在平凡的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的幽默的老師作文，歡迎大家分享。
我們的語文課總是被快樂包圍着,每一堂課都充滿了歡聲笑語,這些都是因為我們有個幽默的語文老師——阿秋。雖然跟阿秋認識只有幾個月,但記憶中的歡聲笑語已經不少了呢。
“鬼子來了!”
記得有一次,上課鈴聲剛響,阿秋像往日一樣邁着輕鬆的步伐走上講台。正欲説話,突然窗外響起了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。阿秋呆了半秒,同學們以為她生氣了,沒想到她回過神來以後,作出誇張的表情喊道:“不好!鬼子進村了!同學們快跑!老師掩護你們!”同學們都被她的滑稽樣逗得大笑起來。在這歡笑中,我們開始了又一堂精彩的語文課。
“送衣服一套!”
前不久,上完課後,阿秋帶着狡猾的笑容,對大家説:“下面我給大家猜一個字謎,謎面是‘一字四十八個頭’。”見大家許久沒反應,她又説:“沒有人會嗎?哎呀!猜對的送衣服一套哦!”同學們立刻來了精神,陸續猜了幾個字,但都被阿秋否決了。這時,下課鈴聲響了,阿秋説:“既然沒有猜對的,那麼大家再思考一天,明天上課告訴我吧!同學們再見吧!”
第二天語文課上課前,就有一位同學在黑板上寫了一個大大的“井”字。阿秋一進門就看見了,她露出欣喜的表情,讓猜對的那位同學上講台領獎。那位同學笑得極其燦爛,屁顛屁顛地跑上講台。同學們坐在位置上瞪大眼看着,流露出羨慕的神情。只見阿秋脱下自己的外套,在那位同學的身上套了一下,然後邊穿衣服邊調皮地説:“哈哈!上當了!我指的‘衣服一套’的‘套’是動詞,也就是套一下而已!”同學們再次鬨堂大笑,阿秋則一臉得意的表情。
“測測你的靈敏度”
一次上完課後,阿秋笑眯眯地對大家説:“接下來我們玩一個遊戲——測測你的靈敏度!”大家一下就興奮起來。她緩緩伸出了三個手指,用另一隻手指着中指、無名指、小拇指依次説:“大家看好!這三個指頭分別代表忘、情、水,我點到哪個指頭,你就説出哪個字。”同學們躍躍欲試,根本不知道這是個大大的陷阱!我們緊盯阿秋的手指,隨着阿秋指頭的移動喊道:“忘!情!水!水!水!情!忘!忘!忘!忘!忘!忘!”正納悶阿秋為什麼就指着這個指頭,突然阿秋大笑了幾聲,然後説:“好乖的小狗狗們哦!”這時,我們才發現已上當,個個臉上露出帶着笑意的“憤怒”。阿秋得意地説了聲:“同學們再見!”便滿意地揚長而去。
自從有了阿秋,我們的語文課總是被笑聲包圍着,阿秋給我們繁重的學習帶來了令人輕鬆的色彩!
“叮鈴鈴——”上課鈴終於打響，一位女老師走進了我們的教室。她的眼似雙星，眉如小月，玉面天生喜，朱脣一點紅。而她，就是我的語文老師——李老師。
她可謂是身穿白衣簡簡單，頭戴黑帽平平常。手捧語文書一本，腳穿平底鞋一雙。可別看她這一模樣，謂是極其幽默。拿猜名一事説起，想之即又大笑不止。
初上李老師課時，我們就笑聲不斷。她先是讓同學們猜測她叫什麼，卻只給一個提示。“我名與宋朝一女詩人僅差一字，同學們可大膽猜測。”大家在底下竊竊私語起來，猜什麼的都有，為數眾多的就數“李黑”了。李老師聽罷，似大吃一驚，“什麼？李黑都出來了？怎不喚我李太黑？”言罷，大家全體大笑起，無一例外。猜測許久後，終於有位聰明的同學喊出“李清月”三字。李老師這才滿意地點頭，隨即轉身在黑板上寫下了她的大名——李清月。我靜觀之，人如其名：清如光輝，皎若星月，好名也！
