在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的生活習慣作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活習慣作文 篇1
在我們的現實生活中，我們所有的同學都有好的習慣與壞的習慣。因此，在生活中我們都要做一個能改正壞習慣的好孩子。
在生活中，我的壞習慣有許多，我在老師、家長和同學的幫助下正努力地一一改正。比如以前每次語文考試，當做到作文時，就不知怎麼下筆，這就與我在平時的學習中，沒有記好詞、好句的習慣有關，因此以前的語文考試丟分最多的就是作文題。現在爸爸、媽媽為我報了學習作文的補習班，在補習班中每天都有寫作文的作業，而且補習老師要求每一個同學回到家中後，都要堅持課外閲讀，不管是童話故事還是優秀的作文，每天都要看一到兩篇，並在閲讀的過程中摘錄一些好詞、好句。經過很長時間後，我就養成了課外閲讀的習慣，以前去超市我只知道吵着媽媽買零食吃，現在去超市我會要求媽媽多給我買幾本作文書。
在以後的日子裏，我一定堅持不懈地把課外閲讀這個好習慣延續下去，只有這樣才能不斷的提高自己的寫作能力。
生活習慣作文 篇2
每一種動物都有自己可愛的一面，膽小的一面，小白兔就是這樣子。小白兔真可愛！它的小腦袋上長着一對長耳朵，垂下來的時候，就會顯得無精打采。而一蹦起來，耳朵就會一搖一晃。面孔上嵌着一對紅寶石似的眼睛，閃閃發光。它還有一張小七的甜甜的嘴巴。它圓嘟嘟的身子以及小腳特別逗，走起路來，小腳一蹦一跳的。身上的毛好似冰天雪地裏潔白的雪花，可摸起來又光滑以柔順，而且還很温暖。小尾巴毛茸茸的，雪團似的。
小白兔平時最愛吃胡蘿蔔和青綠色的小白菜。小白兔每次都吃得津津有味，嘴巴一動一動的，菜都有被它嚼得“粉身碎骨”一個也不留。吃飽後的小白兔活蹦亂跳，小嘴那麼一翹，好像在微笑地説“哇”！好飽呀！
不過小白兔膽小起來也很有趣。只要一有什麼動靜，就像見了狼一樣，小白兔就會嚇得六神無主，青菜、蘿蔔也不吃了，只顧逃命，東躲西藏的，慌慌張張地撒腿就跑，一會兒躲到櫃子下，一會兒躲到桌子下，一絲聲響也不發出，把頭伸出來用鋭利的眼睛觀察，過了很久，確定已經沒有什麼動靜了，一切安全之後才放鬆下來，從櫃子下鑽出來，嗅嗅清新的空氣，坐在地上繼續享受它的美食，吃飽後還是露出那副有趣的樣子。
同學們，可愛的小動物是值得珍惜和關愛的，任何動物都是可以跟它溝通的，所以小動物是值得愛護的，我們是一個大家庭，沒有動物就沒有多彩的生活，請大家一起保護動物吧！
小白兔你很可愛，我一定會保護你的。
生活習慣作文 篇3
漸漸地自己的愛好、自己曾經的習慣都被現實所改變了，漸漸地過上了另外一種生活，漸漸地丟失了原來的自己，漸漸地發現其實這樣也很好。
最近這短短的幾天，似乎像是經歷了至少一個春夏秋冬，想起有個學哥曾説過，在學校裏以為可以鍛鍊的能力，出了學校一天就可以鍛煉出來。是呀，宿舍的狹小、簡陋、熱這些以為接受不了的.還是慢慢的接受了，可以冒着暴雨一個人打着傘走向自己所要去的地方，以為接受不了自己一個人的生活，但是現在習慣了，習慣一個人去吃飯，一個人看站牌，一個人坐公交，當然也有朋友的陪伴，也有在身邊亦或不在身邊的朋友的關心，就這樣，其實也很幸福！
