在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的閲讀與作文9篇，歡迎閲讀與收藏。
在我的童年生活中，特別喜歡一種東西書。它能讓我快樂，能讓我有很多的知識，它能讓我沉迷於書，也能讓我交到了很多好朋友。
一天晚上，我早早地做完了作業，舒舒服服的爬在牀上看起書來，一個小時，兩個小時，我有有時候貪婪的餓狼，吸取着知識。
大約到了九點鐘，爸爸慢慢的走了進來，説：樂樂，明天還要上學呢，早點休息吧，下次再看。我懇求爸爸讓我再看十分鐘吧，爸爸只好無奈的點了點頭。時間過的飛快，十分鐘到了，可我還想再看，我一目十行，想趕快把書看得更多一些。爸爸又敲了敲門，提示我早點睡覺，我只好乖乖的合上書本，躺下睡覺。
躺在牀上的我一直睡不着，幻想着書下一頁新奇的故事。終於，我按不住內心的幻想，拿起手電筒和書，躲在被窩裏悄悄的看了起來。過了幾分鐘忽然聽見門外傳來腳步聲，我迅雷不及掩耳之勢關上手電筒，假裝睡覺，過了幾秒鐘，只聽一聲關門聲，人終於走了。我嚇出了好多冷汗，但這還是沒有打斷我繼續看書的意念，我繼續打開電筒看書。
第二天，早上起牀，發現自己成了熊貓眼，這下可露餡了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請珍惜我們與書共渡的美好時光，這就是我與書的故事，是不是很驚險？
曾國藩曾説：我這輩子沒有一天是不讀書的。
真正讓這名近代名臣兩江總督引以為傲的不是他的高x厚祿，赫赫戰功，而是他堅持了一輩子的“無一日不讀書”。我們都知道讀書能洗去人的一身浮躁，成就一番智慧，天下讀書人數不勝數，又為何只有他成就了一番功業呢?
首先，曾國藩有着不動筆不讀書的説法，認為如果不動筆寫出感想，記錄一日所得便不是真學問，記下的東西可以時常翻看回顧，而自己也樂在其中，正是對應了“學而時習之，不亦樂乎”的思想。
他也曾説“吾輩讀書，無非二事。進業以求自衞其身，進業以求無忝所生。”説白了，一是讀書學專業知識養家餬口，二是修身養性追求儒家“中庸”、“仁”的境界。
那麼，初入官場，二十七歲便中進士的曾國藩做到了這些嗎?當然沒有，那時的他年少氣盛更兼供職翰林院，更是目中無人，不曉人情世故，朝中往往得罪他人，因而初入宦場，事事不成，事事受挫。終於他乘着回家奔喪的機會，好好地靜下心來思考看書翻筆記，記筆記，再思考，如此周而復始，總結問題，解決問題，曾國藩有了很大的蜕變，中庸之道被他展現得十分透徹，從此他待人也謙恭，有功也讓與他人，有詆譭也自己忍着，正是這種態度，得到了湖南本地派的支持，最終他在平太平天國的運動中一舉成名，以至於做到後來的江南總督。
仔細看看中庸，看看曾國藩，書中的道理淺顯易懂，但眾人卻實踐着難；曾國藩人不聰明卻懂得學習總結問題，把書中看出的智慧運用到合適的地方，融入實際中去，並找出更多的問題，再去尋找合適的書來解答自己的疑惑，周而復始。這也正是他的高明之處。
真正的閲讀，不僅是讀出書中的門道，而是要學會運用到生活中，再尋找問題去改進，與其説是讀書，不如説是讀“生活”，所以才有了閲歷。
[點評]從審題立意看，此文談的是什麼是智慧的閲讀。通篇以曾國藩為例，多處直接或間接引用他關於讀書的名言，從“無一日不讀書”、“不動筆墨不讀書”、“讀書以求修身齊家治國’’實踐運用等三個角度，引議結合、逐層剖析，闡釋了智慧閲讀的內涵。此文運用素材的最大的特點是將曾國藩名言及生平事例信手拈來，貫穿全文，可見平時積累時對曾國藩做過專項閲讀整理。從語言表達角度看，作者多次使用設問句以引起下文，如第一段結尾“天