李老師上課有趣事件極其之多，你瞧，這不又是一件麼？
在安靜的課堂上，李老師正向我們談着花果山的美景，卻傳來幾聲呼嚕聲。我們轉頭朝呼嚕聲的源頭望去。哦！原來是我的同桌，王嘉濠啊！也許是因為昨夜沒睡好，他竟在課堂上呼呼睡起。這怎麼行？我趕緊用手拍了拍他，他卻只是翻了個身子，繼續睡起來。老師也發現他睡着了，做了一個“噓”的手勢走到了我的身邊，故作嚴肅地説：“你怎麼可以打擾他睡覺呢？睡覺是何等大事啊。”全班頓時大笑起來，樂開了鍋。王嘉濠真真被笑吵醒了，揉了揉眼睛，對上李老師似笑非笑的俏臉頓時嚇了一激靈，背挺得直直的。李老師走回講台，輕描淡寫道：“醒了就好，認真上課！”果真，王嘉濠一節課都認真極了，再沒開小差。
“叮鈴鈴——”下課鈴聲又起，李老師佈置完作業，施施然走出教室。可我們還是坐得直挺挺的，真希望語文課永遠不下課。我們多麼捨不得拜別幽默的李老師啊！
楊老師是我們班的美術老師，也是我們的副班主任。她一臉的孩子氣，一頭蓬鬆的青春短髮，再加上一個招牌式的的陽光笑臉，總使我誤以為是一位大學生姐姐。 她無論在課堂上還是生活中，都是一個幽默的人。經常和我們逗樂玩笑，成了一個名副其實的孩子王。
上她的課，總能感受到她對我們的耐心和寬容。除了課堂講解，還會手把手的教我們如何構圖，怎樣配出對比鮮明的顏色，哪裏可以添畫，哪裏需要刪節。漸漸的，連我這個一向討厭畫畫的美術白痴也差點將美術課當成正課了。
我特別喜歡她身上有一種隨意寬容的幽默感。不做作，特別自然，讓人心悦誠服。記得一次美術課上，她給我們每人發一張白紙，説每人確定一個主題， 讓我們自由發揮。我正專心地畫着，可一不小心圖上的樹滴了一大堆的白色水粉。我大驚失色，天啊！我的辛苦又要泡湯了。剛剛因為粗心，我已經報廢了一張，現在好不容易自我感覺良好的畫又要半途而廢了。我又心疼又絕望，正在心慌意亂之時，楊老師竟不請自到，啊！我的心在嗓子眼裏飛速地跳轉：別過來！別過來！不要出醜！我閉着眼睛做好捱罵的準備。但是令我吃驚的是，楊老師站在桌旁瞥了一眼我的畫，笑了笑説：“想象力挺豐富的嘛！”我見她沒有罵我的意思，就輕聲乞求道：“老……老師，該怎麼辦？”“怎麼拌？涼拌唄！”老師説了一句網上流行的話。“我看，像你這樣，可以考慮冷拌了。”説完，轉身離去。我自討沒趣地回到座位。而腦中卻始終翻滾着老師的那個詞“冷拌” 。突然，我靈機一動，發現了這句話的含義：冷拌？對，我可以把主題確定為冬天。此刻，我才恍然大悟剛才老師看似不經意的話裏深含的提示。瞬間，我對楊老師佩服之極。楊老師，謝謝你，是你這看似調侃的幽默給了我思考的空間，所謂指點迷津，就在你的隻言片語裏。
楊老師，希望在你的教育下，我們也能擁有一張像你這樣陽光的臉，即使被烏雲遮蓋，也能用幽默的語言驅散陰霾。
我的語文老師十分幽默，總是睜着炯炯有神的目光把我們逗得哈哈大笑。
冬天，天上下着濛濛小雨，我們坐在教室裏上語文課。陳老師穿着黑襯衫，手握水杯，呼着冷空氣，大搖大擺地走上了講台。帶着微笑為我們揭示詞語。説話的聲音參差不齊，有時叫着標準的重慶話，有時喊着不標準的普通話，弄的我們撲朔迷離，但我們依舊聽得津津有味。眼睛也不眨一下，不願錯過任何精彩的片段。老師一邊説着話，一邊喝着水，一邊用手比劃着滑稽的動作，一邊又在黑板上寫起了不大正常的字。可以説，老師在課上簡直是手舞足蹈，忙都忙不過來。而我們似乎不像上課，而是在看老師在表演馬戲甚至有些同學還拍手鼓掌叫了幾聲好。
