在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的閲讀的作文8篇，歡迎閲讀與收藏。
在浩瀚無比的海洋中，我離不開閲讀的陪伴；在氣勢磅礴的歷史長河中，我離不開閲讀的奔流；在遙遠而又漫長的人生道路上，我離不開閲讀的指引。
我愛閲讀，是因為在書裏面，有一個繽紛多彩的世界。在這個世界裏，有多姿多彩的文學作品，有悠久漫長的世界歷史，有樸實無華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我帶來的經驗和財富。事實告訴我，我的生活離不開閲讀。
我愛閲讀，是因為我喜歡書的世界，喜歡紙上的字，喜歡堆滿書的櫃子。我愛閲讀，是因為閲讀能給我帶來精神食糧；我愛閲讀，是因為閲讀能讓我走遍世界；我愛閲讀，是因為閲讀能讓我領悟人生真諦……
書讓我懂得了什麼是愛，書讓我明白了事情的是非，書讓我體會到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛上閲讀吧！讓閲讀教會我們如何好好利用他人給我們的愛，如何給人生添上美麗的風景線，讓閲讀引導我們做一個高尚的人！
我愛閲讀，愛它的美，愛它的廣，我愛閲讀，是因為我想讓自己更熱愛生命，喜歡發現。閲讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。
專家點評:
文中作者記敍了自己喜歡閲讀的原因，對從閲讀中獲得的知識進行了詳細的描寫，表達了作者對閲讀的熱愛。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹；文章敍事完整內容充實，語言流暢優美。如：“我愛閲讀，愛它的美，愛它的廣，我愛閲讀，是因為我想讓自己更熱愛生命，喜歡發現。”
“當——當——當——！耶！上課去了！”我總是帶着輕盈的腳步，愉悦的心情，歡樂的笑聲，還有滿心的期待來到我最嚮往的——閲讀課。
每當要上閲讀課的時候，我總是非常的興奮，因為我喜歡閲讀教室裏處處充滿了琅琅上口的讀書聲和此起彼落的歡笑聲，趣味橫生的課程和教學風趣的老師，就像千變萬化的魔術師，讓我們認識了許多變化無窮的故事，這也是吸引許多同學來參加的原因。從“閲讀”中，總是讓我沉浸在無邊無際的書海里，更穿梭在千變萬化的文字中，閲讀使得我增廣見聞、獲益匪淺！老師還會特地為我們上網查詢值得推薦的故事書，並且播放有聲書給我們聆聽，老師的努力和用心，讓我們開始漸漸的.喜歡閲讀。
老師不僅讓我們閲讀故事書，還讓我們開始練習寫閲讀心得。一開始，我以為很難，難得我對“閲讀心得”的寫作方式是一頭霧水，絞盡腦汁也不知如何着手。但在老師娓娓道來的講解，當我一字一句慢慢的完成後，我這才發現，其實寫閲讀心得的寫作是非常的簡單啊！除了努力寫完，我也另外增加了一些出色的佳言美句，以充實我的閲讀心得，讓它可以更完整、更精采外，我也從佳言美句中獲得更深一曾的體悟和認知。
每當要選社團時，我總是二話不説，直截了當的選“閲讀社”，我希望我的知識和智慧透過閲讀變得更豐富，更期許自己可以成為一位能文能武的秀才。這是一堂絕佳的好課程，希望有更多同學可以參加我最喜歡的——閲讀課，讓我們一起品嚐故事的樂趣，知識的芬芳！