下讀書人數不勝數，又為何只有他成就了一番功業呢?”再如第三段開頭“那麼，初入官場，二十七歲便中進士的曾國藩做到了這些嗎”。作者還善於用“不是??而是”、“不僅是??而是”、“與其??不如”等關係複句在對比或遞進中鮮明地表達自己的觀點，如第二段開篇“真正讓這名近代名臣兩江總督引以為傲的不是他的高x厚祿，赫赫戰功，而是他堅持了——輩子的‘無一日不讀書”，再如結尾“真正的閲讀，不僅是讀出書中的門道，而是要學會運用到生活中，再尋找問題去改進，與其説是讀書，不如説是讀‘生活’，所以才有了閲歷”。總之，這是一篇顯示思考、積累與表達實力的考場作文。
“讀書”這兩個字顧名思義就是閲讀書籍。閲讀書籍是我們生活中必不可少的一部分，毛主席説過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
書是大樹的根系，沒有根的營養補給，那麼樹就是一堆枯木；書是帆船中的帆，沒有帆的協助，就是一艘沒有價值的船。而我們就是離不了營養補給的大樹，離不了帆的帆船。而且我們不僅要讀書，還要讀好書。什麼是好書？好書就是世代給予精神補養的經典書籍，好書就比如是四大名著的《西遊記》，小説《狼王夢》等。在這一本本書中，我體會到了孫悟空被譽為美猴王，果不其然，一路和師弟一起共同護送唐僧去西天取經，一路坎坷。書中又是那樣引人入勝。
在這浩如煙海的書中，我更是像只餓狼，貪婪的吃着可口的美餐。有時動物之間的偉大親情感動的潸然淚下，有時為命運悲慘的賣火柴的小姑娘感到惋惜，有時為諸葛亮神機妙算感到驚奇。啊！書籍，你讓我的生活變得多姿多彩，讓我能在知識的海洋中快樂的暢遊。是你讓我明白了人生的真諦，更是你盪滌着我的心靈，讓我成為一個更加積極向上的人，而你，還是我的精神食糧。老師曾經説過，一個富翁不光要有財物的富有，最重要的還要有精神的富有，這才真正堪稱富翁。相反，一個清貧的人，雖然沒有財物的富有，但是他卻有着樂於助人的好品質。而這樣的人才能稱為富翁，因為他擁有精神的富有。
高爾基曾經説過：書是人類進步的階梯。我們將是祖國的未來，要成為祖國的棟樑之才，首先自己要有聰慧的大腦，就像戰場上拼殺的士兵，戰鬥前首先要利其器，才能在與敵人拼殺時殺更多的敵人。唯有讀書，才能讓自己變得有知識、懂禮儀、有文采。讓那些瞧不起我們中國人的外國人心服口服！
來吧！讓我們一起讀好書，好讀書，讓閲讀與經典同行！
閲讀教學與作文教學是語文教學的主要環節，兩者之間共同以語言為依託，有着密切的聯繫。但是，目前的教學現狀卻常是“孤立而行”，即閲讀教學只為讀，作文教學只為寫，致使學生的閲讀能力與寫作能力存有斷層，很難有更大的提高。新課標重視培養學生的閲讀能力與寫作能力，根據這一要求，本人結合對兩者關係的認識，淺談在小學語文教學中如何有效統一閲讀教學與作文教學。
一、彼此的聯繫
1、從閲讀教學與作文教學的目標上看
《語文課程標準》在閲讀目標中明確提出“在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”。根據這一目標，我們説閲讀教學中的讀本在編寫意圖上，跟日常的閲讀是有區別的。通過閲讀教學的過程，不但要學生了解文章內容，達到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的境界，而且要讓學生在閲讀過程中明白文章“寫了什麼”、“怎麼寫”、“為什麼要這樣寫”的奧祕。這樣，也就與作文教學要解決的“寫什麼”、“怎麼寫”、“這樣寫是不是最好”的基本問題銜接起來了。另外，閲讀材料多數為簡單的敍事文章，與作文教學要求寫簡單的記敍文也是一致的，閲讀的過程是從“文”到“景”，作文是從“景”到“文”，這是相對應的；提倡“自主合作探究”的學習方式與作文教學提倡“自由表達”也是相吻合的。