這時，有位同學站起來，對老師大喊：老師！您的告字寫錯了！頓時，班上所有人的視線幾乎都聚集在了黑板的告上。我們仔細一瞧，然而，發現了老師的告並沒有寫錯，我們的老師也感到疑惑，鄒起了眉頭，似乎在想：真的是我寫錯了嗎？沒有啊？於是，大家的目光齊刷刷地盯向了那位接嘴的同學，才知道，那是我們班的錯別字大王。這時，老師得意地笑了笑，似乎在商量什麼陰謀。接着，老師讓他到講台是，説説老師的錯別字，讓大家學習。台下的同學邊説邊笑，有好戲看了。那位同學猶豫了一會兒，似乎想：我要上去還是不上去。最後，他得意洋洋地走了上去。全班的目光都向他望去。
那位同學走上了講台，嚥了一口水緊張起來。他凝視着黑板，望了好久才説：‘告’的上面應該是個牛。老師反駁他：一口咬掉牛尾巴，你不知道這句字歌嗎？他恍然大悟，剛才得意的臉立刻收了回來，瞬間語無倫次，十分尷尬地抵下了頭，迎來了同學們的嘲笑聲。老師走到他身邊，摸了摸他的頭，安慰他説：其實你做得很不錯，膽量大，又很自信。説着説着，老師也不知不覺地笑了起來。老師因為他的錯別字給我們講了一個故事：從前，一個人他聽了之後，以後很少寫錯別字了，同時也把我們逗得捧腹大笑，滴滴答答的下雨聲也被我們的歡笑覆蓋。
老師之所以這樣幽默，就是想快樂我們，一切的一切都是為了我們，才讓歲月的痕跡爬滿了他。
説起鄧老師，沒個三天五天是講不完的。鄧老師是我的班主任，也是我的語文老師。他雖然個頭不高，但長得非常結實、非常帥氣。你別看他表情嚴肅，不拘言笑，可講起課來，那是既風趣，又幽默，為此，同學們給他起了一個雅號——魯鄧先生，意思就是他的幽默機智可與魯迅先生比美。
剛上一年級的時候，我非常害怕鄧老師，因為我常常被他直視，被他提問，被他批評。我原本是一個膽小、靦腆、不愛説話的孩子，對老師在課堂上提出的問題，我也從不會主動回答。也許正是這一原因，很多時候，鄧老師總會有意無意走的到我的課桌旁，用手指輕輕的敲打我的頭，然後語氣由輕向重的對我説：“小子，把頭抬起來，像個男子漢！”。而每到這個時候，同學們都會莫名其妙的看着我，我會突然一下不由自主地滿臉通紅起來，害羞得想找一個縫鑽進去。隨着年級的增長，我開始有了一些變化。尤其是在三年級以後，我喜歡和同學們談學習，談遊戲；喜歡和同學們一起打籃球，踢足球。我還記得有一次鄧老師提問時，我毫不猶豫的舉手回答了答題內容，沒想到鄧老師竟然抑制不住興奮的情緒對我説：“小樣，你也會搶答了！”。看着鄧老師高興的、不停的點頭的樣子，我才恍然大悟，哇！原來鄧老師一直在有意的培養我的自信和勇敢。
春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，這就是老師的寫照。當我們都在長大的同時，老師們也都在老去。時光一去不復返，珍惜今天，就是愛護明天，就是對老師的報答。現在，我只要一看到鄧老師已經有了皺紋的臉頰，已經有了白髮的頭髮，已經略有變形的身材，我就會心疼，就會想哭，而且，我有一種奇怪的想法：我覺得鄧老師就像我的父親一樣，既嚴肅，又慈祥。難怪爸爸、媽媽常對我説：“兒子，要尊重老師！要永遠記住，一日之師，一生之父啊！”。
老師是一本厚厚的字典，會糾正你的所有的錯別字；老師是一把嚴厲的戒尺，會打折你所有的壞習慣；老師是一位育人的講師，會告訴你所有的知識。
