在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的閲讀作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
自然，是一處平凡的風景;自然，是一種質樸的心情;自然，是一幅水墨山水畫;自然，是一首田園交響曲。
帶着一絲淡淡的喜悦，伴着柔柔的風，我走進自然。自然的氣息溶入了濕潤的泥土，呢喃的燕子，搖曳的垂柳，挺拔的白楊……一切都那麼純樸，流露出的是大自然特有的靈氣。不需要刻意的去渲染，那份生命的綠意足以讓你感到心曠神怡。
一束馬蘭花在路邊盛開，那明麗的藍紫色像團火焰在眼前跳動;蒲公英帶着茸茸的小傘在樹林裏時起時落，不小心落入清澈見底的小溪，隨波盪到了遠方;不知名的野花一簇簇地競相開放，又為自然添上了絢麗的一筆。
漫步於草叢中，用心去貼近，去閲讀那份久違的寧靜，拾起片片記憶的葉子，回味着往日踏青的樂趣。鋼筋水泥築成的灰色世界封住了生命的綠色，呈現在眼前的都是温室裏的名花綠草，那份驛動的激情只能深藏在心底。可當我親近自然，才真正尋覓到那份在鬧市中消逝的心境。
靜靜的坐着，什麼都不必想，什麼也不必做，那倒映在眼中濃濃的綠意會讓你忘記一切憂愁。
閲讀自然，踏出生命的詩行，體會到的是對生命的悟領與心靈的靜化。美，在自然中流露;美，在自然中昇華。
閲讀自然，擁抱燦爛的陽光，接受那份綠意的洗禮。當你在快樂中尋找到那份淡薄中的寧靜，體味到那份足以讓你感動的美景時，你會發現：春近在咫尺!
關於閲讀，杜甫曾説過，讀書破萬卷，下筆如有神。
閲讀的好處遠遠不止這些。它，就像一把金鑰匙，幫助我們打開知識的大門；它，又像一位良師益友，引導我們走向成功的道路；它，更像一束温暖的陽光，照進我們的心房，為我們驅散寒冷、痛苦、憂愁……
可見，閲讀的作用是多麼大！多麼大！
每一次閲讀，我都感到特別快樂。
記得那是初秋的一天，正值週末。淡藍淡藍的天空中，飄着一縷縷棉花糖似的白雲。金風歡快地穿過樹梢，輕輕地拂過花草，慈愛地吻上我的臉頰……一片片樹葉猶如一隻只黃蝴蝶在空中翩翩起舞。風停後，又紛紛揚揚地飄落到地上，為大地鋪上一牀五彩的毯子。
這麼美好的時光，不閲讀，簡直對不起“書蟲”的綽號。我興高采烈地奔向新源書店，徑直來到兒童文學館。一走進去，我便被琳琅滿目的書吸引住了：沈石溪的《狼王夢》，冰心的《繁星·春水》，以及《初中滿分作文》……各種書猶如美味的佳餚向我迎面撲來，每一本都在爭先恐後地喊着：“看我！看我！……”
我挑來挑去，終於取出沈石溪寫的書—《兔王圓點點》，就地隨便一坐便津津有味地讀了起來。漸漸地，我陷入了故事中，情緒隨着情節的變化而起伏。讀到圓點點不慎被母狐抓住時，我的心提到了嗓子眼兒，恨不得鑽進書中幫一幫圓點點；讀到圓點點重新長出華麗的皮毛時，我高興得差點叫出來；讀到圓點點智鬥老鷹、狐狸，終獲勝利時，我似考了雙百分一般，“。”不禁脱口而出。這下可好了，瞬間成為人們的焦點，大家向我投來異樣的目光，可看到我手中的書時，又不約而同地笑了。甚至還有人衝我豎起大拇指。
時間就這樣不知不覺地溜走了，當我看完手中的書，天也快黑了。只好戀戀不捨地放下書，向家的方向趕去。
閲讀，給了我知識，給了我智慧，給了我快樂……不愧是人類進步的階梯！啊，閲讀真好！
老師説過這樣一句話：“身體和靈魂，必須要有一樣走在路上。旅行，是身體的道路，而閲讀，就是靈魂的道路。”
中國，是四大文明古國之一，我們必須要把“文明”這個美譽給坐實了。好書，能提升人的涵養與氣質，如果沉迷於不適合自己的書籍，可能會使你誤入歧途。而你的談吐與人品也會隨着你選擇的書而變化。它會讓你