2、從閲讀教學與作文教學的過程看
閲讀教學的過程是認讀、理解、想象的過程，是複雜的心智活動過程，其中也不乏對題目及要求的認識和理解，也就是審題，可見寫作過程是複雜的智力技能運用過程。二者只有緊密結合，學生的情感、態度、價值觀的目標才能落到實處。其實，閲讀和寫作是語文教學中相輔相成、缺一不可的兩個有必然聯繫的重要環節。張志公先生曾説過“沒有良好的閲讀教學作基礎，單靠作文課並不能達到提高學生寫作能力的目的”。可見閲讀教學對作文教學的影響。這兒僅從課文單元結構來談談它們之間的聯繫。每個單元除閲讀的課文之外，後面都安排了作文訓練，可見二者是緊密聯繫的。這種聯繫體現在：首先是內容上的聯繫。例如：單元的內容是有關植物的知識，這樣的文章如閲讀得法，自然會激發學生觀察生活中植物的興趣，積累有關的材料，作文的訓練就要求以植物為寫作內容，這種書面表達訓練就完成了讀寫的的結合，密切了閲讀與寫作的聯繫。其次是寫法上的聯繫，文章中的寫作技巧、思路、手法都可借鑑到寫作訓練中，如記敍文中的記敍順序的巧妙安排、説明文中的説明方法的靈活運用無不為寫作提供借鑑。再次是語言形式的聯繫。例如課文的語言樸實無華，閲讀教學中必須要通過讀來感受、領悟，而寫作教學中也必然受到樸實的語言風格影響，定會寫出實在的話，避免假話、空話。
二、相互的影響
1、閲讀教學對作文教學的影響
（1）閲讀教學中可以積累寫作能力
寫作是語文能力的一種體現，而能力是靠積累的，閲讀教學是以文章教學為中心組織學生學習語文知識、培養語文能力的教學活動，它本身就是一種積累，更是語文能力積累的一個主要源泉。從朗讀中，從感情中，從別人的示範中，從嘗試實踐中，都可以積累語文能力。而從閲讀教學中可以積累五方面的經驗：一是閲讀經驗的`積累。從一篇、幾篇文章讀懂的體驗，可以幫助學生更快更容易讀懂更多其他的文章；二是寫作技能的積累。把從閲讀教學中明白的譴詞造句、謀篇佈局的道理，日積月累遷移到自己的寫作上去，便會成為一名好寫手；三是語言素材的積累。一些佳詞妙語、典故見多了，便會形成語感。這樣學生就可以在表達時脱口而出，不假累索，寫作時形象生動，語言豐富，妙語連珠；四是情感的積累。閲讀中受作者或文中人物喜怒哀樂的影響，自己的情感也會不由地豐富起來，而多思善感正是善文者必須的素質；五是生活知識的積累。這是一般閲讀具有的功能，對為人為文的好處不言自明。總之，閲讀教學中獲得的積累不僅對提高閲讀能力有好處，與寫作所必須具備的文化底藴的積累也是一致的，是學生能夠寫作的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟：即是如此。
（2）閲讀教學中可以進行寫作借鑑
譬如：在學習有關寫人記事的文章時，教師就可以抓住文章中用來表現人物性格品質的小事，很好的與學生的生活實際聯繫起來，讓學生學會寫人能從小事着眼，貼進生活找材料，從一滴水中折射出五彩斑斕的世界；在學習有關用“以小見大”的手法來表現主題的文章時，教師可引導學生學習從一些平凡的小事中悟出大道理的方法，緊密聯繫學生不喜歡聽空洞大道理的情感實際，把道理寓於有聲有色的故事中；在學習有關在造材方面很有特色的文章時，教師可抓住文章選材的特色，充分聯繫學生選材不精、不典型的寫作實際，告訴學生如何選擇典型材料來表達文章的中心。
2、作文教學對閲讀教學的影響