可是身為學生的我們誰又曾真正地用心想過老師所做的這一切都是為了我們的將來，語文鄭老師。她對我們説過重點的文段一定要背下來。如果在考試時把古詩詞，若你們現在不鍛鍊如何承受一個小挫折，等長大了，面臨大挫折時，必定會一碰就倒的。”於是，大家都學會主動地背要背的文段了。説真的，我們還挺享受這種挑戰呢！每當看到自己默寫（聽寫）全對的時候，心裏就會特別的興奮。每節課前三分鐘，鄭老師會讓我們讀讀書或做自我介紹，鍛鍊我們的口語能力。
有一陣子，我因為朗誦訓練而耽誤了不少語文課。在晚上六點鐘，我揹着書包走進了辦公室。我驚奇地發現老師正為另一位同學補課。我只好拿着語文書在一旁靜靜地等候。等那同學一走，老師伸了一個懶腰，我把語文書遞到老師面前，怯怯地問：“老師，你能給我補一下課嗎？”“當然沒問題啦！”老師爽快地答應了。顯然，她連鍾也沒抬頭看一下，就順手拎起語文書開始給我補課。不知講了有多久，天色逐漸暗了下來。“好了，今天就講到這兒吧！”鄭老師一臉輕鬆地對我説，“課補完了，快回家吧！”此時此刻，我覺得鄭老師就是我的媽媽，她是那麼平易近人，她是那麼和藹可親。在匆忙收拾書本時，我朝時鐘望了一下：天啊！都快七點啦！我朝鄭老師望了一下，內心湧出一股暖流，既是感動又是內疚。黎老師是多麼關心我們的呀！此時，我覺得她是一杯甜甜的咖啡。
他不是我們的班主任，卻像我們的班主任一樣，小心翼翼得呵護着我們。
啊！這就是我的老師，一個上課風趣幽默的老師，一個和藹可親的老師，一個深深的愛着我們的老師！
最近，我們的數學老師去外面培訓了，又換了一個新的數學老師，他非常幽默。
記得那是剛給我們上課的一個下午，温暖的太陽盡責地掛在空中，小花小草都揚起了笑臉。我們卻有氣無力地唱着課前一支歌。馬某正把紅領巾反系在頭上，自娛自樂做出一副搞怪的模樣。
突然，門被推開了，出現在我們面前的是新來的數學老師。只見他不慌不忙走上講台，在講桌上重重地拍了一下，頓時嚇得我們鴉雀無聲。老師緊接將目光投在了馬某的身上，微笑着説道：“你難道是敢死隊的？信不信我讓你去帶兵打仗？”同學們聞言先是一愣，馬上便鬨堂大笑起來，大家的笑聲都快把屋頂給掀翻了！誰知那位數學老師猛地又嚴肅了起來：“以後的數學課由我來上。”第一次交往，我們發現，這是一位既幽默又嚴厲的老師。
還有一次，張文斌同學連着幾天不寫數學作業。星期四早上，不寫作業的“光榮榜”上又出現了他那光榮的大名，誰知數學老師竟然沒有批評他，只是一本正經地説道：“哇塞！你就是那傳説中的張文斌，真是幸會幸會啊！”説着，還擺出一副古人常用幸會的手勢，簡直就要笑死人哩！窗外的小鳥也在嘰嘰喳喳地交頭接耳，彷彿也欣賞到了這個精彩的瞬間，就連老師自己也不由自主地笑了起來。
上數學課時，我們的語文老師抱着一大摞作文本要回辦公室了，數學老師指着馬一傑説：“你，快去扶着柴老師，快點，聽見沒有？”馬一傑雖然感覺一頭霧水，但還是趕緊從椅子上站起，假裝扶着語文老師，將她扶回了辦公室，而教室裏的我們早已笑得前仰後合了。後來，數學老師還質問他：“你把語文老師送回了沒？”“送回了。”馬一傑十分認真地答道，教室裏再次久久地飄蕩着歡快的笑聲了。
數學老師上課幽默、風趣，讓我們感受到了一個優秀教師真正的魅力。
在我的生活中，曾經遇到過很多個性迥異的老師。他們或許博學多才，或許温柔美麗……但，要説我印象最深刻的那位老師，我的腦海裏首先會浮現出來的就是楊老師高大而幽默的形象。
楊老師是我剛升入初中的班主任老師。他大概三十多歲左右，個子高高的，有一雙又長又直的腿，標準的黝黑國字臉，粗眉毛，脣邊時常留着兩抹鬍渣。但在每週一舉行升旗儀式的時候，這抹鬍渣就會消失。