我是一個愛讀書的人，從小的時候，我就和書產生深厚的友情！對待書，我就像對待我的好朋友一樣，把他當成我的良師益友！
小的時候，我睡覺時經常聽媽媽給我講一些童話故事，我呢，常常聽的入迷，沉浸在了童話世界裏！有一次，媽媽不在家，我自己跑着去找書，找到了以後，自己津津有味的看了起來。因為那時我還小，不認識幾個字，就看插圖，似乎看插圖就能讀懂故事情節似的。
上小學一年級的時候，我認識了拼音，媽媽經常買一些漢字上著有拼音的書叫我讀，我也為此樂此不疲，時時刻刻捧着一本書看。一有空餘的時間，什麼都別説，先拿起幾本書看看！
等我再長大點，認識的漢字逐漸多了，此時，我已經喜歡上了一些兒童文學類和有關歷史的書。比如《淘氣包馬小跳》、《查理與巧克力工廠》、《查理與大玻璃升降機》等。有關歷史方面的有《明朝那些事兒》、《上下五千年》等，都是我喜愛的讀物！我最喜歡一些有關於動物的科普書！家裏面有關動物的書籍一大堆！什麼《森林報》、《動物世界》、《動物大探祕》之類的佔了一大部分！
我讀書的時候，什麼事情都不顧了，記得上一次，我因為看書看得太入迷了，樓下媽媽叫我吃飯都沒聽見！後來還是媽媽上樓來叫我，我才知道該吃飯了，於是我極不情願的合上書本，下樓吃飯去了！還有一次，晚上該睡覺了，我看書卻沒看過癮，於是，我便千方百計的想辦法來看書。有時候，我會拿着一個手電筒躲在被窩裏過一把癮，有時也會對我媽媽找個藉口説鬧肚子然後下樓躲起來看，總之，能想的辦法我都想了，目的只有一個，能讓我遨遊在書的王國就行！
我看書的時候總是會和書本合二為一，周圍的一切似乎和我都沒了關係，在這個世界裏似乎只有我和這本書似的。我變成了書中的一部分，有時，我變成了警察，抓起狡猾的小偷；有時，我變成了動物學家，研究着一些稀奇古怪的動物；有時，我變成了大偵探，研究探索着神祕離奇的案件；有時，我變成了一隻活潑可愛的小山羊，在森林裏過着無憂無慮，逍遙自在的生活；有時，我又會變成一隻小恐龍，回到了遠古的恐龍時代，觀察着各種各樣的恐龍！
我看書時，周圍一定要安靜，否則，我是絕對沒心思看的，所以我看書的地點一般都會選擇比較安靜的地方，這樣可以讓我的心情更加的放鬆！
書是我們進步的階梯，書是我們的良師益友，書可以讓我們開闊眼界。親愛的博友們，愛上讀書吧，讀書的好處有很多，他可以讓你瞭解到更多課本上沒有的知識！
書，猶如春天的雨露；猶如温暖的陽光；猶如深刻的教誨。沒了書，你就會失去動力，缺少成長的養分。心靈就會乾涸如沙漠一般，變得毫無光彩，荒涼一片。而多讀書，心中就會有養分，懂得許多。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每每憶及童年時期，心中就會湧起愉悦之情。在記憶的心扉中，童年時期的讀書生活恰似一幅流光溢彩的圖畫，更似一場又一場的“小電影”。
我讀的大都是兒童文學，裏面的文字就像優雅的琴音，温暖我。雖然文字稚嫩，卻總能悟出那麼些不深不淺的小道理。《淘氣包馬小跳》讓我從寶藏密室中挖掘了永垂不朽的童心，其中藴含着內心永葆青春的祕密；《鋼鐵是怎樣煉成的》又使我從“打鐵店”現實地看到鍛造成鐵的過程，也感同身受似的明白了鍛造成鐵的痛苦；《愛的教育》讓人世間的愛匯聚一堂，彷彿陽光播撒而下......