從總體上講，作文教學能夠帶動閲讀教學。我們知道，作文教學的一個根本任務———指導學生如何寫文章，而學生要寫好一篇文章，就要解決多方面的問題：有哪些材料，如何組織這些材料，文章的思想觀點如何表達等等。然後，在作文教學中，啟發、引導他們進行深入思想：自己如何去找材料？如何去組織材料？如何表達自己的觀點與感受？可先放手讓學生自己思考。教師在適當的時候給予點撥：在我們所學過的文章中有沒有可以給我們寫作帶來幫助的？別人是如何找材料的，如何組織材料的，如何表達的？又給我們什麼樣的啟悟？這樣，不斷的引導，不斷的思考，持之以恆，學生在寫作“知困”的情況下，思索曾經學過的文章，並認識到閲讀的重要性，瞭解到要寫出好文章，得去認真而廣泛的閲讀別人的好文章，特別是我們教材中收編的優秀之作。至此可見，作文教學又帶動了閲讀教學，並且在完成作文教學任務的同時，又實施了閲讀教學的任務。
總之，閲讀教學與作文教學本身就有着密切的聯繫，在教學實踐中重視兩者的聯繫，是符合語文教學內在規律的。
午後的陽光總是那樣美麗，一杯香醇的咖啡，任目光輕盈地撫過書頁，心靈在温暖的空氣中感悟、昇華。——題記
作家高爾基曾説過一句名言：“書是人類進步的階梯”。我覺得他説得十分恰當，如果書不是給人看的，發明出來，難道是為了當擺設用的嗎？這句名言給我留下了很深刻的印象。
閲讀是一種享受，更是一種滿足感。因為我們會在書本中學習到許多知識，知道了這些知識後，以後又可以運用到生活的其他地方，不讀書自然是體會不到這些，然而讀過書的人自然知道其中的奧妙，何樂而不為？
在書的世界裏，我們可以找到自己最不擅長的那些知識，只要閲讀它並背下，就可以彌補自己的缺點了。在我看來，讀書就像一劑注射劑，能夠喚醒人類對知識的需求，愛上閲讀，愛上讀書，會使自己的人生不再有遺憾。因為有書，所以人類才會激起對書的興趣。
讀書，就像在品茶，只有細細的品嚐才能品出它最真實的味道；讀書，就像在做夢，讓我沉浸在書的王國裏久久不願醒來；讀書，就像在天堂裏，沒有喧鬧的噪音，只有一片安靜祥和；讀書，就像在充實我的大腦，將各個方面的知識都補全，一點兒縫隙都沒空出來……
閲讀書本讓我們在書的世界中探索；閲讀書本可以讓我們在生活中不再無趣；閲讀書本讓我們在智慧的海洋中遨遊。我愛閲讀，閲讀能使我們在書本里那緊張動人的情節裏冒險，就像在坐過山車一樣，一會兒駛上最高峯，一會兒翻過一個圈，一會兒落到地上，有高有低，實在讓我捏了一把汗。
讀書，可以陶冶我們的情操，增長見識，最重要的是可以讓我們的生活變得有趣，不在無味，而且還可以充實我們的大腦，真是一舉兩得的舉動啊！
閲讀與思考是我們平常就該做的事情，而且只要常常閲讀與思考，一定會讓我們的學業成績進步，人際關係融洽。
閲讀是一種最簡單就能做到的事情，但如果不習慣閲讀，那可以慢慢的從少量閲讀開始，漸漸的熟悉方法後再循序漸進的廣泛閲讀。每週至少要看一到二本書、不要侷限在同一類型的書籍、多看名人傳記及勵志的書籍，隨時地養成閲讀的習慣，無論是在等公車或是上廁所時，就如歐陽修所提及“馬上、枕上、廁上”，只要有心，閲讀在任何地方都能實踐，多閲讀不僅可以使我們説話有內涵，更可以提升我們的氣質，並且增加知識，加強思考能力。
現在的人做事前都欠缺思考，做事情也常常隨心所欲，以至於不時與人發生口角，這就是缺乏思考的原因，所以在做任何事情前，皆應該先想一想，再去行動，這樣做事才會事半功倍，才能圓滿達成。
若是能主動去閲讀，並且剝絲抽繭的思考，那就可以學習到許多知識及待人處事的圓融，所以一定要多閲讀多思考，成為EQ高的人。