我們喜歡這位與眾不同的楊老師，不僅僅是因為他的授課方式和很多老師都大相徑庭，其中一個很重要的原因是：他很幽默，就像作家筆下那個風流倜儻、玉樹臨風的公子形象一般。上課的時候，楊老師屢屢爆出的金句總是讓我們捧腹大笑。
記得那還是上課的第三天，我們正在講關於負數的一道題，楊老師講得精彩，我們也聽得認真。可是，楊老師突然寫下了一道難題在黑板上，看着那道看似簡單實則有奧祕的題目，我們不約而同地説出一個答案。楊老師聽了，表情立刻就變了，他裝作生氣地聳聳肩膀，冒出一句：喲西！你們一個個的，太令為師傷心了！
聽着楊老師調侃的話，我們這才明白這道題應該用逆向思維來解答。
而此時，班上幾個男生突然笑出了聲，還在底下互相推攘。喲西喲西！你們是要上天成精了是不是？楊老師厚重的大巴掌猛地一拍，講台上的粉筆灰飛濺起來。説時遲那時快，他衝下去，兩隻大手揪住那幾個鬧事的男生的耳朵，露出他經典的皮笑肉不笑：你一拳我一拳，咱們三人打一圈！看看最後是誰贏！孩兒們，支持俺老孫嗎？話音未落，我們全班都震驚，繼而爆發出一陣熱烈的掌聲。
最令我印象深刻的還是那一次。我和幾個同學解出了一道難題，拿着本子去辦公室向楊老師討教。他看了看，説道：不錯嘛，有我的風範！這樣，為了獎勵你們，跟着我學打一套拳吧。説着，我們還沒反應過來呢，楊老師就自顧自地從椅子上站起來，他伸出雙臂的樣子就像大鵬展翅，看好了——一個大西瓜，一刀切成兩半邊……辦公室中間，楊老師像個老頑童似的打着一套怪異的太極拳，嘴裏還唸唸有詞，那樣子，真是好玩極了！
啊，這個楊老師啊，真是和幽默風趣結下了不解之緣啊，不知道什麼時候他才能改改自己的毒舌功呢？
上課鈴響了，一位女中年走到講台前，“Good morning class......”她，就是教我們英語的焦老師。
説起這位老師，在學校可是無人不知，無人不曉。她可是出了名的“老頑童”十分受同學的歡迎。我們都尊稱她為“老大”。為什麼呢?別看焦老師年齡不小，但是他上課的特點可與其年齡不相符，她上課十分幽默!他的肢體語言十分豐富，平時焦老師總愛用手比畫着作出許多模仿外國人的動作，逗得我們大家哈哈大笑。焦老師總是讓我們“咿咿呀呀”地讀那些個單詞，沒有趣且把我的嗓子都讀冒煙了。但是焦老師有辦法，她模仿一下外國人的動作，説一些逗笑的語言等等，經過她這麼一逗趣，原本無聊乏味的單詞，頓時變成了一個個快樂的小音符，編織了一首讚揚快樂，讚揚老師的歌曲。
説焦老師“老頑童”可是一點也不過份，不光説她幽默，她還有一身的孩子氣。不知是與小孩子交往甚多，被傳染了，還是天生就是這樣的性格。有些事情，焦老師的做法與動作真的像是個充滿幼稚且不服輸的樣子。有一次放學，由於人很多，一位同學無意中踩到了焦老師。如果是換了別的與焦老師年齡相仿的老師，最多説他兩句就行了。可焦老師沒那麼大度。“哎呀”焦老師眉頭一下子皺了起來，“討厭!”焦老師推開了那個同學：“討厭死了!”還瞪了那個同學一眼。旁邊的同學都笑了，只有那個同學灰溜溜地跑了。焦老師還很好玩，只要看見同學們玩乒乓球、羽毛球等，她都要去上前玩一玩。她一點也不象其他老師那麼嚴肅。
這位“老頑童”，這位幽默家，每天都在做出逗笑的事情。不僅僅是給予我們知識，更多的給予我們快樂。第二天，“Time for class!”的聲音又出現在教室裏，我們的笑聲仍然不斷......