選擇不同的朋友，養成不同的性格和讓你去走不一樣的人生道路。
自小我就喜歡聽爺爺奶奶講故事，內容生動有趣，我總是聽得津津有味。從兒時的聽故事，慢慢發展成看拼音版的童話，我看的第一則童話是《賣火柴的小女孩》，那時我的思想是最乾淨、最單純的，情感也是最容易
被文字給渲染的，這則故事曾經讓我淚流滿面，但我卻並不覺得幼稚可笑，因為這就是文字的魅力。
後來，我不再依賴拼音了，卡通插圖也漸漸離開了我的生活，我開始接觸一些作文選，也開始用文字的方式記錄下自己對生活的感慨。
與書的相遇，就是那麼奇妙，它讓我從童言稚語發展成了謙言恭語的“文人”。有時，在大多數同學為寫作文而發愁時，我卻感覺異常輕鬆，我知道這是書的饋贈，是我努力看書的結晶，所以，我起誓要博覽羣書!在
我的成長中，書籍絕對是我的一大功臣。
閲讀是人得到知識最直接的方式，學習上也少不了閲讀，處處都離不開文字。漸漸地，書籍越來越與我密不可分，讀的書也越來越深文大義。似乎，成為了我靈魂的一部分。或許這時，我的靈魂就在旅行吧。
沒有書的世界是黑白無味的。在我無所事事的時候，在我輾轉不眠的時候，抑或是在我心情低落的時候，我都會選擇不同味道的書籍來慰藉我的心靈、充實我的靈魂。原來除了玩耍和學習以外，還有如此既能提高涵
養而又讓人覺得不膩的方式，非讀好書不屬。
有人説文字是片面性的知識，是蒼白無力的物體。但是我認為，它是天底下最蒼勁有力的東西!因為，不同的書籍可以把你帶入不同的心境，或許有一天你會發現，當書籍把你帶入歷史的時候，你會有一種身臨其境的
感覺;當書籍正在傾訴着一片片感人的故事時，你的臉頰上會不知不覺的覆上一層淚水;又或許當它闡述着某
一個人的經歷時，你會為那個人擔憂。
文字不是一種蒼白無力的表達方式，文字是有魅力的!同樣，近在你身邊那或許並不起眼的書籍正在悄悄地散發着無盡的光芒與魅力!
書海間，風景獨好。
我迷失在閲讀中。
“寧靜致遠，向善而讀。”因為這八個字，我放棄了浮躁，選擇在經典中吸取精華。
真正開始讀的第一本書，是《雷雨》。那是一本漫畫與文字相結合的雙讀本，我只花了三個小時就讀完了，合上書抬起頭的那一刻，有一種無言的情緒在心中漾開。一種別樣的人生，讓我曾經疑惑不解。到如今，回過頭來重讀這本書，我只覺得受益匪淺。那種不平等社會裏，命運對人殘忍的捉弄，讓人窒息。
後來漸漸地愛上了讀魯迅先生的書。
初讀魯迅先生的文章，只覺得先生的那雷電之筆寫出來的文章，真真的是天才之作。先生曾經寫過一篇《秋夜》，“在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”讀到這裏，我不禁莞爾。先生的文章啊，初讀時淺白稚嫩，細細品味，卻又覺得這是神來之筆。再如“我即刻聽出這聲音就是在我嘴裏，我也即刻被這笑聲所驅逐迴避自己的房，燈火的帶子也即刻被我旋高了。”
對於此句我覺得非常詭異，或者説魔幻又有深意。“寂靜濃到如酒，令人微薰。”我只覺得這個句子寫得好，但他真正好到哪裏，我卻也是説不出來的。魯迅先生的文章，卻也不是那麼好懂的呢。只可意會不可言傳，是我讀魯迅先生文章過後，最大的感想。
稍大些，我慢慢開始讀外國經典。初讀《格列佛遊記》，我被作者想象力所折服，也僅僅只是佩服他的想象力。到後來父親問我讀出來什麼，我只是笑着説我好佩服作者的想象力呀。父親一臉驚訝，“你難道就沒有讀出那種奇幻想象後的政治見解嗎？”我大為震驚，立刻重讀。得到父親的提示，再讀時對於作者某些荒誕的'言論也就開始理解了。説實話，外國的名著我現在這個年齡，真的不是能特別理解，僅僅能領會其中一二而已。然而父親給我的方法是：書讀百遍，其義自見。書讀的多了，也就理解了。