閲讀，是我從小到大的好朋友。閲讀總會讓我身心放鬆，也學習到很多課本上學不到的知識，更使我的煩惱都拋到九霄雲外。因此，閲讀和我總是形影不離。
記得小時候，爸媽常常在睡前念故事給我聽，所以我每天都好期待晚上會有什麼樣的故事。隨着我漸漸長大，會自己看書了，對閲讀的愛好也越來越深，學校的圖書館，變成為了我每週必去的場所。在我傷心的時候，閲讀總能帶給我愉悦的心情；在我遇到難題時，閲讀相關書本，可以為我找到解決問題的方法。總而言之，閲讀的好處多的是，就像天上的星星一樣數也數不清，也使閲讀與我的友情更加深厚了。
所謂”學海無涯”，知識是無盡無窮的，多閲讀可以為我們帶來許多的知識，有時我也會借些關於自然科學、歷史的書籍，配合自然與語文課本，幫助我學習，閲讀就像我的小老師一樣，使我學到更多豐富有趣的知識。我最喜歡閲讀小説，總是沉醉在作者的文筆下，探究愛與恨的本質，一會兒領略心碎悲傷的淨化滋味；一會兒感受親情的光輝與温馨，心情的起伏總跟着故事情節改變，讓我對閲讀是一天比一天的喜愛。
閲讀是一件美好又快樂的事，我藉着它遨遊書海，可以認識古今名人；可以獲知奇聞異事；可以欣賞書中美好的情境；可以質疑不瞭解的部分；可以認識許多前所未有的生物。俗話説：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”，閲讀使我的生活更充實，也豐富了我的閲歷，更開拓了我的視野，讓我們乘着閲讀的翅膀，遨遊知識的天空，看見更不一樣的世界吧！
在我們的生活和學習中，會碰到許多的困難和問題。在面臨這些未知的問題的時候，總是會不由自主地感到恐懼、退縮，在內心裏把這些困難放大，反而產生了更多的煩擾。
林肯還小時，父親的一處農場上散落有許多石頭。一日，林肯的母親建議將那些石頭搬走，但林肯的父親説，如果可以搬，主人就不會將其出賣。就這樣，那些石頭就一直立在那兒。直到有一天，林肯的父親去城裏買馬了，在母親的再次提議和帶動下，那些石頭很輕易地就被搬走了。其實，那些石頭並不是林肯父親想象中的山頭，而是一些孤零零的石塊，只要往下掘一英尺，就可以使它們晃動。
有些事情，一些人之所以不去做，只是他們認為不可能成功。實際上，有許多不可能，只存在於人的想象之中。
有一個真實的故事：1796年的一天，德國哥廷根大學，一個很有數學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨佈置給他的每天例行的三道數學題。前兩道題在兩個小時內就順利完成了。第三道題卻使他感到非常吃力。時間一分一秒的過去了，第三道題竟毫無進展。困難反而激起了他的鬥志，他奮鬥了一個通宵。當窗口露出曙光時，上天也向他露出了微笑——他終於完成了這道難題。見到導師時，青年有些內疚和自責。他對導師説：“您給我佈置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”
導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年説：這是你自己做出來的嗎？青年有些疑惑地看着導師，回答道：是我做的。但是，我花了整整一個通宵。導師請他當着自己的面再示範一次，青年很快做了出來。導師激動地對他説：“你知道嗎？你解開了一樁有兩千多年曆史的數學懸案！阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了。你是一個真正的天才！”