他第一次把頭伸進我們的教室是在下課時間，他微笑着看着同學們打鬧，聊天，他對自己的衣着不是很講究，導致有的同學看到他以為他是學生。
上課鈴響了，當他夾着一本地理書，走上講台時，我們才知道換了地理老師，而他就是我們的新老師，他很胖，戴着眼鏡，看上去不是很嚴肅，他給我的第一印象就是這個老師應該很好相處，而他也確實如此，讓我沒有想到的是他還很幽默，他的第一節課讓我印象很深。
“同學們，我教你們時間真得不長，就到這學期結束吧。”他放下地理書笑着説，“啊！”同學們異口同聲的喊了出來。“好了，我們開始上課。”他轉過身去，在黑板上寫着什麼，同學們看着這位幽默的新老師也有很多想法，不由得在底下私自“交流”起來，他轉過身來，手放在胸口，笑了笑，敲着講台，待同學們安靜下來後，他説：“那個，同學們，你們可以不把我放在眼裏，但至少要把我放在心裏是吧！”一聽這話，教室裏立即笑翻了天。他拍了拍手説：“好了，上課認真點，“據説”地理也是一門學課啊。”同學們剛剛喘過氣，又開始大笑起來。在笑聲中，不知不覺一節課下了。同學們也都有一個共同的感受，那就是“以後上地理課會很開心。”
他跟我們説他的目標是打造和諧課堂，他不太注重禮節形式，他也不會要求我們背書，但同學們都記住他講的知識點，他教學最大的特點就是他喜歡舉例子，他會通過我們身邊的一些實例，來讓我們理解。他能從可持續發展扯到哥本哈根會議的“牛放屁”，從交通運輸談到建湖的發展，從城市發展講述上海的繁華……生動形象的事例，再加上他幽默的語言，每次都能讓我們在笑聲中理解。他上課不怎麼翻書，一些重要的知識點，在哪一冊，哪一頁他都記得清清楚楚，這一點讓我很佩服。
他很胖，戴着一副老式眼鏡，一件襯衫，一條牛仔褲，一雙球鞋，就是他的正常裝扮，他是我們的老師，也是我們的朋友。
王老師是我五年級的班主任，兼教語文。他五十多歲，中等身材，兩鬢斑白，眼角已有了不少的魚尾紋，視力非常好。他有着許多特別的地方。
五年級了，我已經做好了充分的思想準備，迎接那些“多如牛毛”的作業。然而，王老師佈置的作業大大出乎我的預料，語文作業不但不多，而且是自己安排。
如抄寫每課的生字新詞，他從來不硬性要求每個同學抄寫多少遍，而是讓我們自己做主，願意抄寫幾遍就抄幾遍，前提是會默寫就行，用老師的話説，叫做“我的作業我做主”。這樣大大減少了機械“複製”的時間，作業的負擔就減輕了，同時培養了我們會學、樂學、自主學的習慣。但也有些心存僥倖，偷工減料的同學不自覺寫，老師檢查後發現你不會默寫，那可不是你想象的那麼簡單，就必須按他的要求去補寫，直到會默寫為止，這就是所謂的“獎勤罰懶”。哎，這招真“陰險”呀！不過老師的這種方法還真管用，那些不做作業的“偷懶分子”，也慢慢學會了自主學習。
身體力行做榜樣
王老師對我們的教育是潛移默化的。他一不打，二不罵，三不罰做作業。陶行知校長用三顆糖果讓學生認識錯誤，而王老師卻是身體力行，幾個動作便讓你認識錯誤。
記得有一次吃午飯，我們倒吃剩的飯菜時，有的同學把飯粒菜湯倒在桶外，大家視而不見。午自習時，王老師走進了教室，一眼就看見了教室前的米粒菜湯，二話沒説，就從潔具櫃裏拿出笤帚，把地面打掃乾淨。看到這情景，同學們的臉羞得通紅，像一個個熟透的大蘋果。從此以後，地上髒了同學們都能自覺打掃乾淨。
上課幽默效率高
叫他老師，不如叫他“老幽默”，因為他上課，我們常常被逗得哈哈大笑。有一次上作文課．王老師給我們讀一篇同學的習作，這篇習作本身就十分生動有趣，再加上王老師繪聲繪色的朗讀，我們笑得前仰後合。周海峯笑得尤其厲害，連嘴裏的大牙都能清楚地看見，王老師見狀便開玩笑道：“周海峯，你嘴張那麼大是很危險的哦，如果一不小心把大牙笑噴出來，砸到前面同學的腦袋，可是會出人命的。”他邊説便把手向前一推，做了個噴出動作，比馬戲團裏的小丑更加搞笑。我們笑得更歡了。