讀《傲慢與偏見》，我看到了一幅優美的英國鄉村畫卷；讀《老人與海》，我知道了什麼是硬漢；讀《哈利。波特》，我只覺自己置身那個雄奇瑰麗的魔法世界……
閲讀是一條紐帶，牽引着我去領略這個風雲跌宕的世界，帶着我感受人間冷暖，引着我去欣賞祖國的大好河山……
閲讀牽動我心，我隨着心的指引去虔誠的閲讀。
想當然一直在想，閲讀國的國王應該是什麼樣呢？戴着眼鏡，留着長鬍子，穿着阿拉伯的長袍，端坐在波斯地毯上……哇，簡直就是神話嘛！想着想着，來到了王宮。
國王長得太普通了，簡直沒有王者之氣：身材不高，臉龐不是特別俊，除了端坐在高大的王椅上之外，沒有任何特徵顯示他是國王。想當然似乎覺得，要是把他放入人羣，幾乎都認不出是誰！
國王就是國王，他看出了想當然的心思，説道：“我是不是讓您很失望？給您看看我年輕時的照片吧。”想當然心裏一驚，想：沒聽錯吧？國王稱呼我為“您”？他結巴地説：“好……好……好的，我很願意！”
國王取出一張相片，説：“瞧，這就是年輕時的我，讀書不足的我是這樣的。”想當然一看，確實大不一樣：五官沒什麼變化，但是眉宇間的氣質發生了巨大的變化。過去的國王，眉宇間少了幾分和善，多了幾分霸氣，雖然也在笑，但是笑容顯得有些生硬；而現在的國王，微笑如花，那笑容能感染人，能讓身邊的人感到舒服，即便不笑，也讓人覺得親切和藹。再看國王的衣着，過去倒是很華麗，而現在，真是樸素。但是，這份樸素卻更加增添了一份平易。想當然説不清楚，但是他感覺自己很喜歡國王。
國王和顏悦色地説：“讀書之後，人確實會變化。變化的是性靈，變化的是氣質。”想當然越聽越糊塗：什麼叫性靈，什麼又是氣質呢？不懂啊！國王的眼睛能看穿一切，“您現在不理解沒關係，我説的就是您給人的印象，就是您為人的品質。具體説就好理解了。比如您是如何待人接物，如何為人處世，如何面對自己的學業，如何看待自己的生活，如何探索新事物……總之，讀書之後，您整個人都會變化。”國王頓了頓説：“我們閲讀國裏沒有美容院，沒有整形醫院，但是大家的相貌都很美，因為這種美是由內而外的，是不需要任何裝飾的！”
想當然聽呆了，讀書還能起到劉謙魔術的效果——大變活人！他大喊道：“我要變！我要變！”國王説：“很容易，讀書吧。”想當然問：“可是，要讀多久才能有變化呢？”國王笑着説：“變化隨時隨刻都在發生，只不過你自己無法感覺到罷了。可是，這變化是切切實實在發生的。至於説時間嘛，如果我願意，我希望是一萬年……”
“一萬年”這三個字迴盪在想當然的腦海中。他從王宮出來時，心情比較複雜。原先他覺得自己被五讀教主，也就是那個白鬍子老爺爺帶入閲讀國是一件麻煩事：不能參加遊戲，不能打電玩，不能睡懶覺，要在自己最不願意待的地方，還不知道什麼時候能回去。而如今不同了，想當然似乎有一種感覺——不願意回去了。
路過一家飲食店，他下意識地照照店門後的鏡子，突然間，他覺得自己變帥氣了。老闆見了他招呼説：“來吧，品嚐一下我們的特色菜——煮書！”什麼，沒聽錯吧？煮書？閲讀國裏怪事多，想當然決定一探究竟。
多多拿着自己畫的畫開心地給媽媽看，媽媽卻生氣地説：“怎麼和老師畫的不一樣？”老師連忙解圍：“多多的畫很特別、有趣！”可媽媽卻當着小夥伴的面數落多多：“老師畫的太陽是黃色的，你為什麼是綠色的？並且畫得歪歪扭扭的，一點也不圓。”多多一副很受挫的樣子。這是發生在我們幼兒園剛開辦時的一幕。
