這次是越來越猖狂了。他路過來跟我説：“給我一張你的單人照片好嗎？”我答到：“你用來幹嘛？”掛在門上避邪呀。”我聽到二話不説，就把他恨恨地揍了一頓，説：“我看你再敢説這樣的話就是這樣的下場！”
我的同桌真是一個無敵猖狂鬼！
文萃咖