就這樣，我們跟着王老師在輕鬆快樂的氣氛中學習，在不知不覺中掌握了知識，喜歡語文的同學更多了，同學們的'語文成績明顯提高了。哎，老幽默呀老幽默，離開你我們還怎麼活呀！
“哈哈……”又一陣爽朗的笑聲從四（9）班裏傳了出來，不用猜也知道，一定是陳老師正在用她獨特的方法“教訓”同學們呢。
陳老師中等個子，臉上常常掛着她的招牌笑容，是一位幽默風趣的好老師。她教學有方，每當有同學犯錯時，她不會直接嚴厲批評，而是調動幽默細胞，講個逗趣的笑話來提醒他。她的幽默讓我們在哈哈大笑的輕鬆氣氛中不知不覺地就改掉了一個又一個壞毛病。
有一次，我們向老師問好，可不知怎麼回事，同學們都無精打采的，聲音像是從電力不足的播放器裏傳出來的，拖拖拉拉：“老師您好——。”陳老師聽了只皺眉頭。她沒有直接讓我們坐下，而是模仿我們的語調，特地拖長聲音説：“同學們好——。”奇怪又滑稽的聲音一下子吸引了大家的注意，同學們納悶地你看着我，我看着你，面面相覷。望着大家不得其解的神情，陳老師繼續放慢了幾倍語速，怪聲怪調地説道：“你們猜猜看，是我説得快一些還是你們快一些，哪個好聽？”這聲音還好聽？我們忍不住笑出聲來了。這一問，也讓我們恍然大悟，連忙調整狀態，重新向老師問好。這次，我們的聲音整齊響亮，鏗鏘有力。陳老師滿意地點了點頭，微笑着示意我們坐下。
陳老師不僅教學有方，還有一雙“火眼金睛”。我們在課堂上的任何一點小動作都會被她瞧得一清二楚。
那天我沒睡午覺，下午上課時昏昏欲睡，上下眼皮直打架，腦袋也不停往下掉。我無奈地用手托住頭，一邊和囂張的瞌睡蟲作鬥爭，一邊暈頭昏腦地聽着課。這一切難逃陳老師的法眼，她走到我身旁，輕輕拍了拍我的頭，問道：“你的手累不累，要不要用起重機把幫你把這鉛球腦袋吊起來啊？”同學們笑得人仰馬翻，我也一個激靈清醒過來，不好意思地低下了頭。
謝謝您，陳老師！你用那獨一無二的幽默教育法幫我們改掉了許多壞習慣，又在您的潛移默化中養成了很多好習慣。您對我們的教誨之恩，我們將終生難忘！
進入初中後，我又接觸了更多的老師。給我印象最深刻的，就是我們的語文老師了。
他為人公正，卻總喜歡自吹自擂；他明明不算高大，卻總是説自己很強壯；他明明不算高顏值，卻總是説自己很帥。可就是這樣的他，卻深受我們的喜歡，還給我們的帶來了無限的樂趣。
還記得那是一個煩悶的下午，太陽站的很高，連窗邊的盆栽也低着頭。同學們呢？更別説了，一個個垂頭喪氣、無精打采，一個個都像剛剛跑回了兩千米一樣。下午是語文課，語文老師邁着矯健的步伐走上了講台。噓，別説話，同學們就要“滿血復活”了。
語文老師不一會就看出了我們的異樣，用玩味的語氣對我們説：“難道我的魅力還不夠大嗎？你們怎麼一個個都無精打采的？”聽到這句話，我們把目光都集中在語文老師身上。
語文老師看看我們，又補充似的説了一句：“還是我的髮型亂了？”並且還裝模作樣的捋了捋頭髮。頓時，我們班的氣氛活躍了起來。啊，真美好！太陽不刺眼了，小花們似乎也高高的揚起了頭。我們看着語文老師熟練的伸出右手的第二根手指，在太陽穴旁前後揮動着，嘴裏也時不時發出笑聲。
愉快的一節課過去了，女孩們都圍在語文老師身邊，與老師聊天。不瞞你説，就因為語文老師太好相處了，我們班的學生才能與他打成一片！
那時，我們在學《狼》一課。其中有一個詞“頃刻”，而有好多同學容易讀成“qīng刻”。語文老師為了防止我們讀錯，就對我們説：“如果你們再把‘qǐng刻’讀成‘qīng刻’我就讓你們請客！”還好，語文老師這麼一説我們都不會再讀錯了。過了一會兒，語文老師卻自己讀錯了。突然我們班像炸了油鍋般的吵了起來，幾乎所有人都在説一句話：“老師，請客！”語文老師也笑着説：“我是被你們傳染了。”最後經過調解，我們才同意，“放他一條生路”。