工作了，大家都變得忙碌了，曾經一起説笑的朋友一個個都忙碌了起來，連打個電話的時間都只能控制在下班之後，才發現下班之後的這段時間是多麼寶貴，其實我感覺工作無所謂辛苦不辛苦，只要有自己的價值，只要自己喜歡，那就是一份熱血的工作。 明天再休息一天，就開始了忙碌的生活，我已經做好了充分的心理準備，我會讓自己開心的工作，充實的過每一天，為自己所定下的職業目標而奮鬥！
希望我身邊的朋友工作了的工作順利，沒有開始工作的好好學習，好好珍惜大學時光，好好享受自己的假期。 其實對於實習，我最大的遺憾是沒有能夠回家，説好的這次回家，但是還是沒有回去，因為事情變化的總是那麼突然，總有些事情不能按照着計劃進行，不知道什麼時候才可以回家，但是我相信，我的思念一點也不亞於他們對我的思念，所以這就是我奮鬥的理由，這就是我不落淚的理由！
生活習慣作文 篇4
一個人是否傑出，主要表現在他的行為上，而行為表現的優劣主要取決於他的習慣。因此，要把一個孩子培養成傑出的人，就必須從小養成良好的習慣。
第一個層面的習慣是行為層面的習慣。
習慣是一個人在一種情境下，如何應對的自動反應。
我們人類是一種高智能生物，我們是以異常複雜的“社會”的生活方式生活着。我們生下來就會的行為叫本能；除此之外，其餘一切都得學習。
在我們日常生活所進行的行為中，絕大部分的行為都是靠後天培養和訓練。我們把一種行為，教給孩子，然後讓他反覆練習，後來他就“學會”了此種行為。時間一長，他已經熟練了該種行為，他不用用心想就會做此種行為。此時我們把該種行為命名為“習慣”：像吃飯、走路、睡覺、穿衣、説話、刷牙、洗澡、看書、接人待物等等。這是行為層面的習慣。
第二個層面的習慣是情感層面的習慣。
我們人類是情感的動物，對待我們周圍的事物，我們總要做出情感反應。我們對待每天接觸的事物總是要做出是喜歡還是排拒的情感反應。除了受自然本性影響外，就是受父母的價值觀和行為的影響。如果一個孩子形成了對某一類事物固定的情感反應，那他就形成了習慣性模式。
比如，有的孩子，一遇到困難就興奮，他渴望戰勝困難後帶來的價值感和成就感；而另一孩子，一遇到困難就沮喪，他趕緊從困難處逃開以避免困難帶給他的壓力。
再比如，有的孩子，當他“給予”的時候他感到非常快樂，也就是説當他能夠給予別人幫助時，他會感到自己有價值因而非常快樂；而另外的孩子，則是當他“獲得”的時候感到非常快樂，也就是説他從獲得別人的幫助或東西而感到快樂。
還有，有的孩子一遇到“好事”的時候就快樂興奮，他會不斷蒐集好事情而使自己快樂；而另外的孩子則是遇到“壞事”時候感到快樂和興奮，他會不斷地把注意力集中在生活中壞事情上來尋找快樂和興奮。
第三個層面的習慣是思考層面的習慣。
人的思維習慣都是在童年形成的，優秀的人就是從小養成了卓越的思維習慣。然後，他就會不自覺地使用他的思維習慣去加工每天遇到的問題，從而決定自己如何對待的態度。
比如有的孩子養成了從‘陽光’的角度去看問題的思維習慣，他總能找到事情好的一面；而另外的孩子卻總是從“陰暗”的角度去看問題，他總能找到事情對他不利的一面。
再比如，有的孩子，在遇到失敗和挫折時，他總能從自己的角度去找原因；而另外的孩子，在遇到失敗和挫折時卻總能從別人或客觀找原因。
還有，有的孩子，他總能從證明自己優秀的角度去尋找證據，因此他會越來越自信；另外的孩子，卻總能從證明自己愚蠢的角度去尋找證據，因此他會越來越自卑。
有的孩子，從小學會了從別人的角度看問題，試着去體會別人的感受；而另外的孩子，卻永遠從自己的角度看問題，永遠無法體會別人的感受。
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