原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了學生。每當這位青年回憶起這一幕時，總是説：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年曆史的數學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來”。這位青年就是數學王子高斯。當高斯解一道兩千多年的數學難題時，僅僅把它當作是一般的數學難題，所以他沒有恐懼，沒有對自己懷疑，反而信心百倍，僅僅用了一個晚上便解出了世界數學史上的難題。
人生路上難免會遇上一些困難，但如果我們在做事之前，總是潛意識的把困難無限的放大，把困難時做不可逾越的山頭。那生活就會像泰戈爾所説的那樣：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那麼你也將錯過星星。“相信自己，移開困難上的放大鏡，奮力一搏，你會發現困難只是一塊塊可以搬走的石頭。
在信息大爆炸的今天，閲讀業已成為我們生活中必不可少的一部分。終身學習、終身閲讀的理念越來越被更多的人接受，青春時期的閲讀更是如此。
隨着時代的發展和社會的變化，閲讀的方式也呈現出多樣化、多元化的特點。有的人喜歡通過手機、電腦等電子設備進行閲讀；有的人卻鍾情於藉助多媒體平台進行閲讀；還有的人，像我一樣依然沉浸在墨海書香之中。我喜歡書香的味道。一個書架就能營造出一種閲讀的氛圍。但是，根據我的閲讀經驗，我認為閲讀方式不是最重要的，最重要的還是閲讀本身。我們要樹立一種理念，讓閲讀與我們同行，與青春同行。
據統計，猶太人平均年讀書量為64本，日本人40本，美國人21本，中國人不足5本。若這個數據是真實的，那麼我們的閲讀狀況是令人堪憂的。與美國相比，我們的閲讀量還不足別人的十分之一。長此以往，後果不堪設想。所以，欲改變這種現狀，首先我們得認識到讀書的重要性、閲讀的重要性。
談到閲讀，我不禁想不起巴金和茅盾。巴金説，他能成為作家跟他年輕的時候背誦了《古文觀止》裏200篇文章有很多的關係。同樣是作家的茅盾，年輕的時候也背誦了全本的《紅樓夢》。由此可見，對於一個作家而言，青春時期的閲讀，影響是深遠的。
如果巴金和茅盾的閲讀經歷還不夠説服力，那麼再看看古人是如何勸誡我們要努力讀書，勤奮閲讀的。宋代詩人翁森説：“蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。”《神童詩》也寫道：“萬般皆下品，唯有讀書高。”世人熟知的詩聖杜甫，更有兩句家喻户曉的詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”不管是應對科舉考試，還是寫文章，閲讀都是必不可少的。當然，閲讀也不僅僅是為了考試和寫作。其實，閲讀也是一種修養，值得我們一輩子去踐行。常言道：“腹有詩書氣自華，人無文采俗難免。”閲讀是天底下最好的化粧品。我們可以不必成為作家，但絕對不能不閲讀。
但是，“知之匪艱，行之惟艱”。懂得閲讀重要性的道理不難，難的是行動，是實踐。明代哲學家王陽明説，做人做事要“知行合一”。惟其如此，才能“止於至善”。“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”如果沒有實際行動，講再多的道理也是空談。
説到底，閲讀最大的障礙無非就是沒有時間和懶惰。魯迅先生曾經説：“時間就像海綿裏的水，只要願意擠，總還是有的。”而懶惰是人的天性。在《聖經》中，懶惰更是被定義為七宗罪之一，我們必須克服它。
那麼，就讓閲讀與我們同行，與青春同行，讓它常伴我們左右。
文萃咖