我園是20xx年開辦在這個城郊新住宅區的首家公辦園，外來務工人員子女居多。記得當時在“家長調查問卷”中，大多數中大班家長都建議“幼兒園要開設寫字、算術、英語等課程”，由此可見，家長的教育觀念與幼兒園的教育目標不一致。為了幼兒的健康成長，我們感覺到有責任和義務幫助家長改變現有的教育觀念。然而要改變家長的育兒觀念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。該從哪裏入手呢？我們選擇了閲讀。因為閲讀不僅是獲得知識的最便捷有效的途徑，而且對人的思想素養、行為習慣、學習能力的提升也具有重要的作用。由此，針對家庭的閲讀行動開始了。
書籍推薦 針對家長存在的問題，我們決定改變策略，變閲讀倡議為推薦適合家長閲讀的書籍及適合親子閲讀的書籍，並將這些書目圖文並茂地呈現給家長。我們一般給小班孩子推薦“小熊寶寶”系列等，給中班孩子推薦“鼠小弟系列”等，給大班孩子推薦“艾瑪系列”等。推薦給家長的以教育實踐經驗類為主，如《好媽媽勝過好老師》，讓家長感悟媽媽是影響孩子成長的重要他人，好媽媽要剋制自己的行為，幫助孩子獲得發展；《孩子，你慢慢來》幫助家長了解孩子的發展是有過程的，要學會等待；《如何説孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯説》讓家長明白要傾聽孩子、認同孩子的情緒才能讓孩子敞開心扉……除了直接向家長推薦好書以外，我們還開展以下活動，促進家長和孩子的閲讀。“曬好書”――孩子將自己喜歡的書帶到幼兒園與大家分享；“圖書漂流”――教師精心挑選書籍使其流動於家庭之間等。這樣做效果明顯好了，很多家長會按照幼兒園推薦書目去閲讀，即使一部分家長沒買到書，也可以在“圖書漂流”等活動中讀到。
閲讀指導 通過“書籍推薦”等活動，家長們雖然會自覺不自覺地去讀一些書，但效果如何很難説，部分家長讀書可能只是囫圇吞棗，不會仔細地去分析、理解和思考。於是，我們接下來採用了“閲讀指導卡”來幫助家長理解和思考。每個班分別做“家長自我閲讀指導卡”及“親子閲讀指導卡”，每張指導卡包括書名（彩色封面）、推薦理由、閲讀指導問題等內容。閲讀指導卡幫助家長明確了讀什麼、怎麼讀、為什麼要讀，其中的“指導問題”能幫助家長作一些梳理和思考，使閲讀活動更有效。下面是一張大班的家長自我閲讀指導卡。
《讓孩子來敲門》
推薦理由：
《讓孩子來敲門》不像其他教育類書籍只談一般的理論和原則，而是提供了許多針對家庭的實用育兒好點子。有了這些點子，您就能有效地處理與孩子的矛盾，再也用不着對孩子大聲嚷嚷、嘮叨了；有了這些點子，您就能讓孩子心甘情願地合作，甚至主動來敲您的門，與您商量解決方式；有了這些點子，您不僅能培養出自尊、自愛、自律的好孩子，還能充分享受教養子女的樂趣。
閲讀指導問題：
1.讀了這本書，您最大的收穫是什麼？
2.您認為書中哪些點子比較有用，對您修正自己的教育行為有何幫助？
沙龍互動 為了推進家長更深入地閲讀，也為了督促家長能根據“閲讀指導卡”認真閲讀，更為了幫助家長提升閲讀及育兒經驗，我們還組織家長開展交流、分享閲讀感悟、育兒經驗等互動活動，效果挺不錯。下面是部分家長在互動活動中的感悟。
“讀了《如何説孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯説》之後，我驚訝地發現我之前教育孩子的方法幾乎都是不對的，包括告訴孩子正確做事的方法。之前，當我告訴孩子應該怎麼做的時候，我沒有給他足夠的空間和時間去思考問題；當我斥責孩子的時候，沒有給他足夠的尊重；當我對他實施獎勵的時候，卻又不按規則來執行……當我們面對孩子的時候，我們需要讓自己成為孩子，站在孩子的角度去思考問題，瞭解孩子的內心世界；當孩子面對我們的時候，我們需要讓孩子成為大人，讓他站在我們的角度去觀察世界，因為他遲早要長大！”