而一些大部分的名著，卻有深刻的教誨，對我諄諄教導。中國的四大名著——《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西遊記》，還有許多外國名著——《童年》、《百萬英鎊》、《青鳥》、《會飛的教室》。還有許許多多這樣的名著，讓我眼花繚亂，卻教給了我許多道理。這些精神上的良藥，讓我擁有更多的養分，長得更加茁壯！
手持一本《中華上下五千年》，聆聽歷史湧動胡礁流，不是嗚咽，而是歡笑，是一種期盼。書猶藥也，善讀之可以治愚，我有一個小小的心願，我願淌徉在書海中，我最想有一片閲讀的天地。
回首，凝思那嘈雜胡水聲，粗茶淡飯的生活中，我最想有一片閲讀的天地。
三尺講台，老師正在聚精會神地講解題目，只聽得叮鈴鈴下課鈴響了，可老師還是無動於衷，繼續講解考試重點，我知道老師您是為了我們好，希望我們多能取的好成績。可是老師，我多想你不在拖課，讓我們漫遊在課外書的海洋裏，去了解葵花有沒有教會哥哥識字，湯姆索亞有沒有逃出山洞，去想騎鵝旅行的尼爾斯的遭遇，老師，你説好嗎？
時光太瘦，指間太寬。轉眼我踏出校門，回到家中完成一天的作業。隨着指針的緩緩旋轉，我終於攻克了最後一道題，準備奔向那片小小的閲讀天地一飽眼福時，傳來了媽媽的聲音：再做幾道數學題吧。放下那本<宇宙簡史》，眼前再也沒有了那星空的燦爛與宇宙的猜想。我又奔赴題海。可那一座座堡壘似乎是故意擺好了八卦陣，就等我踏入陷阱，十分鐘，二十分鐘，半小時我絞盡腦汁才想出所有的解題思路。不早了，趕緊睡吧！媽媽拍了拍我的肩，親切地説道，隨後，轉身把燈熄滅了。
被題目耍的暈頭轉向的我，連最後小小的心願都破滅了。合上眼，愛麗絲漫遊與奇境，掉進兔子洞的歷險又浮現在腦海裏，殊不知那閲讀天地已離我越來越遠，我多麼希望父母能給我留出一點點閲讀空間，只因我的希望願翱翔在自由的海洋，好嗎？
啊，我最想有一片閲讀的天地，我願青衫長袖，持劍把酒。既愛鮮衣怒馬，我就會與書籍常伴，饕餮天下文學！
閲讀給了我們一雙眼睛，在山重水複中又遇柳暗花明，在重重迷霧中又見層林盡染。
像是在黑暗中碰巧拾起了一把鑰匙，即使只是開了門縫，卻也看見了那山清水秀，重巒疊嶂，便有了“直下看山河”的氣魄。
閲讀的世界很大，讓你遨遊其中，不着邊際，閲讀的世界很小，讓你一眼便閲盡了無數風采，真真假假在閲讀世界裏清晰可見，浮世萬千在閲讀世界裏，也成了撩人心絃的故事。
我曾經領略過老舍筆下一個單純樂觀的祥子，在當時社會的壓迫下逐漸頹廢。他曾為了擁有一輛自己的車子拼命掙錢，他曾堅守底線，為捍衞自己的尊嚴放棄工作，他曾一遍遍的鼓勵自己，他曾滿腔熱血的嚮往未來。可是他終是敗了，他終是向那殘酷的社會低下了頭。我好像看見了他在社會與黑暗的壓迫下拼命的站起身來，好像看見了他即使頭破血流，也不放棄的去尋找光明，他甚至開始匍匐前行，可終是被磨去了稜角，身上一處處的傷痕，一串串印記使她漸漸垂下了頭，任憑黑暗吞噬。
閲讀讓我看見了黑暗的時期下，底層人民被壓迫。在閲讀的世界，我也曾見過千萬詩人道盡心中柔情，有思鄉的愁，念家的苦，從小就學到李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”那時怎知家鄉的月才最亮，父母的句句囉嗦卻也是魂牽夢繞，後來念起“少壯不努力，老大徒傷悲”，只有經歷過一番耕耘，汗水和淚水交織化成最甜的笑。再到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的悽美意境，再到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機，最後到“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的失意後，仍懷希望與揚帆遠航的雄心壯志。
閲讀的世界裏有鳥語花香，有泉水叮咚，閲讀的世界裏有微風與暖陽，閲讀的世界裏有柔光下我們不斷探索的腳步。
文字，凝結着古往今來人類的智慧和情感，藴藏着巨大的精神能量。閲讀，跟隨着文字、思想飛揚，成為對往日的紀念、對現世的體驗抑或是對未來時光的思考。