我們的語文老師你喜歡嗎？嘿嘿，喜歡也不給你。我一想到未來的三年要和風趣幽默的他一起學習，嘴角不自覺的露出微笑。
語文老師，看見沒？我在作文中寫了您呢！
我的數學老師，能歌善舞，可愛至極。但她最大的特點是幽默、幽默，還是幽默。
光是武老師的長相就很“幽默”了，水汪汪的大眼睛在白嫩的皮膚上休息，時時刻刻都撐着一把“透明的太陽傘”來遮陽，否則大眼睛就“罷工”了。但讓我最最關心的還是武老師的下巴了。她的下巴又尖又長，像天上的月亮一樣，但它總不會發光呀！我從早到晚都在關注這個下巴，發現晚上的時候燈光照在老師的下巴上，似乎還有一點反光呢？
光憑這些外表的“幽默證據”，還不能永遠的在我心裏駕馭“幽默大王”這個稱號。假如“幽默”是交換稱號的金錢，那這些還不夠把袋子裝滿的，只有二分之一。剩下的一半我就要一一講解了。
在一年級時，我的兩位老師要做自我介紹。説是自我介紹，其實還是由武老師來代替另一位老師介紹的，她説“同學們，我是數學老師，希望你們能喜歡數學課……另一位是，武老師……哦！是劉老師，是你們的語文老師。”
剛説完，同學們就脱口而笑，班上載來一陣陣笑聲。當然我也不例外，但這樣並沒有使我討厭武老師，甚至讓我更加了解了這個老師，喜歡上了數學課，也喜歡上了這個老師。因此，我的數學分數竟然破天荒地更上了好幾層樓。第二件事就發生在最近上課的時候。當時，我們正在學“相交”，我們津津有味地聽了一節課，但是在中午做作業的時候出現了意外。好幾個同學還是不會“相交”的題，於是武老師想了一個好主意。
她把易錯的地方又強調了後説：説“相交”不能寫錯，時時刻刻都要記得你愛吃的那個“香蕉”。
從此，有關“相交”的題，同學們就再也沒有出過錯。我們的老師因為幽默而使數學課堂輕鬆又快樂，每一個知識點像小星星一樣落進了我們心裏。
我的老師，一個極其幽默的老師，她給我們帶來了五彩繽紛的課堂。
讓我印象最深刻的一位老師，那便是快樂作文的聰聰老師。他個子高高的，一雙小眼睛總是很精神，眼珠子這麼一轉，一個笑話便從他嘴裏冒了出來。所以，聰聰老師的幽默可是大家公認的呢！
上課前，聰聰老師總會先給我們來點笑料，把我們逗得哈哈大笑。記得有一次，聰聰老師來給我們上一節主題為“創意”的課。只見聰聰老師那八字眉一挑，忽然間像變戲法似的拿出了他自己做的清理電腦灰塵的小掃帚，得意地問：“看，聰聰老師聰不聰明，這是我自創的小掃帚。我是不是很能幹？”還沒説完，掃帚已是棒歸棒，布歸布，同學們看了肚子都笑痛了。
聰聰老師見我們笑成這樣，便問：“難道你們不想發明點什麼嗎？”我第一個舉起手來，大聲地説：“我想發明一雙會飛的鞋子！到哪裏去都會很方便，而且速度還會很快！”聰聰老師笑着説：“你是不是想上外太空啊？”這句話惹得同學們哈哈大笑起來。接着班裏好多同學都紛紛舉手回答自己的發明創意。而聰聰老師説他小時候想發明一棵搖錢樹，當沒錢用的時候，就去搖一下，多方便啊！這時有同學反問聰聰老師：“那你發明出來了嗎？”聰聰老師一笑，突然大喊一聲：“地上有一百塊錢，快去撿！”同學們紛紛低頭去找，此刻聰聰老師卻做起了鬼臉跳起了舞，同學們這才驚呼上了聰聰老師的當。還沒等同學們開口質問聰聰老師為啥騙人，聰聰老師已打開了大屏幕，屏幕上寫着今天上課的課題《我是小小發明家》，結果聰聰老師讀成了我是發明小小家，這下可好了，引得大家鬨堂大笑，你看小朱，笑得都在地上打滾了。“我要有魔法，一定把你們變成一頭頭‘小豬’！”就這樣，我們的課堂就在大家的笑聲中拉開了序幕。
看，這就是聰聰老師，一位幽默帥氣的大男孩！讓我們的作文課不再枯燥，你們是不是也想來上快樂作文了呢？一定不要錯過聰聰老師的課喲！
文萃咖