“我家孩子個性較強，在家裏常和媽媽鬧彆扭，後來發現孩子情緒變得愉快了，很少與媽媽鬧彆扭了。大家都認為是孩子大了懂事了，其實還有更重要的原因是媽媽參加了幼兒園的閲讀活動後會從孩子的角度思考問題了，會用童趣的語言與孩子溝通並解決問題了，家人評價媽媽在教育上變得民主科學了，與孩子頂牛的時候少了。”“一遍又一遍的説教和訓斥不如讓孩子在共同閲讀中主動地體會、明白一些道理，從而更有效地解決問題。”“對於孩子生活、行為上的缺點，可以選擇一些有針對性的書籍通過親子閲讀對孩子進行引導教育。”“以前以為只要對孩子無私的關懷就可以了，現在覺得教育孩子有一個長期的自我學習與成長的過程。”
“書林”行動 隨着閲讀活動的深入，我園重視閲讀環境的創設，倡導“在書海中自由徜徉，在閲讀中快樂成長”，我們將幼兒園門廳原來的休閒書吧改建成全開放的“九欣書林”。
“書林”呈全開放陳列，適合家長的書籍放在書架的高位，而適合孩子的書籍則放在較低的書架上，便於取放。同時，每種讀本都有多套，可供讀者從容地借閲。我們在“書林”共投放了近兩千冊讀物，有以教育理論、實踐經驗、人文思考為主的家長讀本，也有適合孩子閲讀的精選本。家長和孩子可以自由借閲，無需辦理借閲手續，也無需登記。“書林”沒有明確的借閲制度和規則，只用一些圖文提醒大家愛護書籍、及時歸還。例如，“這裏，風景獨好……讓我們用愛共同維護，除了知識什麼也別帶走，除了美德什麼也別留下……讓悠悠書香浸潤每個人的心靈”“輕輕拿、輕輕放”“請把我送回家”“噓，我喜歡安靜”……開放一年多，“書林”依然“茂密”，不僅沒有發生少書現象，而且有越來越多的書從孩子的家庭走進“書林”。當看到有些書籍因借閲次數多有破損時，家長都會自覺地修補好，以便他人借閲。“書林”充滿誠實守信的人文氣息，有助於孩子們在體驗中形成良好的社會性行為。
閲讀，打開了家長的視野，改變了家長的教育觀念和行為，也養成了孩子良好的閲讀習慣及誠實守信等品質。相信明天孩子的成長環境會更好！
閲讀，使人成長，使人快樂。我們在一聲聲讀書聲中成長，在一本本書籍中學習。讀書，讓我們的生活更充實，更快樂。今天的讀書報告會更令我難忘。
今天早上，我校隆重地邀請到李柏鬆老師、蔣維新老師等。來為我們一起交流讀書的好處！
首先李老師説：“讀書有三好：好讀書，讀好書，好讀書。”大家在下面議論了起來。“讀書是為了成才，為了報國。”李老師再次發言，大家靜了下來，認真聽李老師講。“高爾基那時只讀了兩年書，後來當了小販，當了麪包師的學徒，非常幸苦，只能由晚上的時間讀書……”李老師還為我們講了許多古今中外的名人幸苦讀書的故事。
聽了這個故事，我不禁回想起以前的自己，一説到讀書就厭煩，直到現在，我還是很他討厭讀書。唉，我真是慚愧啊！是啊！我們現在有這麼好的學習環境，還不珍惜，等長大了才來後悔沒有用功，正所謂：“少壯不努力，老大徒傷悲。”呀！
李老師還教會了我們許多深刻的道理，最後，還深情地朗誦了他為讀書報告會所創作的一首詩，真是別有一番詩意啊！
接下來是蔣維新老師與我們交流。他跟我們交流了許多他那個時代讀書的故事：他們那個時代並沒有電燈，只是用煤油燈來照明讀書，他很珍惜時間，除了睡覺之外，其它時間都在讀書。在蔣老師講的同時，李老師竟然偷偷地流下了淚水……我想，可能是回想起讀書時代的辛酸吧！
最後，讀書報告會在陳校長的話語下結束了。在此，我學會了許多有關書的知識和許多名人讀書故事真是受益匪淺啊！
靜心閲讀，感受文字之美；暢遊書海，盡享文字之樂。讓我們一起暢遊在無邊無際的書海吧！
文萃咖