我在文字裏百般尋找，勾勒着連綿起伏的大漠的身形。
《敦煌遊記》裏有一片沙漠，鋪天蓋地，亙古蒼涼。黃沙深處有一處奇美的石窟，一鈎千年不沉的月賜予它聖潔的光華，種種神話般的傳説似乎都在這裏找到了歸宿。一幅又一幅似真似幻的壁畫，在靜默裏，昭示着中華這個古老國度的不朽文明。千百年裏來，它以巨大的能量吸引着虔誠的人們前來朝拜，風沙也阻遏不了他們對於信仰的追尋。於是，在天地之間，人走進了本原，無縫無隙地楔入自然，一切都變得古老，神祕，意藴無窮。
敦煌，不因其偏處一隅，而躲過民族的劫難。文字告訴我朝聖的隊伍裏混進了豺狼。斯坦因，一個披着傳教士外衣的英國人，雙手合十，假裝虔誠，深入河西走廊，發掘古樓蘭遺址，並最終叩開了敦煌文明的大門。利用留守人王道士的無知，賺取藏經洞出土的敦煌寫本、絹畫和絲織物等幾十大箱。一件件精美的文物，一捆捆聖潔的經卷，被席捲而去。歷史不幸把一份天人的家當交給了一個文化程度極低，光有虔誠宗教信仰的漢子。我透過歷史的煙雲，便看到，壁畫上所有的神靈們，都痛苦地低下了他們的眉目，絕望地看着這無恥的掠奪。耳畔，歷史的風遠去，沒留下一點聲息。
我不再是用眼閲讀了，心中有難以言表的悲愴。
今天，有識之士指出，敦煌文物大批外流，的確是讓國人心痛的事。但是，痛心之餘僅去指責王道士是沒有意義的。從藏經洞的發現到文物的流失殆盡，整個事件顯示的是社會的愚昧。而這種愚昧來自貧困和教育的嚴重不足，如果它不能經由民生富裕和教育普及加以改善，則類似的情形必然會不斷重演。與其指責王道士之流，倒不如自省我們現在的社會，自省我們現在的教育。
覺醒的人們終於知道，敦煌絕不僅是一處萬世景仰的名勝，更是一個民族興盛、衰朽重又崛起的見證。也許，遠離繁華的敦煌，在經歷了磨難之後執意讓人們用無休止地長途跋涉贖罪，進而慢慢為自己療傷。滄海桑田，敦煌無言地佇立，撐起一片清淡孤遠的天空。它依然傷痕累累而華美異常，富有而遠藏嗎？
我僅僅捧着一本書，閲讀了你呀，敦煌。在領略了亙古的大漠風情，觸摸了深沉的無情歲月之後，思考着我們——飛天的後人對於這片土地的責任與使命。
閲讀一個民族的時候，燦爛並痛苦轟響着的過程裏，有我們的思考與感悟。過往成為永恆，未知成為永恆，現時呢？我們這一代人，把握它吧！
從小學開始，我對閲讀二字就有一種害怕的思想，尤其是在考試中，分數的高低往往就取決於閲讀扣分的多少，對於做閲讀完全就是瞎貓碰到死老鼠的類型。
上完課後，我終於明白了，文章就是一張網，打開這張網，所能看到的，文章中所有人物之間的關係。
在一次語文考試中，我與往常一樣，拿起筆做起了題目。但在字裏行間，卻少了一份往常的不安與忐忑，多的是自信。很快，便做到了閲讀題，我深吸了一口氣，開始讀題。文章的題目是《最美的月亮》，我不禁挑眉，月亮，還有最美的？這題目可怎麼做呀？懷着萬分不安的心情，我繼續讀文章以下的題目。“文中的兒子是個怎樣的人？”不會吧，這題目和“最美的月亮”有關係嗎？我的心一顫，開始加速地跳動。怎麼辦，怎麼辦，這下又完了。我這樣想着。
不管了，讀題要緊。我按照老師的方法，不放過題目中任何一個有用的信息。很快，一個又一個條件在我的腦海中出現了一張關係網。我終於明白了什麼是“最美的月亮”，最後一題是概括，我有了前面的基礎，筆走如飛，不一會兒就寫完了。為了驗證我的理解是否正確，我立馬回過去讀文章，一開始還忐忑不安，可看着看着，我越來越自信，對照着自己腦海中的想法竟完全一樣。
我感到了空前的興奮，簡直可以説是手舞足蹈了。接下來做題目，我自信滿滿，速度比往常快了許多。
終於考完了試，我一蹦一跳地出了考場，整個人開心得要飛起來一樣，一掃之前的不安與害怕。情緒從低谷瞬間升到了“天堂”。
試卷發下來後，果然如我所料，我取得了空前的好成績，閲讀竟一份沒扣。
是啊，文章就是一張網，線與線之間構造的是關係的橋樑，一座座橋，帶我直升雲端，從白雲上再來看待問題，其實很簡單。再難的題目都會有一定的關係，建立起人物關係的橋樑，充分利用每道題的已知條件，用另一種眼光去看待題目，考題其實很簡單，靠的是思考，是理智，更是一種策略，是希望。
文萃咖
